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【摘要】体育游戏是集体力和智力于一体的身体活动项目，合理运用在中学体育教学中能充分提高学生学习的积极性、主动性，能较好促进学生对体育运动的兴趣，提高课堂教学效率，高效完成体育课堂教学任务。探讨、总结，以期合理运用促进中学体育教学质量进一步提升。
【关键词】体育游戏特点 体育游戏教学原则 中学体育 教学方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0184-02
体育游戏是以体育活动作为基本内容，以游戏为形式，增进学生体质为主要目的特殊的体育活动。同时可以促进体育运动技术、技能的掌握和提高，更好地完成课堂教学任务，同时也可以培养学生果敢、坚毅、团结协作等优良品质。由于体育游戏本身具有生动活泼、形式多样，且竞赛性与娱乐性兼备，能很好地调动学生练习的积极性及兴趣。因此，体育游戏越来越受到体育教师的重视和学生的喜欢。体育游戏作为一种重要的教学形式引入到体育课题教学与体育课堂活中，可以大幅提高体育教学活动的生动性和有效性。伴随学界的深入研究和广大体育工作者在体育教学课堂中实践的运用，体育游戏在体育课堂教学中发挥的作用越来越重，总结体育游戏在体育课堂中的运用经验，对于指导体育游戏教学有重要意义。
一、体育游戏的特点
第一，体育游戏的合理运用能增强学生的体能，同时促进学生掌握运动技术，提升运动技能，进而提高教学质量。体育游戏既可以作为学校体育教学的基本教材，也可以作为教学、训练的一种手段。一方面使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基础知识，技术，技能的目的，另一方面也可为完成教学、训练的主要任务服务。
第二，体育游戏娱乐性，体育游戏由于形式丰富多彩，且带有浓厚的游戏娱乐色彩吸引中学生。能很好的提高学生参加体育活动的热情，提高学生的练习积极性，进而培养运动兴趣。体育课堂教学中，作为体育工作者的我们，如果能够把那些需要经常反复练习，而又比较机械、单调的基本技术动作，创编成游戏，让游戏的“兴趣”来引导、激发学生学习情绪，使其乐在其中，在运动中快乐的学习，是提高教学效果的一种重要方法。
第三，体育游戏的教育性，体育游戏往往通过一定的内容、情节并按一定规则及要求进行身体活动。游戏过程中，寓教育于兴趣之中，往往又起到了陶冶学生情操，培养机智果敢、勇于进取、互帮协作、遵守规则等优良品德。其效果甚佳。
第四，体育游戏有助于学生创新能力培养。在体育游戏中基本上是一方取得胜利而结束的，而能取得优胜就不仅仅光靠体力来决定了，智力因素也成为取胜的一个关键。胜或败通常是通过完成任务要求的质量和数量或是完成任务的时间长短，其中完成任务所采用的方法往往起决定性作用。比如，在“看谁搬得多”的游戏中，如何在不影响速度的同时能搬得又多又快，并确保运送中不丢失？在“快速捕鱼”的游戏中，如何才能抢速度争时间，而又不失误，这些方面，都需要通过一定的思维，选择或创造最行之有效的途径。在一些集体参加的体育游戏中小组之间的合作，队友间的配合，战术、战略的选择，这些就更考验游戏参与者的智力。因此，一项好的体育游戏的合理组织和运用，能很好的培养学生的创造力、思维能力。创新能力的培养是当代教育教学所力求达到的，体育游戏恰恰是迎合这个要求，是一种行之有效的手段和方法。
二、体育游戏的教学原则
第一，教师主导性原则，课堂体育游戏教学中教师主导性原则是指教师在课中起引指导、引导作用。授课教师根据课的内容和任务，选用或创编适合学生生理、心理特点的体育游戏进行课堂教学。游戏教学中教师指导学生进行活动，同时调动学生欢快、紧张、热烈的运动气氛，并根据运动负荷、学生参与情绪表现等因进程及结束游戏。
