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【摘要】本文从如何在英语教学中融入情境教学法展开探究，并以此为依据，提出利用角色扮演创设良好情境，营造轻松的学习氛围、利用生活场景创设良好情境，提高英语教学质量、利用多媒体设备创设情境，拓展英语教学内容的有效措施，旨在教师在实际的英语教学过程中，融入情境教学法，有效激发学生的学习积极性，提高英语能力。
【关键词】情境教学;英语教学;生活场景;角色扮演
【作者简介】朱鲁曼，甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学。
英语作为一项世界通用的语言，已经逐渐得到了更多的使用，学生在进入到英语课堂中，需要为学生创设良好的语言环境，进而激发学生的英语学习兴趣。在实际的英语教学过程中，合理的利用情境教学方式，能够吸引学生的注意力。教师在实际的教学过程中，若利用传统的教学方式，就会导致学生的兴趣不足，但是，在进行句型与单词的教学过程中，教师要利用丰富的图片与视频开展英语教学，从被动学习转变为主动学习，有效激发学生的学习兴趣，使教学质量得到显著的提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
在英语的教学过程中，合理的利用情境教学的方式，能够从根本上吸引学生的注意力。教师通过角色扮演的方式不仅能够让学生更好的理解角色扮演内容，还能够加深对于英语词汇的理解，为学生创设良好的学习环境。例如在进行《We love animals》的单元教学过程中，教师就可以让学生扮演不同的小动物，使学生对英文教材中的内容进行重现。在进行角色扮演的过程中，学生可以自己动手制作头饰。例如，学生可以制作兔子的耳朵、小狗的尾巴等。教师可以让学生们根据自己的喜好并扮演动物的角色，例如，某一个学生扮演小兔子，就可以象征性的扮演小兔子吃草的动作，进而表示动物的饮食习性，扮演小狗的学生就可以带上小骨头的道具，体现小狗的喜好。教师要带领学生复习巩固所学的动物单词：rabbit， panda， duck， cat， dog， monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。在不同的情景中，通过表演练习能够准确的运用所学句型，语音语调流畅自然。在这一单元的教学过程中不仅要让学生掌握动物的单词与基本局限，还要创新教学模式，培养学生爱护动物。
另外，学生要激发学生的想象力，可以凭借自己的理解去创新表演，如对涉及到的动物故事进行表演，例如，狐假虎威、龟兔赛跑等，教师要为学生设置简单的英语单词，让学生在实际的情境中利用所学习的英语进行表演，在表演的同时抓住课程的基础教学目标，教师可在学生熟悉句型Look！ I have a...的基础上，自然导入Oh， really？ May I have a look？ 再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.这种方式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够构建生动高效的课堂。
由于小学生的年纪较小，具有较强的探索精神，因此，开展生活化的教學模式十分重要，通过引入生活当中的实际情境，对于增强学生的学习积极有着重大的意义。因此，在融入情境教学法的过程中，教师应当将生活中的场景作为基础，逐渐为学生创设生活化的情景，使学生能够身临其境的感受英语知识。例如在进行《My home》的教学过程中，教师就可以结合学生不同的家庭经历，让学生利用学习的英语语句，将家中的布置表达出来。在学生发言的过程中，教师要利用多元化的方式，吸引学生的注意力，使学生能够找到各个家庭中的布置方式。教师还可以让学生的家长提前准备家中的照片，并张贴在班级的宣传板中，让学生在课余的时间进行互相讨论，进而加深学生对于这一单元知识的记忆，将学生的想象力融入到情境教学中，将学习到的英语知识运用到日常生活中。
目前，我国的信息技术飞速发展，利用多媒体技术展开教学的方式逐渐得到了广泛的应用，并且能够在一定程度上拓宽英语教学的内容。基于此，教师在利用情境教学的过程中，要将多媒体信息设备作为辅助，并利用多媒体技术播放与课程相关的视频与图片。在实际的应用教学过程中，利用微课视频吸引学生的注意力，增强课堂的灵活性。例如，在进行《In a nature park》的章节教学过程中，教师要将自然公园中的景象播放出来，由于其中的景观是丰富多彩的，能够吸引学生的注意力。在此基础上，利用这种方式教授新句型，例如：Is there a forest in the nature park？使学生在学习这一单元知识的基础上，英语能力得到显著的提升。
综上所述，在英语教学的过程中，利用情境教学的方式，能够进行合理的辅助教学，教师通过为学生创设良好的教学情境，能够使学生在实际的情景中学习，还能够在游戏中锻炼英语口语能力。教师在实际的教学过程中要将学生作为绝对的主体，对学生的积极性与情感进行适当的调动，逐步达成基础的教学目标。另外，将先进的信息技术与语言教学相结合，不仅能够保证英语教学的高效性，还能够加深学生对于知识点的记忆。在提高英语教学水平的基础上，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]俞静.情境教学，为英语课堂增效[J].科学咨询（教育科研），2019 （01）：50.
[2]孙玲.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式[J].课程教育研究， 2018（51）：98.
