摘要：新农村建设一直以来是我国十分重视的一项工作，国家出台了很多惠农政策，给农民带来了很大实惠，但比起国家的投入力度，农村的进步还是较慢。据有关调查显示，主要原因在于没能用科学知识主导农村的发展，现如今，破在眉睫的问题是将教育引进农村，尤其是职业教育。我院领导高瞻远瞩，与政府合作，创新职业教育培养模式，实施“政校合作、校企合一”模式，将职业教育引入社会主义新农村。
　　关键词：职业教育；政校合作；校企合一
　　中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01
　　
　　高职教育内涵建设涵盖了高职院校“软件”建设的方方面面，它包括：办学指导思想；人才培养目标与定位；校内外实训实习体系；产学结合与产学研合作办学机制等等。农业高职教育属于：“农业”、“高等”、“职业”三种属性。
　　“三农”是振兴老工业基地的重要组成部分，老工业基地振兴需要“三农”来支撑。解决“三农”问题的根本性措施之一是发展农村教育。
　　农业高职高专教育作为农业教育是面向“三农”的重要组成部分，建国以来取得了显著成绩，但是目前在新的形势下存在着一些不容忽视的问题。主要表现在政策不利，层次不稳，类型不成熟，特色不鲜明，缺少示范性学校。
　　职业教育主要功能是培养学生的一技之长，争取做到毕业就上岗，但学生毕业后不能回到农村从事田间地头的工作，仍然不能及时解决农民的知识短缺问题，而将职业教育办在农村，在当地设立分院，现场指导，这将是一个创新，也将给农民带来“智”的实惠，我院领导积极与政府合作，在乡村设立分院，将引资到农村转变为引“智”到农村。
　　我院的具体做法是：
　　一、在乡镇设立分院
　　在齐齐哈尔依安县依龙镇设立分院，设置畜牧兽医、农业机械使用与维护等专业。
　　（一）专业长负责制:专业长负责开设专业，开办对应公司，定期输送知识到农民手中，不定期的检查和更新。
　　（二）农民利用科学知识务农:农民边学习边生产，以知识促生产，将农副产品科学有效的投入生产，合理有效的加工输出。
　　（三）政府支持，通力合作:政府给予经济支持的同时，做好学校和农民的协调工作，合理有效的调配农、林、牧、渔等产品。
　　为依安县依龙镇的发展服好务。真正让全镇实现招亿元商、养万头牛、摘千木果、修百里路，建十栋楼的设想。
　　二、“送教下乡”，创新办学模式
　　“送教下乡”的最大特点是院校组织教师走出校门，开设现代农艺技术、农村经济综合管理等专业，紧密结合当地农业生产的实际精选教学内容，利用农闲时间完成规定的教学计划。人才培养模式定位：主要开展订单式、产学研一体化两种形式培养人才。开展三农教育。
　　农业教育：面向现代农业的教育，适应我国现代化农业发展和WTO对农业的新要求，将传统农业教育扩延到大农业领域。
　　农村教育：农村教育的重点是职前青年的职业教育，主体是直接对农民开展各类岗位培训。
　　农民教育：这是现阶段各类教育为“三农”服务的主体，也是重点，是农业教育的重中之重。
　　（一）农民学员自愿报名和乡镇推荐相结合
　　理论教学采取集中讲授、小组学习与面授辅导相结合的方式，专业技能教学采取在教师指导下，边学习、边生产的方式进行。
　　（二）创新办学模式、教学方法和管理体制
　　1、政校合作
　　在此改革创新之际，打造品牌的时代，我院将民主和民办相结合，共同促进经济的发展。
　　2、校企合一
　　让学生在真正的职业环境下练成职业人，促使理论学习与实践的紧密联系；让企业降低生产和经营成本，形成各类人才有序流动，用人才和教育的支撑推动创新模式；让学校变消耗性实习为生产性实习，降低办学成本。学院的教育和实习设备进入自我更新的良性循环。
　　
　　参考文献：
　　[1]曹勇安.政校合作办学模式研究——应用型地方高校的办学探索[J].国家教育行政学院学报,2011,(01).
　　[2]曹勇安.校企合一产学一体——创业型经济视角下的人才培养[J].齐齐哈尔职业学院学报,2009,(04).
　　[3]郑育杉.学生管理案例集[M].齐齐哈尔:齐齐哈尔职业学院学生工作处,2009,(8).
　　[4]陈敏.大学生职业生涯发展与管理[M].上海:复旦大学出版社,2008.