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【摘要】本文主要结合现有文献资料，概括分析了专业群建设的相关理论依据、船舶专业人才培养的现状，并以益阳职业技术学院船舶专业为例，对专业群建设加快船舶专业人才培养的策略开展分析讨论，便于更好地在专业群有利扶持之下开展船舶专业人才的培养工作。
【关键词】专业群 建设 船舶专业 人才培养 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0245-01
本文就此以益阳职业技术学院船舶专业为例，深入研究并探讨以专业群的建设为基础加速船舶专业方面人才培养实施策略，便于充分发挥专业群优势，注重高效化的船舶专业方面人才培养专业群建设，为国家及社会输送更多的船舶专业方面人才。
1.专业群建设的相关理论依据
1.1基本概念
专业群建设，主要指高职院校以某一项技术学科或服务领域，根据自身独特办学优势及服务方向，以院校特色或者重点专业作为核心，由若干技术基础及职业岗位相近专业及方向所构成的一个专业集群。
1.2特征
群内各个专业有共同行业背景及服务领域，群内各个专业有共同课程内容及教学条件。
1.3建设的原则
构建原则、通用原则、专业目录的分类原则。
2.船舶专业人才培养的现状
2.1 专业择选模式不够完善
现阶段，高职船舶专业人才在专业择选上，主要是填写高考的志愿书时才可实现，择选专业过于早，盲目性选择船舶专业的成分较多，这样必将影响着对船舶人才后期的专业培养及职业规划发展。
2.2 课程设置过于单一
当前，益阳职业技术学院船舶专业课程设置还较为单一化，具体表现于课程科目均围绕着本专业培养目标进行设置，数量少且单一，无法为学生们提供多元化的选择方向。所有学生均按照相同教学计划及步调学习，课程设置的灵活度严重不足，个性化难以凸显及发挥，难以实现对船舶专业人才的个性化培养。
2.3 教育资源不足
若想培养高素质、复合型的船舶专业人才，丰富的教育资源往往至关重要。但是，从现阶段益阳职业技术学院船舶专业人才培养现状来看，存在着教育资源不足这一方面问题，缺少实训基地拓展资源及各种优质的选修课程，且各种教育资源无法实现优质共享及开放，以至于益阳职业技术学院船舶专业人才培养活动进展情况相对缓慢，人才培养实施效果不够理想化。
3.基于专业群建设加快船舶专业人才培养的策略
3.1专业群建设的构建程序
以专业群服务区域的经济为核心目标，益阳职业技术学院船舶专业群建设构建程序即为：以区域经济为主视角，调整及升级产业链条，从船舶产业链条、职业岗位的群体、核心的专业建设、专业复合型人才培养等方面，进行专业群建设，以能够为益阳职业技术学院船舶专业学生提供良好的人才培养平台。
3.2具体保障措施
①建立起专业群的招生及群内专业的辅修制度。专业群的招生制度是以专业群实现招生，学生入学可先不划分专业，依据专业群实现定向培养，一年后依据职业取向及行为，在专业群内自主修专业或者选定专业方向，以实现船舶专业人才的定向培养;②建立专业群的课程体系。构建平台+模块课程体系模式，做到以专业群共性要求平台为基础，在模块课程当中实现对船舶专业不同类型人才的分流化培养，凸显人才的个性;③注重专业群的内涵深化建设。建设益阳职业技术学院船舶专业群期间，应当注重办学特色，致力于打造个性化品牌，公共建立教育资源共享体系的发展目标，需从师资队伍、课程资源及实践教学拓展基地等建設方面着手，切实地以专业群为基础，开展专业群的内涵深化建设工作，实现各类教育资源及培训基地的共享、开放，为船舶专业人才提供更多的发展及拓展空间;④构建专业群的评价指标标准体系。目前，各地职业院校针对于专业群的评价指标标准体系构建还处于初期阶段，所构建的专业群的评价指标标准体系均存在着较大差异。笔者认为只有适合本院校及学生个人发展的才是最佳专业群的评价指标标准体系。为此，笔者建议构建起专业群的立项评估及专业群实际建设水平的评估体系，对每一段时期专业群构建及落实情况予以实时化地评价分析，为不断完善及优化专业群建设方案、计划提供可靠性的依据，便于充分发挥专业群效能，尽全力培养船舶专业人才。
4.总结
从总体上来分析，经过多年的实践与努力，各地以专业群的建设为基础对高职专业人才培养工作可谓是做得如火如荼，已经上了新的发展台阶。但是，也还是会存在着各种不足及问题，有待于进一步解决及完善。因此，需广大高职院校能够深刻认识到专业群的建设优势，并能够逐步攻破自己在建设中的弊端、弥补不足，切实地实现以专业群的建设为依托，实现对广大船舶专业方面人才的综合培养。
参考文献：
[1]杨帆，陈孝云.基于CDIO人才培养模式下的船舶与海洋工程专业课程群建设研究[J].教育教学论坛，2018（35）：136-137.
[2]熊仕涛，赵明安.加强专业群建设 培育高职院校核心竞争力——以船舶类专业群建设为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016（6）：1-4.
