【摘 要】
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学生进入初中以后,在数学学习上会感觉到难度越来越大,尤其是在解题方面,会出现畏惧心理和抵触情绪,严重影响了学生在数学方面对知识的求知欲.在初中数学教学中,教授学生数学
【基金项目】
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江苏省海门市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“教科书中数学活动对农村学生的适切性研究”(编号:HMCZ2018010)的研究成果之一.
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学生进入初中以后,在数学学习上会感觉到难度越来越大,尤其是在解题方面,会出现畏惧心理和抵触情绪,严重影响了学生在数学方面对知识的求知欲.在初中数学教学中,教授学生数学解题策略,不仅是初中数学教学的重要组成部分,也是新的初中数学课程标准中提出的重要教学理念.从整体上看,数学解题策略主要分为一般解题策略和特殊解题策略.一般解题策略能够基本上解决所有的数学问题,具有较强的适用性,但是相对较为烦琐.另一种就是特殊解题策略,它对部分数学题目适用,具有一定的局限性,但是能够极大地提高数学解题的效率.在数学教学中,教师
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