第二，教育性原则，通过长期教学经验和总结，体育游戏兼备身体锻炼和思想教育这两个价值。教师在选用、创编体育游戏应根据游戏的内容、方法、组织形式寓教育与游戏活动之中，在身体活动之余适时进行思想品德意志教育。
第三，体育游戏的适合性原则，体育游戏应遵循健康性原则、科学性原则和趣味性原则。体育游戏内容应坚持“健康第一” 的指导思想，有利于增强学生体质，促进学生健康意识、锻炼习惯的养成；体育游戏的内容、组织形式、运用时机等应具有科学性；体育游戏活动时应考虑运动场地、气候等实际情况，加强课堂安全把控，确保课堂有序。
第四，趣味性原则，只有趣味性的体育游戏才能让学生产生一定的兴趣，从而更好地、持久地集中注意力，积极主动投身体育身体活动之中，即便遇到一些小困难，他们也能通过自身努力克服。
第五，安全性原则，体育游戏的根本目的就是促进学生的身心发展。因此在体育教学时，应强调安全因素，在选择游戏初期应考虑到安全因素，避免危险性大、易发生伤害的游戏种类，同时综合考虑天气、场地、器材等因素并适时进行安全教育。
三、中学体育课现状
目前中学体育教育现状似乎和蒸蒸日上的竞技体育成绩相背离，虽然现代我们的竞技体育方面成绩上去了，但我们的学生整体素质却出现了大面积的滑坡，中学体育教学改革已刻不容缓。目前看来，重文化轻体的仍然很严重，家长、校方仍然重文化轻体育，各界更多关注的仍然是中考的升学率，学生体育活动时间被削减，学生运动量不足，阳光体育走过场现象比比皆是。就连本来为了改善提高中学生体质的体育考试，竟也不自觉地烙上应试教育的标签，为了应对体育中考，中学的体育课变成了一场场的“体育考试课”。原本应当丰富多彩的体育课变成了一节节“长跑课”、“实心球课”，枯燥无味的训练直接影响了中学生参加体育锻炼的兴趣和激情。另一方面由于学生自身原因，每当上体育课时，常常有学生借故请假，有的跑回教室做作业去了，也有的站着不动，磨磨蹭蹭。从学生的年龄特点来看，不喜欢体育活动的学生是极少数，但从实际情况看，确实有一些学生不愿参加体育活动，而且随着年龄增长，年级增高，不愿意参加体育锻炼的人数也越来越多。因此，中学体育课堂需要改变，需要注入新的元素，以吸引更多的学生，以更高的激情投入到身体活动当中。
四、体育游戏在中学体育教学中的运用
从多年的教学实践和摸索来看，中学体育课堂教学中引入体育游戏，的确可以增加学生参与课堂身体活动的热情和兴趣。课堂中发挥教师起主导作用，学生为主体的素质教育模式，注重面向全体同学，合理、有效的运用游戏手段来提高运动技术水平、运动技能，培养学生果敢、坚强、勇于开拓、团结协作的优良意志品质。
第一，根据课的任务要求，合理选择、运用择合适体育游戏项目。教学过程中应以学生心理、生理方面的不同特点为基础，合理掌控运动量、练习密度。同时游戏过程中应注意游戏规则的执行，规则的制定需严格，以确保学生能在公平条件下竞争，但不应繁琐、复杂，否则易影响学生思维的发展，同时影响创造力和个性发展，执裁应公正、准确、严肃、认真，使游戏得以顺畅进行，科学高效完成教学任务为目的，开展体育游戏教学，取得良好的课堂教学效果。
第二，体育游戏教学运用中应注重全面性原则，让全体学生都能参与到教学的身体活动之中，同时还应注重学生基本能力的教学和创新意识的培养 ，这样才能培养出符合时代需要的新型合格人才。
由此，作为体育教育工作者，我们应当提高对体育游戏的认识和重视，并恰当运用，从而提高体育课堂的效果，增强学生体质，确保我们的学生能够适应社会的需要，促进社会的发展，这正是学校教育赋予我们体育与健康学科责无旁贷的使命。
【关键词】体育游戏特点 体育游戏教学原则 中学体育 教学方法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0184-02
