[摘 要]在新的教育理念要求下，教師对网络的运用越来越普及。信息技术教师在课堂教学中更要充分利用现代化网络技术，给学生提供大量的信息素材，将分派任务教学法、钻研教学法、合作共赢教学法、学以致用教学法等运用于教学过程，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
　　[关键词]网络；信息技术；优越性；教学模式
　　[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0061-01
　　信息技术是一门边缘学科，因为不是高考科目，所以无论是教育者还是学习者，都不会予以重视。但是在新的教育理念要求下，教师对网络的运用越来越普及，所以，怎样合理有效地运用网络显得尤为重要。作为专业的信息技术教师，在课堂教学中更要充分利用现代化网络技术，给学生提供大量的信息素材，在教学过程中将问题情境化、趣味化、形象化，激发学生的学习兴趣。经过多年的教学实践，笔者发现如何有效利用网络决定了信息技术课堂的效果，下面就针对网络技术在信息技术教学中的应用进行初步的探讨。
　　一、网络在信息技术教学中的优越性
　　1.内容含量大，形式多种多样
　　互联网中的内容含量非常大，可以将文字、图形、图片、动画、音频、视频等多媒体元素融合起来，采用可视化窗口交互操作，既扩展了信息量，又营造了良好的信息环境。
　　2.检索信息省时又省力
　　浏览器、搜索引擎等为人们提供了强大的搜索服务，极大方便了信息的准确获取，在教学过程中合理运用这些功能可以达到事半功倍的效果。
　　3.师生互动方便、迅捷
　　网络具备传输速度快、交流便捷等优势，教师（尤其是计算机教师）可充分利用网络的这些优势，实现师生互动。学生学习情况得到及时反馈，大大减少了教师教学的盲目性，既提高了课堂效率，同时师生互动也能充分体现学生在学习中的主体地位，最终达到教学目标。
　　二、网络环境下，教学方法也在发生变化
　　鉴于网络的优势，在信息技术课堂教学中可以采用以下几种教学模式。
　　1.分派任务教学法
　　设计不同的学习任务，让学生利用网络完成作业，在这个过程中，可以培养学生的创新精神和自主学习能力。如在进行幻灯片制作教学时，可以设计与班级、个人、家庭等有关的PPT。在实践操作的过程中，通过教师指导，学生设计、操作，在完成任务的同时能不断地掌握计算机操作技能。当然了，在实施这个教学法时应注意以下几点问题。
　　（1）任务设计要合理。设计教学任务要符合学生的特点，要考虑学生的实际水平，尽量设计一些与学生的学习、生活相关的内容。
　　（2）布置任务要有目的性。布置任务要目的明确，要让学生通过完成任务学会利用网络解决计算机学习过程中的实际问题，而不能让一节课变成游戏课。
　　（3）科学评价，激发兴趣。教师在课堂上可以以小组为单位，采取学生互评、教师点评等科学的评价手段对学生的学习情况进行评价。这样可以激发学生兴趣，同时也可以提高课堂效率。
　　2.钻研教学法
　　教学的终极目标是培养会学习的学生，在信息技术教学过程中，学生可以在教师指导下，结合自身实际情况，选择相关问题进行钻研。比如学生在利用网络制作动画的过程中既获取了知识，又提高了技能。通过不断地钻研、实践，学生可以形成积极的学习态度和良好的学习方法，培养创新精神和实践操作能力。
　　3.合作共赢教学法
　　为了达到学习目标，可以让学生成立学习小组，给各小组分派不同的任务，然后在课堂上展示成果。通过这种小组合作的方式，利用网络环境的开放性、交互性，实现资源共享，优势互补。具体做法：布置任务→师生共同参与→解决任务中的难点→达到合作共赢的目的。
　　4.学以致用教学法
　　学以致用教学法是把信息技术教学与其他学科教学结合起来，克服信息技术课单纯学习技术的弊端，使学生学以致用，把信息技术课上学到的技能运用到其他学科的学习上。这样既可以培养学生解决问题的能力，也可以促进其他学科的学习，达到有效的资源整合。
　　总之，随着科技的发展，网络技术不断成熟、网络资源不断丰富，网络将在信息技术教学中发挥越来越重要的作用。今后，网络将在素质教育要求的自主学习、合作学习、探究性学习以及培养学生的创新素养等方面有着独特的优势。希望我们能更好地利用网络资源，将其优势充分发挥出来。
　　（责任编辑 柳 紫）