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【摘 要】在小学语文教学过程中，阅读教学占据着不可替代的重要地位，阅读的教学方式也是至关重要。在阅读过程中，教师需要注重对学生的提问，采取有效的提问技巧，从而使小学语文阅读教学质量与教学效率得到提升。本文将重点对小学语文阅读教学中的提问技巧进行探讨与研究，希望能够为小学语文阅读教学提供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；提问技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0193-01
前言
小学语文阅读过程中，教师通过提问检测学生阅读的效果，对其学习具有一定的引导与辅助作用。教师课堂提问的有效性取决于问题设计，这就要求教师能够在提前备课的过程中，预先设计课堂需要提问的问题，而非采取即兴提问的方式，避免出现课堂提问的形式化。有效的课堂提问有利于提升学生的积极主动性，并能够活跃学生的思维，促进学生的全面综合发展。新一轮课程改革的逐步推进，加快小学语文阅读教学模式改革是未来教学过程中的重点内容。
一、小学语文阅读教学提问的现状分析
1.教学过程中不重视对学生情感的培养。
大多数的教师更重视对学生阅读技巧的教学，而且现代以读代讲成为主要的阅读教学方式[1]。由于教师过度重视阅读过程中的重音和停顿等，所以学生在阅读过程中更加注意文章阅读的节奏。教师忽视对学生阅读文章情感的培养，导致大多数都难以理解文章所表达的真实情感，对其今后的发展产生极其不利的影响。
2.教师更重视对教材文章的讲解。
在当前的阅读教学实践中，教师不重视教学内容的拓展，阅读教学完全依靠教材的内容和教学大纲的要求，难以拓宽学生的视野。而且这种方式导致学生的接受与理解能力受到极大的影响，从而降低学生的学习效果和教师阅读教学的质量，这是当前语文阅读教学质量受到阻碍的重要原因。教师尚未认识到提问的重要性，弱化学生在课堂教学中的主体地位，进而使小学语文阅读教学效率偏低。
二、小学语文阅读教学有效提问的具体实现措施
1.教师应该重视对问题设置的有效性。
第一，教师应该提高备课的效率，这就要求教师能够以教学内容、学生的思维模式、心理特征以及教学任务为基础，设计出综合性的问题。并积极引导学生思考生活中的现象，全面提升学生对学习的兴致，积极参与语文阅读教学。第二，教师在设计课堂提问的问题时，不能完全按照教材内容进行设计，需要由浅入深突破教学的重点与难点，对学生学习效率的提升具有极大的推动作用[2]。第三，教师应该注意课堂提问的方式，采取多样化的提问方式能够活跃学生的思维和课堂教学氛围。而且教师应该充分考虑到学生的思维特点，挖掘教材的精华，拓宽学生的思维模式。
四年级语文上册以《观潮》阅读教学为例，教师在引导学生阅读这篇文章时，首先需要明确阅读教学目标，引导学生理解与掌握作者描写景物所应用的手法，掌握文章中出现的生字与生词，体会作者想要传达的感情，并带着这种感情阅读文章。引导学生体会作者想要传达的对祖国大好河山的热爱之情。在确定教学目标之后，教师可以提问学生“钱塘江潮非常壮观，当天观潮的人多吗？你又是怎么看出来的呢”然后给学生两分钟时间考虑，学生A回答“来观潮的人很多，在文中有这样一句话，江潮还没有来，海塘大堤上已经是人山人海，大家昂首东望”。教师再提问“这怎么表现出来人很多”？学生回答，“人山人海、盼着、望着”这些词语都充分说明观潮的人很多。
2.提问更加生活化的问题。
课堂提问的有效性最关键的就是问题的设计，教师提问的时候应该关注到每一个学生，即使没有答对问题也应该给予适当的鼓励[3]。在阅读教学过程中，教师尤其需要注重问题与问题之间的联系，一方面生活化的问题可以充分调动学生思考的主动性，另一方面可以使学生产生情感的共鸣。目前，小学语文课文与生活之间的关系非常密切，教师需要在教学过程中充分把握生活与教材之间的衔接点，从而更好地利用这些内容。通过有效的提问，可以为学生创设出一个良好的学习环境与氛围。
