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最近参加了一次视导活动，关于《我心归去》的同课异构异彩纷呈，可也有些缺憾，主要表现在：学生过多地拘泥于文本，体验的时间偏少，更多地依赖于教师引领，主动参与不够；教师忽视学生的自我需要，分析讲解过多，教师的体验代替甚至破坏了学生的体验，学生“被阅读”“被学习”，阅读的趣味大打折扣。
阅读是回归生活与表达生活的和谐统一——语文阅读教学方法例谈
【摘 要】
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最近参加了一次视导活动，关于《我心归去》的同课异构异彩纷呈，可也有些缺憾，主要表现在：学生过多地拘泥于文本，体验的时间偏少，更多地依赖于教师引领，主动参与不够；教师忽视学生的自
【机 构】
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江苏省南京市金陵中学
【出 处】
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语文世界：教师之窗
【发表日期】
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2004年期
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