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【摘要】教育是国家发展的重要推动力，大学英语教育对于体育院校的学生而言同样有着重要的教学意义。所谓教育，即以学生为主体，在学校接受一系列的知识教育，在教学的过程中，教师的教育水平就显得尤为重要。本文从大学英语教师教学的反思出发，简要探讨大学英语教师的专业发展问题。希望可以对有需要的人士起到一些帮助。
【关键词】体育院校;大学英语;教学反思;教师专业发展
【作者简介】程孟，成都体育学院。
【基金项目】项目名称：反思性教学与高校外语教师专业发展研究，项目来源：四川外国语言文学研究中心，项目编号：SCWYH15-03。
青年才子成长成才离不开家庭的帮助，更离不开学校的教育。十年树木，百年树人，教育事业培养了一代又一代的优秀青年，让他们人生的未来充满希望。大学英语教师教学的反思可以提高教学质量，体育院校的大学英语教育不同于一般的专业的英语教育，对于教师的教学有着不一样的要求，同时，其教师专业的发展也有着不一样的方向，需要教师不断的进行改进。
1.大学英语教师的教学反思内容。大学英语教师的教学内容反思要从多个方面来看待，第一，从本身专业院校的特点出发。体育院校是一个不同于其他专业的院校，体育专业注重体育的教育，在体育运动教学方面的重视必然也会形成一个比较偏向化的发展，在身体运动方面更加发达，理论课本知识的教育就会比较缺乏，以至于体育生在接受理论知识这方面的教育时会显得比较吃力。为此，体育院校的大学英语教育相对于其他专业院校的教学而言要教学内容要更简单一点。第二，从大学英语教学过程出发。大学英语教育不同于初中，高中英语的应试教育，从大学性质而言就是更加注重专业发展的方向来设置课程的，为此，大学英语教育应当结合自身专业的特点，在教育的过程中注重分阶段的重点突破反思。第三，从教师的自身水平出发。教师教育要对自身有一个准确的认识，即要对自身的教育教学水平有一个准确把握，教师只有在自身认识完善的情况下才能对教育做一个对应的知识输出。第四，从学校的设施设备出发，教育不可能单单依靠学生和教师就可以完成这一个艰巨的事业，更多时候还要依靠学校教育的组织，课程教学中学校对教学内容所提供的支持也是很重要的。第五，从学生个体的问题出发。学生时受教育的群体，教学效果的最终体现在于学生的吸收成长程度，在这个过程中，学生自身的问题也是不容小觑的。教师教学要因学生个体的差异而有所侧重，正所谓因材施教。
2.大学英语教师的教学反思方式。根据大学英语教师的教学反思内容，其反思方式也应当有所侧重，做到具备针对性，这样大学教师的教学反思才能起到更好的效果。
针对体育院校的自身特点，大学英语教师的教学反思应注重结合体育生的特点，即对于理论知识的学习存在一定的能力问题，普遍上对于课本知识的学习能力没有那么强。为此，教师在平时课程内容的安排上要注重反思是否该内容能够让学生接受，学生能否很好的消化接受这样的教学方式，在日常的授课过程中也要注重反思是否本节课的内容足够有趣，可以让体育生更好的接受。针对大学生在授课过程的问题，首先，教师应当认真反思是否每天都做好了相应的准备，在课前是否有认真备课，并且在课前备课的内容上是否能够符合学生自生专业的特质，学生能否更好的接受。其次，在授课的过程中，教师在讲课的过程中是否能够结合学生自身的特点，因材施教，对于个体学生的发展是否有做到全面的帮助，在教学的过程中是否关注学生的精神成长问题。反思教师教学水平的重要方式还有就是，教师在教学过程中，学生的受教育效果，即在课堂上学生受否对教师教学的内容感兴趣，在学习完一节课的知识后是否是有所收获的，在学习完一个学期后对学生的英语水平进行检测，是否基本能够达到教学要求等等，这些都是最能直接反应教师教学水平的，同样也是教师最需要方式的一个方式。针对学校设备设施的问题，教师所能做到就是向学校反映问题，教师是学校教育的最前线人，同时教师的教育也需要跟着学校的建设发展方向来走，为此，教师在面对学校设施设备的问题上所能做到的反思方式就是及时反映在教学中教學设备中的不足问题。
在体育院校的大学英语教师其专业发展需要结合自身，学校，社会的情况来发展。大学英语教师的教育水平在教学的过程中可以不断的得到提高，除了教师在日常授课的经验积累提升以外，还需要学校的把关控制，即学校对教师队伍建设的培养。比如，教师在专业知识能力的不足，学校就应当对该教师的专业知识进行合理的帮助，让教师在其教育的专业上也接受教育，必要时，还应当加强教师的亲身体验，即让教师也去社会上的岗位上体验实习，让教师更深刻的体会到理论知识，通过实践去证明。如若教师是在自身的教授讲课问题上有不足的地方，那么教师就要应当多加强讲解能力，学校要对教师日常的讲课授课进行听课，并做出相应的指导，教师也应当对前来听课的教师提出的意见和建议进行虚心的接受，并做出调整和改进。
体育院校不同于其他专业的一般院校，大学英语教师应当结合专业的特点进行反思教学，在教学的准备阶段，教学的课程授课过程中都做出相应的反思。反思方式也要结合反思的内容来做出调整，结合学校，结合学生，结合自身。相信大学英语教师的教育通过教学反思可以不断的提高教学水平，为中国带来更多的体育人才。
参考文献：
[1]尹朝.校本大学英语教师教学反思和教学实践研究[J].智库时代， 2018，139（23）：181 215.
