新课程教材中的每一篇课文都源于生活,教师理应以课堂为起点来实施生活化的新课程教学,加强新课程教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系生活。这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人,做新课程语文全面实施的受益者。
　　语文教学是一门科学,更是一门艺术,面对知识经济时代,要不断更新理念,要以科学发展观为主旨,努力探索创新,把语文课最大限度地艺术化,才能充分调动学生对语文课的学习兴趣。
　　很多学生在语文课堂上总是感到枯燥乏味,对语文知识的理解微乎其微,难以接受,甚至有部分学生对语文课产生厌烦的情绪。主要原因是教师把语文课讲得太机械化,给学生带来的感觉太单一,呆板的教条式的教学不能激发学生的激情、调动学生的学习兴趣。
　　上好一堂语文课,一个良好的开端是成功的一半。好的课堂导入就是良好的开端。富有艺术性的导语才能吸引学生,激发小学生对语文课的兴趣。因此,作为一名语文教师,要学会精心设计,重点是导语的设计,要做到新奇有趣,特别是要富有艺术性。最好的方法就是想方设法提高学生的学习兴趣。
　　
　　1 创设导语,激发学生对语文课的兴趣
　　
　　针对小学生爱听故事的特点,在课前选用与教学有关的故事趣闻来吸引学生,激发学生的学习兴趣。例如讲《珍珠鸟》时,笔者通过一个民间传说设计导语:“人们只要听到喜鹊叫,就认定有喜事来到,有句俗语‘喜鹊枝头叫,喜事要来到’。所以,人们特别爱听喜鹊叫,和喜鹊有了一种格外的亲情。尤其是一个情绪低落的人,只要一听到喜鹊叫,仿佛一切烦心的事都跑光了。因此,人们对它特别友好,并给它起了个特别的名字‘喜鹊’。据说,有哪个顽皮的孩子不小心伤害或侵犯到喜鹊了,大人们一定会严厉训斥这个孩子一顿的。不知为什么,后来喜鹊变得越来越少了,人们难得听到一声喜鹊叫。可是近年来,随着人们生活水平的提高,人们的环保意识不断提高,空气质量不断改善,我们身边的喜鹊又多了起来。同时,其他的鸟类也多了起来。鸟类是否真的懂人性呢?”这样导入新课,让学生带着浓厚的学习兴趣和深深的求知欲进入新的一课。
　　
　　2 创设情境,激发学生对语文课的兴趣
　　
　　教师要学会用多种方法多角度地调动学生的学习情绪,点燃学生心灵深处的火花,把学生带入作者创设的情境中,让他们爱作者之所爱,恨作者之所恨,真正进入角色。例如讲《谁是最可爱的人》时,首先给学生讲《狼牙山五壮士》的故事,讲5位战士为了掩护大部队顺利通过敌人的封锁线而奋勇牵敌的动人事迹。当他们弹药用尽之后,转到狼牙山山顶用石头和敌人展开战斗,直到把石头用完了再也没有可用的武器。面对强大敌人一步步的逼近,眼看着要被敌人活捉时,他们为了革命,更为了保住革命气节,毅然选择跳崖。5位战士的英雄壮举深深打动学生,可敬之情油然而生,革命英雄主义潜移默化于学生的心灵。笔者在学生高昂的情势下导入新课《谁是最可爱的人》。
　　
　　3 创设导式,激发学生对语文课的兴趣
　　
　　例如讲《我的伯父鲁迅先生》时,笔者给学生讲了一个历史人物的故事:“有一个人,他生活在革命的岁月,本来是学医的,后来又弃医从文,并把自己的一生奉献给新文学,也奉献给祖国和人民。‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’这句话是他的佳作,更是他为人处事的原则。他不仅是这样说的,更是这样做的。他是一位伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生虽没拿过枪,但是他手中的笔比别人手中的枪还厉害,还让敌人害怕。这个人是谁?”学生异口同声地答道:“鲁迅。”“对,现在我们就来学习新课《我的伯父鲁迅先生》。”
　　总而言之,在新课程语文教学中教师要扮演一位懂艺术的好导演,给学生创设生动活泼的学习空间,让每一个学生积极主动地参与课堂活动,充分发挥学生的聪明才智,尽情展示学生的才华。因此,在新课程语文课堂教学中,深刻理解科学发展观的内涵,构建和谐创新型课堂,教师要巧设问题,启发引导学生点拨学生的思路,创设学生质疑的争论情境。根据学生的生活实际寻求课文内容与生活的最佳契合点,使语文教学真正走进学生的生活,让学生以轻松的心态去上语文课,把上语文课看成是一种乐趣。只有这样,才能激发起小学生对语文课的兴趣。
　　当然,激发小学生对语文课的兴趣,还有很多很多的方法。随着课堂内容的内涵外延,等待着教师去探索与发展的知识还很多。希望广大语文教师能热衷于自己的事业,把握新课程脉搏,奉献自己的聪明才智,共同来点缀美好的事业,让所有学生对语文课不再感到枯燥乏味,而是达到由情感共鸣引发的物我两忘的境界。
　　(作者单位:河北省内丘县侯家庄校区)