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【摘 要】现在的低年级语文教材贴近于儿童的生活，具有时代精神，在教材内容上大部分安排了关爱他人，对长辈有孝心的课文，小部分的内容安排科技知识与自然环境的课文。这样的课文适合我们的新时代的儿童，他们通过课文的学习与自己生活对比，对于在家里饭来张口、衣来伸手，娇生惯养的孩子来说，学习后会使他们感触很深，让他们懂得关爱他人，懂得谦让，懂得环的重要性。
【关键词】小学语文；阅读理解；兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0183-01
现在课文的编排都有很大的科学性。在课文的学习中，让学生读起来轻而易懂，且具有儿童色彩的趣味性，在教学中比较容易让学生读懂，理解其中的内涵。现在来浅谈几种让学生阅读课文的方法。
一、利用插圖，激发学生阅读的兴趣
根据学生年龄的特点，在学习中必须重视学生兴趣的激发。在低年级课文的编排中每课都必有插图，这样让学生在看图画中更容易于理解课文内容。特别是古诗，通过画面来理解诗意，不但增强学生学习的趣味，而且理解起来轻而易懂。学习时先让学生看图说话，说出图画的意思。
如《村居》一课我先让学生看这一幅美丽的春景图，几个儿童在美丽的图上放风筝的画面。让同学看图写话，图上画的是：柳树长出翠绿的叶子，草坪上长满了嫩绿的小草，柳树下开出了点点花儿，这说明是什么季节，同学们都懂得回答是春天。几个儿童在长满绿草的地上放风筝，其中两个已经把风筝放到天上，一个小朋友在旁边鼓掌，小朋友们玩得多么开心啊！通过画面的描述让同学们展开丰富的想象的翅膀，引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。诗句中的“纸鸢”就是现在的风筝，让同学们根据老师的提示说出这几句诗的意思。并且让同学们回家背诵古诗，边背边想象放风筝的画面。
如《小壁虎借尾巴》一文以连环画的形式给同学们呈现小故事的内容。这类课文没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画来阅读课文，用图画来调动学生的积极性。老师通过范读课文，每读完一个自然段就预留时间让学生看图，图文对照。范读过后，学生对课文的内容有了初步的了解。接着指导看第一幅图，图上画了什么？请同学们描述图上的内容：草地上有条很大的蛇，把正在爬墙的小壁虎咬住了，小壁虎挣断尾巴逃走了。通过学生的描述，老师再领读第一自然段，再次进行图文对照。用上这样的方法教学其他自然段，图文对照地理解全文。
二、在阅读教学中，培养能力
能力的培养贯穿于小学语文低年级教学的每个环节中。这也是老师给于学生一把良好的钥匙。学生在识字的同时，学会识字的学习方法，在识字中掌多种识字方法，如：换部见识字（团一因、常一尝、孩一该），比较偏旁识字（热一熟、秋一伙），偏旁识字（伙、伴）。通过训练学生的自主识字，掌握识字方法从而让学生更容易更熟练地掌握生字。
在理解课文能力的培养中，也可以用多种方法培养理解课文能力。如《四个太阳》中，通过让学生画太阳来理解课文，先让同学们画绿太阳、画金黄的太阳、画红红的太阳、画彩色的太阳。它们分别给四季中的哪个季节呢？请同学们说出四季的气候情况，如：夏天应给什么太阳呢？给绿色的太阳，因为绿色可以吸收热量：秋天应给什么太阳呢？给金黄的太阳，因为秋天是个丰收的季节；冬天给什么太阳呢？给红红的太阳，因为它可以让阳光温暖小朋友们冻僵的手和脸。春天呢？给彩色的，因为它是个多彩的季节。从中让同学们体会到作者普良的心灵，从而加深对课文内容的理解。
三、在阅读教学中，进行语感训练
语感训练是在情景创设的情况下进行的，尤其是小学低年级的语文教学，时常是通过反复多次地训练语感，读出作者的用意，从而理解课文。如《小伙伴》中，以多种方式指导朗读从而让学生理解课文。指名朗读课文，请同学们评议，读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。课文中安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心。”在责怪中加教育。而玛莎的神态呢？请一位同学读出玛莎的难过心里且表演出他的神态，读的时候声音要小且心情很难过，因为丢了东西，没有吃的了。维加要读出豪不在意别人的感受来，你看他的行动，一边大口地吃着面包，一边说。安东的话要读出肯定的语气来，“赶快吃吧。”
小组合作分角色朗读，读出四个伙伴的对话，朗读熟练后，可以边读边配上表演，这样对课文中三个小伙伴怎样关心玛莎就可以理解了。维加只有问、说，安娜责怪加教育，只有安东用行动关心她，这样在朗读中理解课文以读代讲，既使教学多样化，又训练了学生的语感，培养了朗读的素质。
四、在教学中，渗透德育
语文教学通过课文中的人、事、景，激发学生爱父母、尊长草、爱环境、爱科学，对低年级学生，我们要由浅入深，深入浅出地滲透教育。现在的低年级小朋友，个个在家对长辈很不礼貌，对父母的家务活一窍不通。所以在学习中特别要加强这方面的教育。如《胖平乎的小手》一课，学生提通过学习兰兰的双手为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢、为奶奶挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情，这就是全家喜欢这张画的原因。一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，而内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有好的启示和教育作用，可以与学生的实际生活进行对照。又如《夏夜多美》这篇课文，在小动物的对话中，学生不仅从插图中知道夏夜的景色美，还可以让学生知道助人为乐的心灵更美。通过学习让学生懂得了生活、学习中必须互相学习、互相帮助，在家中知道互相谦让，不做娇生惯养的，做事蛮横，不讲理的孩子。