以部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》文章教学为例，首先，教师可以让学生快速通读全文，初步把握文章的主旨。然后，教师可以提问“雪地里有哪些小画家，你们认为那个小画家画得最漂亮呢？我们可以去雪地里看一下，那里有多少个小画家，大家想一下自己都看到了什么，并与同学交流”。给学生几分钟时间考虑之后，提出下一个问题，“青蛙为什么不参加画画？”，先让学生自己去思考，再小组之间相互讨论，最后由小组的课代表总结本组成员的答案。
再以部编版二年级语文上册《黄山奇石》文章为例，这篇文章非常美丽，它的语言可以给我们呈现出一幅非常美的大自然画面，在阅读这篇文章时，教师除了需要让学生能够感知到自然环境中的美好，还需要能够认识到我们要加强对自然的保护，更要凸显文明旅游。在近几年，有些不文明的游客破坏丹霞地貌，如新闻报道“蛮横女游客破坏了丹霞地貌，竟要60年才可恢复”，在教学过程中，教师可以给同学们讲解，喜欢去旅游的人也越来越多了。每年旅游的游客数据都在增长。但是旅游带来了经济效益的同时，也出现了很多不文明的现象，甚至是破坏原生态的事情的发生。而对于这种不守规定，破坏环境的游客真的是让人感到非常的无语。接下来，教师提问学生“如果你们遇到这样的行为，你们会做出什么反应”。通过与生活的联系，强化学生对自然的尊重和对自己行为的约束。
结语
现阶段，我国教育体系的建设已经初步完善，但是我们还应该重视其中出现的各类问题，并采取相应的解决措施。小学语文的学习需要大量知识的积累，足够的阅读量和充足的阅读时间能够保证学生的素材积累量，有利于提升学生的写作水平。同时能够培养学生的阅读能力，对其他学科的学习具备极其显著的作用。当今社会是学习型社会，对人才也提出更高的要求，为使学生能够更好的与社会相适应，就需要学生能够不断拓宽自己的知识范围，培养学习的能力。在阅读过程中，教师需要善于提问，设计的问题需要以学生的能力为基础，注重学生能力与素质的培养。
参考文献
[1]王多.浅析新媒体环境对中学语文阅读的影响[J/OL].法制博览，2017（36）[2017-12-25].
[2]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J/OL].北方文學（下旬），2016（10）：95[2017-12-25].
[3]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.
【关键词】小学语文；阅读教学；提问技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0193-01
前言
小学语文阅读过程中，教师通过提问检测学生阅读的效果，对其学习具有一定的引导与辅助作用。教师课堂提问的有效性取决于问题设计，这就要求教师能够在提前备课的过程中，预先设计课堂需要提问的问题，而非采取即兴提问的方式，避免出现课堂提问的形式化。有效的课堂提问有利于提升学生的积极主动性，并能够活跃学生的思维，促进学生的全面综合发展。新一轮课程改革的逐步推进，加快小学语文阅读教学模式改革是未来教学过程中的重点内容。
一、小学语文阅读教学提问的现状分析
1.教学过程中不重视对学生情感的培养。
大多数的教师更重视对学生阅读技巧的教学，而且现代以读代讲成为主要的阅读教学方式[1]。由于教师过度重视阅读过程中的重音和停顿等，所以学生在阅读过程中更加注意文章阅读的节奏。教师忽视对学生阅读文章情感的培养，导致大多数都难以理解文章所表达的真实情感，对其今后的发展产生极其不利的影响。
2.教师更重视对教材文章的讲解。
在当前的阅读教学实践中，教师不重视教学内容的拓展，阅读教学完全依靠教材的内容和教学大纲的要求，难以拓宽学生的视野。而且这种方式导致学生的接受与理解能力受到极大的影响，从而降低学生的学习效果和教师阅读教学的质量，这是当前语文阅读教学质量受到阻碍的重要原因。教师尚未认识到提问的重要性，弱化学生在课堂教学中的主体地位，进而使小学语文阅读教学效率偏低。
二、小学语文阅读教学有效提问的具体实现措施
1.教师应该重视对问题设置的有效性。
