论文部分内容阅读
【摘 要】语言是课堂教学的重要手段，是师生双方之间进行信息和情感沟通的重要载体，因此，在课堂上，语言艺术的运用至关重要。在本文中，笔者就结合高中思想政治学科的特征，总结了几点政治课堂上需要注意的一些教学语言的使用技巧，希望通过巧妙语言艺术的运用，能够一改往日政治学科给人的枯燥乏味的印象，为学生构建一个生动有趣的政治课堂，让学生能够在兴趣的激励下更加积极地投入到学习活动中来。
【关键词】语言艺术；政治课堂；生动有趣
思想政治课程是高中阶段学生的必修课程之一，它承担着智育与德育的双重任务，是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要途径。作为一门理论性较强的学科，语言讲授是政治学科最为主要的教学方式，因此，在讲课的过程中，语言艺术的运用相较于其它学科就显得更为重要。如果教师的语言贫乏无力，缺乏新意，政治教学就容易陷入枯燥乏味的境地，倘若教师善用语言艺术，语言表达生动活泼，即使同样的内容，教师也能够把课上的极具吸引力。因此，作为一名高中思想政治教师，一定要学会把握语言艺术，令政治课堂在美妙的语言艺术下熠熠生辉。
一、注意语言的准确规范性
教学语言与一般的语言相比，其最主要的特征之一就是准确规范性，再加上政治学科本身就是一门理论性较强的学科，在学科中存有大量的专业术语，很多的概念、原理的表述一定要准确规范才能够反应出问题的本质。如果教师在讲课的过程中语言缺乏准确性，模棱两可，会给学生的理解带来很多误区。例如，在《政治生活》中，关于“民主”一词，教师在讲解的时候一定要准确表述民主是“一定阶级范围内”的民主，它只属于“统治阶级”，没有所谓超阶级的民主，这样，学生才能真正把握“民主”一词的内涵；又比如，“公民”和“人民”这两个词语表面看起来没有太大的区别，但是公民属于法律概念，而人民则属于政治概念，如果教师在讲解的时候说得不清楚，很容易给学生造成概念上的混淆。所以说，在讲解的过程中，语言的准确规范是需要遵循的第一原则。
二、注意语言的简洁精炼性
在讲课的过程中，一些教师常常因为担心学生听不懂，而习惯反复讲解，从而令课堂教学语言表达显得繁琐异常。这样不仅白白浪费了宝贵的课堂时间，还容易给学生在记忆方面带来更多的负担，导致学生产生厌学的心理，影响了学习的效果。作为教师，在备课之前就要反复琢磨，想办法对教学内容进行概括总结，使得教学语言简洁精练，提高课堂教学效率和学生的学习效果。例如，在讲到我国的政府职能时，笔者就在课前备课的时候把四个政府职能概括为政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能。由于语言精练简洁，在当堂课，学生就已经熟练地掌握了这些内容，从而对学习效率的提升起到了明显的作用。
三、注意语言的逻辑性
在高中思想政治学科中，很多的内容都带有很强的抽象性和逻辑性，尤其是涉及到有关哲学的问题时，对于教师语言的逻辑性要求会更高。例如，在讲到矛盾的普遍性与特殊性的原理时，我们在表述其关系的时候会把他们的关系表述成共性与个性的关系。但是有的教师在表述的时候经常会出现一些逻辑颠倒的问题，如矛盾的普遍性与特殊性是个性和共性的关系，这样，很多学生在理解的时候就会把普遍性当成个性，而把特殊性当成是共性，从而在做题目的时候发生错误。由此可见，在政治课堂上，语言的逻辑性也至关重要。
四、注意语言的生动趣味性
很多学生一想到思想政治学科，头脑中出现的第一印象就是枯燥、乏味，里面的内容都是一些非常严肃的话题。诚然，思想政治学科的内容相对来说比较偏向于理论化，很多的内容在讲解的时候稍不小心就很容易陷入枯燥乏味、空讲大道理的境地。但是政治课堂枯燥的氛围并非“无药可救”，只要教师在语言上稍加改变，适当运用一些生动趣味的语言来调节课堂气氛，这样整个课堂气氛立刻会出现明显的变化。在课堂上，教师可以采取一些比喻、拟人的修辞手法，也可以穿插进一些笑话、幽默词汇等，通过语言风格的改变，来改变政治课堂的枯燥乏味问题。例如，笔者在给学生讲到“生产力生产关系之间的关系”时，就在讲解的时候把生产力比喻成“脚”，把生产关系比喻成“鞋”。然后问学生：我们在买鞋子的时候，应该是根据脚的大小来选择鞋子呢，还是先买上一双鞋子，然后根据鞋子的大小来决定脚的大小呢？毋庸置疑，买鞋子当然要依据脚的大小。同样道理，在选择生产关系的时候，当然要以当前社会的生产力为依据。如果我们买的鞋子不合脚，太大或者太小，走路就会不舒服甚至会摔跟头，同样，如果根据当下的生产力选择了不适宜的生产关系，不但无法推动社会的进步，反而会导致社会的倒退。通过这样一个简单的比喻，原本很绕脑子的问题一下子变得明朗起来，并且通过这种幽默的比喻，也让课堂气氛显得轻松异常。
语言作为课堂教学中的第一工具，它的选择恰当与否势必会对整个课堂教学产生直接的影响。因此，作为教师，我们一定要重视语言素养的积累，要注意在课堂上恰当的运用语言艺术，通过美妙的语言来为课堂教学加分，为教学目标的实现加码。
【参考文献】
[1]安彩元.浅议思想政治课的语言艺术[J].才智，2009年21期.