[2]刘悦淼，王倩.通过有效教学反思模式促进专业发展现状的调查分析[J].外语学刊，2017（05）：78-82.
【关键词】体育院校;大学英语;教学反思;教师专业发展
【作者简介】程孟，成都体育学院。
【基金项目】项目名称：反思性教学与高校外语教师专业发展研究，项目来源：四川外国语言文学研究中心，项目编号：SCWYH15-03。
青年才子成长成才离不开家庭的帮助，更离不开学校的教育。十年树木，百年树人，教育事业培养了一代又一代的优秀青年，让他们人生的未来充满希望。大学英语教师教学的反思可以提高教学质量，体育院校的大学英语教育不同于一般的专业的英语教育，对于教师的教学有着不一样的要求，同时，其教师专业的发展也有着不一样的方向，需要教师不断的进行改进。
一、大学英语教师的教学反思
1.大学英语教师的教学反思内容。大学英语教师的教学内容反思要从多个方面来看待，第一，从本身专业院校的特点出发。体育院校是一个不同于其他专业的院校，体育专业注重体育的教育，在体育运动教学方面的重视必然也会形成一个比较偏向化的发展，在身体运动方面更加发达，理论课本知识的教育就会比较缺乏，以至于体育生在接受理论知识这方面的教育时会显得比较吃力。为此，体育院校的大学英语教育相对于其他专业院校的教学而言要教学内容要更简单一点。第二，从大学英语教学过程出发。大学英语教育不同于初中，高中英语的应试教育，从大学性质而言就是更加注重专业发展的方向来设置课程的，为此，大学英语教育应当结合自身专业的特点，在教育的过程中注重分阶段的重点突破反思。第三，从教师的自身水平出发。教师教育要对自身有一个准确的认识，即要对自身的教育教学水平有一个准确把握，教师只有在自身认识完善的情况下才能对教育做一个对应的知识输出。第四，从学校的设施设备出发，教育不可能单单依靠学生和教师就可以完成这一个艰巨的事业，更多时候还要依靠学校教育的组织，课程教学中学校对教学内容所提供的支持也是很重要的。第五，从学生个体的问题出发。学生时受教育的群体，教学效果的最终体现在于学生的吸收成长程度，在这个过程中，学生自身的问题也是不容小觑的。教师教学要因学生个体的差异而有所侧重，正所谓因材施教。
2.大学英语教师的教学反思方式。根据大学英语教师的教学反思内容，其反思方式也应当有所侧重，做到具备针对性，这样大学教师的教学反思才能起到更好的效果。
针对体育院校的自身特点，大学英语教师的教学反思应注重结合体育生的特点，即对于理论知识的学习存在一定的能力问题，普遍上对于课本知识的学习能力没有那么强。为此，教师在平时课程内容的安排上要注重反思是否该内容能够让学生接受，学生能否很好的消化接受这样的教学方式，在日常的授课过程中也要注重反思是否本节课的内容足够有趣，可以让体育生更好的接受。针对大学生在授课过程的问题，首先，教师应当认真反思是否每天都做好了相应的准备，在课前是否有认真备课，并且在课前备课的内容上是否能够符合学生自生专业的特质，学生能否更好的接受。其次，在授课的过程中，教师在讲课的过程中是否能够结合学生自身的特点，因材施教，对于个体学生的发展是否有做到全面的帮助，在教学的过程中是否关注学生的精神成长问题。反思教师教学水平的重要方式还有就是，教师在教学过程中，学生的受教育效果，即在课堂上学生受否对教师教学的内容感兴趣，在学习完一节课的知识后是否是有所收获的，在学习完一个学期后对学生的英语水平进行检测，是否基本能够达到教学要求等等，这些都是最能直接反应教师教学水平的，同样也是教师最需要方式的一个方式。针对学校设备设施的问题，教师所能做到就是向学校反映问题，教师是学校教育的最前线人，同时教师的教育也需要跟着学校的建设发展方向来走，为此，教师在面对学校设施设备的问题上所能做到的反思方式就是及时反映在教学中教學设备中的不足问题。
二、大学英语教师的专业发展
在体育院校的大学英语教师其专业发展需要结合自身，学校，社会的情况来发展。大学英语教师的教育水平在教学的过程中可以不断的得到提高，除了教师在日常授课的经验积累提升以外，还需要学校的把关控制，即学校对教师队伍建设的培养。比如，教师在专业知识能力的不足，学校就应当对该教师的专业知识进行合理的帮助，让教师在其教育的专业上也接受教育，必要时，还应当加强教师的亲身体验，即让教师也去社会上的岗位上体验实习，让教师更深刻的体会到理论知识，通过实践去证明。如若教师是在自身的教授讲课问题上有不足的地方，那么教师就要应当多加强讲解能力，学校要对教师日常的讲课授课进行听课，并做出相应的指导，教师也应当对前来听课的教师提出的意见和建议进行虚心的接受，并做出调整和改进。
三、结束语
体育院校不同于其他专业的一般院校，大学英语教师应当结合专业的特点进行反思教学，在教学的准备阶段，教学的课程授课过程中都做出相应的反思。反思方式也要结合反思的内容来做出调整，结合学校，结合学生，结合自身。相信大学英语教师的教育通过教学反思可以不断的提高教学水平，为中国带来更多的体育人才。
参考文献：
[1]尹朝.校本大学英语教师教学反思和教学实践研究[J].智库时代， 2018，139（23）：181 215.
[2]刘悦淼，王倩.通过有效教学反思模式促进专业发展现状的调查分析[J].外语学刊，2017（05）：78-82.