【摘 要】
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从学习心理的视角切入,运用课堂观察法和访谈法调查了商学院大学生在学习投入的情感、行为和认知方面的现状,结果显示学习投入水平普遍较低。从专业承诺的继续、规范、情感和
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从学习心理的视角切入,运用课堂观察法和访谈法调查了商学院大学生在学习投入的情感、行为和认知方面的现状,结果显示学习投入水平普遍较低。从专业承诺的继续、规范、情感和理想四维度出发,商学院大学生专业承诺特点的调查结果显示,继续承诺水平最高,规范承诺和情感承诺次之,理想承诺最低。专业承诺可以通过四大维度对商学院学生的学习投入产生影响,当承诺水平不一致时,学生的学习投入就低。鉴此,可以通过四大策略提升商学院大学生的学习投入水平。
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