作者简介：
熊曦明（1969年7月-），女，汉族，湖南益阳人，实验师，本科，研究方向：船舶机电工程。
【关键词】专业群 建设 船舶专业 人才培养 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0245-01
本文就此以益阳职业技术学院船舶专业为例，深入研究并探讨以专业群的建设为基础加速船舶专业方面人才培养实施策略，便于充分发挥专业群优势，注重高效化的船舶专业方面人才培养专业群建设，为国家及社会输送更多的船舶专业方面人才。
1.专业群建设的相关理论依据
1.1基本概念
专业群建设，主要指高职院校以某一项技术学科或服务领域，根据自身独特办学优势及服务方向，以院校特色或者重点专业作为核心，由若干技术基础及职业岗位相近专业及方向所构成的一个专业集群。
1.2特征
群内各个专业有共同行业背景及服务领域，群内各个专业有共同课程内容及教学条件。
1.3建设的原则
构建原则、通用原则、专业目录的分类原则。
2.船舶专业人才培养的现状
2.1 专业择选模式不够完善
现阶段，高职船舶专业人才在专业择选上，主要是填写高考的志愿书时才可实现，择选专业过于早，盲目性选择船舶专业的成分较多，这样必将影响着对船舶人才后期的专业培养及职业规划发展。
2.2 课程设置过于单一
当前，益阳职业技术学院船舶专业课程设置还较为单一化，具体表现于课程科目均围绕着本专业培养目标进行设置，数量少且单一，无法为学生们提供多元化的选择方向。所有学生均按照相同教学计划及步调学习，课程设置的灵活度严重不足，个性化难以凸显及发挥，难以实现对船舶专业人才的个性化培养。
2.3 教育资源不足
若想培养高素质、复合型的船舶专业人才，丰富的教育资源往往至关重要。但是，从现阶段益阳职业技术学院船舶专业人才培养现状来看，存在着教育资源不足这一方面问题，缺少实训基地拓展资源及各种优质的选修课程，且各种教育资源无法实现优质共享及开放，以至于益阳职业技术学院船舶专业人才培养活动进展情况相对缓慢，人才培养实施效果不够理想化。
3.基于专业群建设加快船舶专业人才培养的策略
3.1专业群建设的构建程序
以专业群服务区域的经济为核心目标，益阳职业技术学院船舶专业群建设构建程序即为：以区域经济为主视角，调整及升级产业链条，从船舶产业链条、职业岗位的群体、核心的专业建设、专业复合型人才培养等方面，进行专业群建设，以能够为益阳职业技术学院船舶专业学生提供良好的人才培养平台。
3.2具体保障措施
①建立起专业群的招生及群内专业的辅修制度。专业群的招生制度是以专业群实现招生，学生入学可先不划分专业，依据专业群实现定向培养，一年后依据职业取向及行为，在专业群内自主修专业或者选定专业方向，以实现船舶专业人才的定向培养;②建立专业群的课程体系。构建平台+模块课程体系模式，做到以专业群共性要求平台为基础，在模块课程当中实现对船舶专业不同类型人才的分流化培养，凸显人才的个性;③注重专业群的内涵深化建设。建设益阳职业技术学院船舶专业群期间，应当注重办学特色，致力于打造个性化品牌，公共建立教育资源共享体系的发展目标，需从师资队伍、课程资源及实践教学拓展基地等建設方面着手，切实地以专业群为基础，开展专业群的内涵深化建设工作，实现各类教育资源及培训基地的共享、开放，为船舶专业人才提供更多的发展及拓展空间;④构建专业群的评价指标标准体系。目前，各地职业院校针对于专业群的评价指标标准体系构建还处于初期阶段，所构建的专业群的评价指标标准体系均存在着较大差异。笔者认为只有适合本院校及学生个人发展的才是最佳专业群的评价指标标准体系。为此，笔者建议构建起专业群的立项评估及专业群实际建设水平的评估体系，对每一段时期专业群构建及落实情况予以实时化地评价分析，为不断完善及优化专业群建设方案、计划提供可靠性的依据，便于充分发挥专业群效能，尽全力培养船舶专业人才。
4.总结
从总体上来分析，经过多年的实践与努力，各地以专业群的建设为基础对高职专业人才培养工作可谓是做得如火如荼，已经上了新的发展台阶。但是，也还是会存在着各种不足及问题，有待于进一步解决及完善。因此，需广大高职院校能够深刻认识到专业群的建设优势，并能够逐步攻破自己在建设中的弊端、弥补不足，切实地实现以专业群的建设为依托，实现对广大船舶专业方面人才的综合培养。
参考文献：
[1]杨帆，陈孝云.基于CDIO人才培养模式下的船舶与海洋工程专业课程群建设研究[J].教育教学论坛，2018（35）：136-137.
[2]熊仕涛，赵明安.加强专业群建设 培育高职院校核心竞争力——以船舶类专业群建设为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016（6）：1-4.
作者简介：
熊曦明（1969年7月-），女，汉族，湖南益阳人，实验师，本科，研究方向：船舶机电工程。