【摘 要】
：
"数"与"形"是数学领域两大研究主题,"数"就是数量关系,准确、可操作、易于掌握,"形"则是空间形式,生动、直观、易于理解.数形结合可以把二者进行转化统一,从而结合二者的优势
论文部分内容阅读
"数"与"形"是数学领域两大研究主题,"数"就是数量关系,准确、可操作、易于掌握,"形"则是空间形式,生动、直观、易于理解.数形结合可以把二者进行转化统一,从而结合二者的优势,达到认识数学本质的效果.在初中数学课堂中运用数形结合思想方法进行教学,不仅能让学生理解数学知识的本质和内涵,还能提高课堂效率、优化教学方法.下面本文将从数变形、形变数两方面给出若干教学设计实例,从中体现数形结合思想在初中数学教学中的应用.
其他文献
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)非常重视数学实验教学,其中12次提到"实验".如《课标(2011年版)》在"课程基本理念"中指出"学生应当有足够
目的 观察不同浓度的番茄红素独用和与维生素E联用时对人胚肺二倍体细胞中抗氧化酶的影响.方法 处于对数生长期的人胚肺二倍体细胞(SL-7细胞),加入不同浓度的番茄红素和维生
整体思想是一种实用型的思想方法,在义务教育阶段的数学解题中占据重要地位,是贯穿初中数学领域学习的主线之一.同时是后续高中数学学习的核心内容,因此,整体思想一直是中考
初中数学知识的学习具有一定的系统性,需要学生掌握一定的解题思路才能顺利解题.在日常的初中数学教学过程中,教师需要注重学生实践能力与解题思路的培养,让学生掌握更多的解