[3]洪双.情境教学模式在中学英语教学中的应用分析[J].中外企业家，2018（29）：168.
【关键词】情境教学;英语教学;生活场景;角色扮演
【作者简介】朱鲁曼，甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学。
引言
英语作为一项世界通用的语言，已经逐渐得到了更多的使用，学生在进入到英语课堂中，需要为学生创设良好的语言环境，进而激发学生的英语学习兴趣。在实际的英语教学过程中，合理的利用情境教学方式，能够吸引学生的注意力。教师在实际的教学过程中，若利用传统的教学方式，就会导致学生的兴趣不足，但是，在进行句型与单词的教学过程中，教师要利用丰富的图片与视频开展英语教学，从被动学习转变为主动学习，有效激发学生的学习兴趣，使教学质量得到显著的提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
一、利用角色扮演创设良好情境，营造轻松的学习氛围
在英语的教学过程中，合理的利用情境教学的方式，能够从根本上吸引学生的注意力。教师通过角色扮演的方式不仅能够让学生更好的理解角色扮演内容，还能够加深对于英语词汇的理解，为学生创设良好的学习环境。例如在进行《We love animals》的单元教学过程中，教师就可以让学生扮演不同的小动物，使学生对英文教材中的内容进行重现。在进行角色扮演的过程中，学生可以自己动手制作头饰。例如，学生可以制作兔子的耳朵、小狗的尾巴等。教师可以让学生们根据自己的喜好并扮演动物的角色，例如，某一个学生扮演小兔子，就可以象征性的扮演小兔子吃草的动作，进而表示动物的饮食习性，扮演小狗的学生就可以带上小骨头的道具，体现小狗的喜好。教师要带领学生复习巩固所学的动物单词：rabbit， panda， duck， cat， dog， monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。在不同的情景中，通过表演练习能够准确的运用所学句型，语音语调流畅自然。在这一单元的教学过程中不仅要让学生掌握动物的单词与基本局限，还要创新教学模式，培养学生爱护动物。
另外，学生要激发学生的想象力，可以凭借自己的理解去创新表演，如对涉及到的动物故事进行表演，例如，狐假虎威、龟兔赛跑等，教师要为学生设置简单的英语单词，让学生在实际的情境中利用所学习的英语进行表演，在表演的同时抓住课程的基础教学目标，教师可在学生熟悉句型Look！ I have a...的基础上，自然导入Oh， really？ May I have a look？ 再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.这种方式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够构建生动高效的课堂。
二、利用生活场景创设良好情境，提高英语教学质量
由于小学生的年纪较小，具有较强的探索精神，因此，开展生活化的教學模式十分重要，通过引入生活当中的实际情境，对于增强学生的学习积极有着重大的意义。因此，在融入情境教学法的过程中，教师应当将生活中的场景作为基础，逐渐为学生创设生活化的情景，使学生能够身临其境的感受英语知识。例如在进行《My home》的教学过程中，教师就可以结合学生不同的家庭经历，让学生利用学习的英语语句，将家中的布置表达出来。在学生发言的过程中，教师要利用多元化的方式，吸引学生的注意力，使学生能够找到各个家庭中的布置方式。教师还可以让学生的家长提前准备家中的照片，并张贴在班级的宣传板中，让学生在课余的时间进行互相讨论，进而加深学生对于这一单元知识的记忆，将学生的想象力融入到情境教学中，将学习到的英语知识运用到日常生活中。
三、利用多媒体设备创设情境，拓展英语教学内容
目前，我国的信息技术飞速发展，利用多媒体技术展开教学的方式逐渐得到了广泛的应用，并且能够在一定程度上拓宽英语教学的内容。基于此，教师在利用情境教学的过程中，要将多媒体信息设备作为辅助，并利用多媒体技术播放与课程相关的视频与图片。在实际的应用教学过程中，利用微课视频吸引学生的注意力，增强课堂的灵活性。例如，在进行《In a nature park》的章节教学过程中，教师要将自然公园中的景象播放出来，由于其中的景观是丰富多彩的，能够吸引学生的注意力。在此基础上，利用这种方式教授新句型，例如：Is there a forest in the nature park？使学生在学习这一单元知识的基础上，英语能力得到显著的提升。
四、结束语
综上所述，在英语教学的过程中，利用情境教学的方式，能够进行合理的辅助教学，教师通过为学生创设良好的教学情境，能够使学生在实际的情景中学习，还能够在游戏中锻炼英语口语能力。教师在实际的教学过程中要将学生作为绝对的主体，对学生的积极性与情感进行适当的调动，逐步达成基础的教学目标。另外，将先进的信息技术与语言教学相结合，不仅能够保证英语教学的高效性，还能够加深学生对于知识点的记忆。在提高英语教学水平的基础上，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]俞静.情境教学，为英语课堂增效[J].科学咨询（教育科研），2019 （01）：50.
[2]孙玲.优化情境教学，丰富英语课堂教学模式[J].课程教育研究， 2018（51）：98.
[3]洪双.情境教学模式在中学英语教学中的应用分析[J].中外企业家，2018（29）：168.