第一，教师应该提高备课的效率，这就要求教师能够以教学内容、学生的思维模式、心理特征以及教学任务为基础，设计出综合性的问题。并积极引导学生思考生活中的现象，全面提升学生对学习的兴致，积极参与语文阅读教学。第二，教师在设计课堂提问的问题时，不能完全按照教材内容进行设计，需要由浅入深突破教学的重点与难点，对学生学习效率的提升具有极大的推动作用[2]。第三，教师应该注意课堂提问的方式，采取多样化的提问方式能够活跃学生的思维和课堂教学氛围。而且教师应该充分考虑到学生的思维特点，挖掘教材的精华，拓宽学生的思维模式。
四年级语文上册以《观潮》阅读教学为例，教师在引导学生阅读这篇文章时，首先需要明确阅读教学目标，引导学生理解与掌握作者描写景物所应用的手法，掌握文章中出现的生字与生词，体会作者想要传达的感情，并带着这种感情阅读文章。引导学生体会作者想要传达的对祖国大好河山的热爱之情。在确定教学目标之后，教师可以提问学生“钱塘江潮非常壮观，当天观潮的人多吗？你又是怎么看出来的呢”然后给学生两分钟时间考虑，学生A回答“来观潮的人很多，在文中有这样一句话，江潮还没有来，海塘大堤上已经是人山人海，大家昂首东望”。教师再提问“这怎么表现出来人很多”？学生回答，“人山人海、盼着、望着”这些词语都充分说明观潮的人很多。
2.提问更加生活化的问题。
课堂提问的有效性最关键的就是问题的设计，教师提问的时候应该关注到每一个学生，即使没有答对问题也应该给予适当的鼓励[3]。在阅读教学过程中，教师尤其需要注重问题与问题之间的联系，一方面生活化的问题可以充分调动学生思考的主动性，另一方面可以使学生产生情感的共鸣。目前，小学语文课文与生活之间的关系非常密切，教师需要在教学过程中充分把握生活与教材之间的衔接点，从而更好地利用这些内容。通过有效的提问，可以为学生创设出一个良好的学习环境与氛围。
以部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》文章教学为例，首先，教师可以让学生快速通读全文，初步把握文章的主旨。然后，教师可以提问“雪地里有哪些小画家，你们认为那个小画家画得最漂亮呢？我们可以去雪地里看一下，那里有多少个小画家，大家想一下自己都看到了什么，并与同学交流”。给学生几分钟时间考虑之后，提出下一个问题，“青蛙为什么不参加画画？”，先让学生自己去思考，再小组之间相互讨论，最后由小组的课代表总结本组成员的答案。
再以部编版二年级语文上册《黄山奇石》文章为例，这篇文章非常美丽，它的语言可以给我们呈现出一幅非常美的大自然画面，在阅读这篇文章时，教师除了需要让学生能够感知到自然环境中的美好，还需要能够认识到我们要加强对自然的保护，更要凸显文明旅游。在近几年，有些不文明的游客破坏丹霞地貌，如新闻报道“蛮横女游客破坏了丹霞地貌，竟要60年才可恢复”，在教学过程中，教师可以给同学们讲解，喜欢去旅游的人也越来越多了。每年旅游的游客数据都在增长。但是旅游带来了经济效益的同时，也出现了很多不文明的现象，甚至是破坏原生态的事情的发生。而对于这种不守规定，破坏环境的游客真的是让人感到非常的无语。接下来，教师提问学生“如果你们遇到这样的行为，你们会做出什么反应”。通过与生活的联系，强化学生对自然的尊重和对自己行为的约束。
结语
现阶段，我国教育体系的建设已经初步完善，但是我们还应该重视其中出现的各类问题，并采取相应的解决措施。小学语文的学习需要大量知识的积累，足够的阅读量和充足的阅读时间能够保证学生的素材积累量，有利于提升学生的写作水平。同时能够培养学生的阅读能力，对其他学科的学习具备极其显著的作用。当今社会是学习型社会，对人才也提出更高的要求，为使学生能够更好的与社会相适应，就需要学生能够不断拓宽自己的知识范围，培养学习的能力。在阅读过程中，教师需要善于提问，设计的问题需要以学生的能力为基础，注重学生能力与素质的培养。
参考文献
[1]王多.浅析新媒体环境对中学语文阅读的影响[J/OL].法制博览，2017（36）[2017-12-25].
[2]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J/OL].北方文學（下旬），2016（10）：95[2017-12-25].
[3]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.