【摘 要】
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文章分析了物联网工程专业的多学科交叉融合、系统集成性强、由应用创新驱动教学、工程实践性强等特点,设计并构建了基于工程教育认证的"四层次、五模块"物联网工程专业实践教学体系。作者以宁波大学物联网工程专业为例,在所构建的体系框架下开展了面向毕业要求能力达成的实践教学组织与实施:制定了符合其本校办学定位的物联网工程专业培养目标,明确了专业核心实践课程对毕业要求指标点的支撑关系,探索了实践课程目标达成评价
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文章分析了物联网工程专业的多学科交叉融合、系统集成性强、由应用创新驱动教学、工程实践性强等特点,设计并构建了基于工程教育认证的"四层次、五模块"物联网工程专业实践教学体系。作者以宁波大学物联网工程专业为例,在所构建的体系框架下开展了面向毕业要求能力达成的实践教学组织与实施:制定了符合其本校办学定位的物联网工程专业培养目标,明确了专业核心实践课程对毕业要求指标点的支撑关系,探索了实践课程目标达成评价机制、校内实践教学过程质量监控与评价机制、毕业生及高教系统外的社会对实践教学的跟踪反馈与评价机制。
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