小学语文低年级阅读教学影响着学生识字、写字、写作、口语交际等等各方面。在语文新课标明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中体会乐趣。”在培养学生朗读课文的同时，既让学生在心灵深处学会做人的道理，又培养了学生的能力，陶治了情操，更使学生在快乐中学习。
【关键词】小学语文；阅读理解；兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0183-01
现在课文的编排都有很大的科学性。在课文的学习中，让学生读起来轻而易懂，且具有儿童色彩的趣味性，在教学中比较容易让学生读懂，理解其中的内涵。现在来浅谈几种让学生阅读课文的方法。
一、利用插圖，激发学生阅读的兴趣
根据学生年龄的特点，在学习中必须重视学生兴趣的激发。在低年级课文的编排中每课都必有插图，这样让学生在看图画中更容易于理解课文内容。特别是古诗，通过画面来理解诗意，不但增强学生学习的趣味，而且理解起来轻而易懂。学习时先让学生看图说话，说出图画的意思。
如《村居》一课我先让学生看这一幅美丽的春景图，几个儿童在美丽的图上放风筝的画面。让同学看图写话，图上画的是：柳树长出翠绿的叶子，草坪上长满了嫩绿的小草，柳树下开出了点点花儿，这说明是什么季节，同学们都懂得回答是春天。几个儿童在长满绿草的地上放风筝，其中两个已经把风筝放到天上，一个小朋友在旁边鼓掌，小朋友们玩得多么开心啊！通过画面的描述让同学们展开丰富的想象的翅膀，引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。诗句中的“纸鸢”就是现在的风筝，让同学们根据老师的提示说出这几句诗的意思。并且让同学们回家背诵古诗，边背边想象放风筝的画面。
如《小壁虎借尾巴》一文以连环画的形式给同学们呈现小故事的内容。这类课文没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画来阅读课文，用图画来调动学生的积极性。老师通过范读课文，每读完一个自然段就预留时间让学生看图，图文对照。范读过后，学生对课文的内容有了初步的了解。接着指导看第一幅图，图上画了什么？请同学们描述图上的内容：草地上有条很大的蛇，把正在爬墙的小壁虎咬住了，小壁虎挣断尾巴逃走了。通过学生的描述，老师再领读第一自然段，再次进行图文对照。用上这样的方法教学其他自然段，图文对照地理解全文。
二、在阅读教学中，培养能力
能力的培养贯穿于小学语文低年级教学的每个环节中。这也是老师给于学生一把良好的钥匙。学生在识字的同时，学会识字的学习方法，在识字中掌多种识字方法，如：换部见识字（团一因、常一尝、孩一该），比较偏旁识字（热一熟、秋一伙），偏旁识字（伙、伴）。通过训练学生的自主识字，掌握识字方法从而让学生更容易更熟练地掌握生字。
在理解课文能力的培养中，也可以用多种方法培养理解课文能力。如《四个太阳》中，通过让学生画太阳来理解课文，先让同学们画绿太阳、画金黄的太阳、画红红的太阳、画彩色的太阳。它们分别给四季中的哪个季节呢？请同学们说出四季的气候情况，如：夏天应给什么太阳呢？给绿色的太阳，因为绿色可以吸收热量：秋天应给什么太阳呢？给金黄的太阳，因为秋天是个丰收的季节；冬天给什么太阳呢？给红红的太阳，因为它可以让阳光温暖小朋友们冻僵的手和脸。春天呢？给彩色的，因为它是个多彩的季节。从中让同学们体会到作者普良的心灵，从而加深对课文内容的理解。
三、在阅读教学中，进行语感训练
语感训练是在情景创设的情况下进行的，尤其是小学低年级的语文教学，时常是通过反复多次地训练语感，读出作者的用意，从而理解课文。如《小伙伴》中，以多种方式指导朗读从而让学生理解课文。指名朗读课文，请同学们评议，读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。课文中安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心。”在责怪中加教育。而玛莎的神态呢？请一位同学读出玛莎的难过心里且表演出他的神态，读的时候声音要小且心情很难过，因为丢了东西，没有吃的了。维加要读出豪不在意别人的感受来，你看他的行动，一边大口地吃着面包，一边说。安东的话要读出肯定的语气来，“赶快吃吧。”
小组合作分角色朗读，读出四个伙伴的对话，朗读熟练后，可以边读边配上表演，这样对课文中三个小伙伴怎样关心玛莎就可以理解了。维加只有问、说，安娜责怪加教育，只有安东用行动关心她，这样在朗读中理解课文以读代讲，既使教学多样化，又训练了学生的语感，培养了朗读的素质。
四、在教学中，渗透德育
语文教学通过课文中的人、事、景，激发学生爱父母、尊长草、爱环境、爱科学，对低年级学生，我们要由浅入深，深入浅出地滲透教育。现在的低年级小朋友，个个在家对长辈很不礼貌，对父母的家务活一窍不通。所以在学习中特别要加强这方面的教育。如《胖平乎的小手》一课，学生提通过学习兰兰的双手为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢、为奶奶挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情，这就是全家喜欢这张画的原因。一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，而内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有好的启示和教育作用，可以与学生的实际生活进行对照。又如《夏夜多美》这篇课文，在小动物的对话中，学生不仅从插图中知道夏夜的景色美，还可以让学生知道助人为乐的心灵更美。通过学习让学生懂得了生活、学习中必须互相学习、互相帮助，在家中知道互相谦让，不做娇生惯养的，做事蛮横，不讲理的孩子。
小学语文低年级阅读教学影响着学生识字、写字、写作、口语交际等等各方面。在语文新课标明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中体会乐趣。”在培养学生朗读课文的同时，既让学生在心灵深处学会做人的道理，又培养了学生的能力，陶治了情操，更使学生在快乐中学习。