摘要：职业中学的学生难教，往往找不到合适的、有效的方式来对学生施加教学过程，怎么做才能让他们对所学专业课程感兴趣呢？本文以《计算机组装与维修》的教学为例，向读者介绍开展教学过程的具体想法，主要观点是从心理学中所提出的“培养学生的知、情、意、行”四个方面展开，只要把这四个方面做好，定会取得不错的教学效果。
　　关键词：职业中学；计算机组装维修；培养
　　
　　职中生难教吗？难！可是我们还是要教的，因为他们还是名副其实的学生。那么职业中学的学生只要他们纪律上不出问题，我们是不是可以对他们的学习不做要求呢？不能！因为我们要培养技术型人才，服务社会、服务大众。既然要教，就要有教学目标，围绕教学目标想各种办法让这些不爱学习的学生学习，最终掌握一定的技术。
　　笔者认为，仍然可以把心理学的观点拿过来用，即：想办法培养学生的知、情、意、行。只要做到这四点，就大功告成了。
　　一、知的培养
　　《计算机组装维修》是中职计算机专业的必修课，这门课程，让不懂计算机的学生感到神圣，使稍微懂点计算机知识的学生觉得神奇，可以说这门课的开课占尽了天时地利。那么如何获取“人和”，就需要我们作为头等大事来思考。教的得法，学生会充满向更高层次探索的勇气，否则，就会让学生觉得索然无味。这门课对学生的认知能力的培养相对来说很容易，它不像其他专业课那样理论性很强，只要教会做的方法，学生很容易就能接受，可见的东西很多，主板、CPU、內存条等，任何一个拿出来就能够让他们大开眼界。由于学生对计算机的好奇心，教师在讲每一部分器件如何工作、主要作用是什么时，很容易让学生掌握，因为它们与实际应用结合得相当紧密，所以知的培养比较容易。
　　二、情的培养
　　笔者认为，在本门课程的教授过程中，“情”的培养很重要，对建立学生良好的道德情操有很大帮助。上课的过程中，教师可给学生们介绍诸如比尔·盖茨、张朝阳、柳传志等IT界正面人物的故事，为他们树立榜样。同时，也可给学生介绍反面的例子，比如“熊猫烧香”的作者李俊：第一，他学历不高，毕业于一个水泥厂里自办的一所技校（现已改名为“娲石职业技术学校”）；第二，他对程序痴迷，为其病毒程序的研制奠定了基础；第三，找人共谋，向中毒的个人或单位索要钱财；第四，不道德，对社会、对他人造成了严重的影响。这个内容穿插在“计算机病毒及其防治”这一章内，既生动，离生活又近，学生非常感兴趣。职业中学的学生年龄特点使他们觉得自己很成熟，不希望别人干涉，但是，另一方面，他们又没有良好的判断力或者自控能力，很容易误入歧途，在这个关键点上对他们施加正确的引导，能使其走向更顺利的人生；反之，则会走很多弯路、错路。通过正面、反面的各种案例，要让他们知道：一个人的起点可以不是很高，但一定要勤奋，要有钻研的精神，有打破砂锅问到底的恒心，但同时又要有良好的道德情操，要成为对社会有用的良品，而不能像李俊那样成为社会的危险品。
　　三、意志力的培养
　　大家都知道，一台计算机随时都会出现这样或那样的问题，要多实践，多总结经验，才能处理好各种常见或不常见的问题。经常遇到问题会让人冥思苦想几天，甚至几个月，笔者就有这样的经历。对于学生，完全可以给他们创设各种各样的问题，或者某一台电脑出了简单的故障，让学生自己查资料来解决这种问题。当然，我们要遵循孔子的“道而弗迁，强而弗迁，开而弗达”的原则，问题一定要难度适中，可以给学生一些解决问题的思路，但不能马上就给答案。慢慢的，学生解决实际生活中的本领多了，遇到新问题的时候就会主动地去想办法解决，这样不是恰好培养了他们的意志力吗？
　　四、行为的培养
　　陶行知先生若干年前就提倡的“做中学”思想尤其适用于职业中学。仔细想一想，如果教师们为“做中学”的思想提供成长的土壤的话，现在我们的教育可能会是另一番天地。做中学最大的优点既具有即时性，又具有延时性，你学到的东西通过自己的行动，完全可以看到结果。如我班里有一名各方面很差的男生，学习动机不明，没有明确的目标。本门课程快结束的时候，笔者开展了一次计算机组装大赛，他担任所在组的组长，当我看到他执著地投入在比赛中的时候，我的内心被触动了。是啊，学习动机不强其实责任不完全在孩子身上，他们所处的社会环境、家庭环境，学校里课程开设的模式让他们提不起精神来，怎么可能有进一步前进的动力？父母没有过高的期望，孩子怎么可能从他们那里得到动力？教师不想办法设计吸引人的课程模式，他们又怎么可能打得起精神？原因其实在我们这里。通过这次活动，他的自我效能感被激发了，行为上有了很大的改观，期末考试前进了十名左右。这个结果对于他来说意味着什么呢？下个学期应该还能看到一些结果。
　　总之，作为教师，我们只要从这四个方面入手，抓住学生的心理特点，让教学设计直指教学目标，就会使学生有很大的收获。
　　（启东市第二中等专业学校）