[2]董秀玲.思想政治课课堂语言艺术的体现[J].教育教学论坛，2010年28期.
[3]王旭红.思想政治课教学幽默语言艺术初探[J].池州学院学报，2009年04期.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）
【关键词】语言艺术；政治课堂；生动有趣
思想政治课程是高中阶段学生的必修课程之一，它承担着智育与德育的双重任务，是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要途径。作为一门理论性较强的学科，语言讲授是政治学科最为主要的教学方式，因此，在讲课的过程中，语言艺术的运用相较于其它学科就显得更为重要。如果教师的语言贫乏无力，缺乏新意，政治教学就容易陷入枯燥乏味的境地，倘若教师善用语言艺术，语言表达生动活泼，即使同样的内容，教师也能够把课上的极具吸引力。因此，作为一名高中思想政治教师，一定要学会把握语言艺术，令政治课堂在美妙的语言艺术下熠熠生辉。
一、注意语言的准确规范性
教学语言与一般的语言相比，其最主要的特征之一就是准确规范性，再加上政治学科本身就是一门理论性较强的学科，在学科中存有大量的专业术语，很多的概念、原理的表述一定要准确规范才能够反应出问题的本质。如果教师在讲课的过程中语言缺乏准确性，模棱两可，会给学生的理解带来很多误区。例如，在《政治生活》中，关于“民主”一词，教师在讲解的时候一定要准确表述民主是“一定阶级范围内”的民主，它只属于“统治阶级”，没有所谓超阶级的民主，这样，学生才能真正把握“民主”一词的内涵；又比如，“公民”和“人民”这两个词语表面看起来没有太大的区别，但是公民属于法律概念，而人民则属于政治概念，如果教师在讲解的时候说得不清楚，很容易给学生造成概念上的混淆。所以说，在讲解的过程中，语言的准确规范是需要遵循的第一原则。
二、注意语言的简洁精炼性
在讲课的过程中，一些教师常常因为担心学生听不懂，而习惯反复讲解，从而令课堂教学语言表达显得繁琐异常。这样不仅白白浪费了宝贵的课堂时间，还容易给学生在记忆方面带来更多的负担，导致学生产生厌学的心理，影响了学习的效果。作为教师，在备课之前就要反复琢磨，想办法对教学内容进行概括总结，使得教学语言简洁精练，提高课堂教学效率和学生的学习效果。例如，在讲到我国的政府职能时，笔者就在课前备课的时候把四个政府职能概括为政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能。由于语言精练简洁，在当堂课，学生就已经熟练地掌握了这些内容，从而对学习效率的提升起到了明显的作用。
三、注意语言的逻辑性
在高中思想政治学科中，很多的内容都带有很强的抽象性和逻辑性，尤其是涉及到有关哲学的问题时，对于教师语言的逻辑性要求会更高。例如，在讲到矛盾的普遍性与特殊性的原理时，我们在表述其关系的时候会把他们的关系表述成共性与个性的关系。但是有的教师在表述的时候经常会出现一些逻辑颠倒的问题，如矛盾的普遍性与特殊性是个性和共性的关系，这样，很多学生在理解的时候就会把普遍性当成个性，而把特殊性当成是共性，从而在做题目的时候发生错误。由此可见，在政治课堂上，语言的逻辑性也至关重要。
四、注意语言的生动趣味性
很多学生一想到思想政治学科，头脑中出现的第一印象就是枯燥、乏味，里面的内容都是一些非常严肃的话题。诚然，思想政治学科的内容相对来说比较偏向于理论化，很多的内容在讲解的时候稍不小心就很容易陷入枯燥乏味、空讲大道理的境地。但是政治课堂枯燥的氛围并非“无药可救”，只要教师在语言上稍加改变，适当运用一些生动趣味的语言来调节课堂气氛，这样整个课堂气氛立刻会出现明显的变化。在课堂上，教师可以采取一些比喻、拟人的修辞手法，也可以穿插进一些笑话、幽默词汇等，通过语言风格的改变，来改变政治课堂的枯燥乏味问题。例如，笔者在给学生讲到“生产力生产关系之间的关系”时，就在讲解的时候把生产力比喻成“脚”，把生产关系比喻成“鞋”。然后问学生：我们在买鞋子的时候，应该是根据脚的大小来选择鞋子呢，还是先买上一双鞋子，然后根据鞋子的大小来决定脚的大小呢？毋庸置疑，买鞋子当然要依据脚的大小。同样道理，在选择生产关系的时候，当然要以当前社会的生产力为依据。如果我们买的鞋子不合脚，太大或者太小，走路就会不舒服甚至会摔跟头，同样，如果根据当下的生产力选择了不适宜的生产关系，不但无法推动社会的进步，反而会导致社会的倒退。通过这样一个简单的比喻，原本很绕脑子的问题一下子变得明朗起来，并且通过这种幽默的比喻，也让课堂气氛显得轻松异常。
语言作为课堂教学中的第一工具，它的选择恰当与否势必会对整个课堂教学产生直接的影响。因此，作为教师，我们一定要重视语言素养的积累，要注意在课堂上恰当的运用语言艺术，通过美妙的语言来为课堂教学加分，为教学目标的实现加码。
【参考文献】
[1]安彩元.浅议思想政治课的语言艺术[J].才智，2009年21期.
[2]董秀玲.思想政治课课堂语言艺术的体现[J].教育教学论坛，2010年28期.
[3]王旭红.思想政治课教学幽默语言艺术初探[J].池州学院学报，2009年04期.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学）