体育游戏是以体育活动作为基本内容，以游戏为形式，增进学生体质为主要目的特殊的体育活动。同时可以促进体育运动技术、技能的掌握和提高，更好地完成课堂教学任务，同时也可以培养学生果敢、坚毅、团结协作等优良品质。由于体育游戏本身具有生动活泼、形式多样，且竞赛性与娱乐性兼备，能很好地调动学生练习的积极性及兴趣。因此，体育游戏越来越受到体育教师的重视和学生的喜欢。体育游戏作为一种重要的教学形式引入到体育课题教学与体育课堂活中，可以大幅提高体育教学活动的生动性和有效性。伴随学界的深入研究和广大体育工作者在体育教学课堂中实践的运用，体育游戏在体育课堂教学中发挥的作用越来越重，总结体育游戏在体育课堂中的运用经验，对于指导体育游戏教学有重要意义。
一、体育游戏的特点
第一，体育游戏的合理运用能增强学生的体能，同时促进学生掌握运动技术，提升运动技能，进而提高教学质量。体育游戏既可以作为学校体育教学的基本教材，也可以作为教学、训练的一种手段。一方面使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基础知识，技术，技能的目的，另一方面也可为完成教学、训练的主要任务服务。
第二，体育游戏娱乐性，体育游戏由于形式丰富多彩，且带有浓厚的游戏娱乐色彩吸引中学生。能很好的提高学生参加体育活动的热情，提高学生的练习积极性，进而培养运动兴趣。体育课堂教学中，作为体育工作者的我们，如果能够把那些需要经常反复练习，而又比较机械、单调的基本技术动作，创编成游戏，让游戏的“兴趣”来引导、激发学生学习情绪，使其乐在其中，在运动中快乐的学习，是提高教学效果的一种重要方法。
第三，体育游戏的教育性，体育游戏往往通过一定的内容、情节并按一定规则及要求进行身体活动。游戏过程中，寓教育于兴趣之中，往往又起到了陶冶学生情操，培养机智果敢、勇于进取、互帮协作、遵守规则等优良品德。其效果甚佳。
第四，体育游戏有助于学生创新能力培养。在体育游戏中基本上是一方取得胜利而结束的，而能取得优胜就不仅仅光靠体力来决定了，智力因素也成为取胜的一个关键。胜或败通常是通过完成任务要求的质量和数量或是完成任务的时间长短，其中完成任务所采用的方法往往起决定性作用。比如，在“看谁搬得多”的游戏中，如何在不影响速度的同时能搬得又多又快，并确保运送中不丢失？在“快速捕鱼”的游戏中，如何才能抢速度争时间，而又不失误，这些方面，都需要通过一定的思维，选择或创造最行之有效的途径。在一些集体参加的体育游戏中小组之间的合作，队友间的配合，战术、战略的选择，这些就更考验游戏参与者的智力。因此，一项好的体育游戏的合理组织和运用，能很好的培养学生的创造力、思维能力。创新能力的培养是当代教育教学所力求达到的，体育游戏恰恰是迎合这个要求，是一种行之有效的手段和方法。
二、体育游戏的教学原则
第一，教师主导性原则，课堂体育游戏教学中教师主导性原则是指教师在课中起引指导、引导作用。授课教师根据课的内容和任务，选用或创编适合学生生理、心理特点的体育游戏进行课堂教学。游戏教学中教师指导学生进行活动，同时调动学生欢快、紧张、热烈的运动气氛，并根据运动负荷、学生参与情绪表现等因进程及结束游戏。
第二，教育性原则，通过长期教学经验和总结，体育游戏兼备身体锻炼和思想教育这两个价值。教师在选用、创编体育游戏应根据游戏的内容、方法、组织形式寓教育与游戏活动之中，在身体活动之余适时进行思想品德意志教育。
第三，体育游戏的适合性原则，体育游戏应遵循健康性原则、科学性原则和趣味性原则。体育游戏内容应坚持“健康第一” 的指导思想，有利于增强学生体质，促进学生健康意识、锻炼习惯的养成；体育游戏的内容、组织形式、运用时机等应具有科学性；体育游戏活动时应考虑运动场地、气候等实际情况，加强课堂安全把控，确保课堂有序。
第四，趣味性原则，只有趣味性的体育游戏才能让学生产生一定的兴趣，从而更好地、持久地集中注意力，积极主动投身体育身体活动之中，即便遇到一些小困难，他们也能通过自身努力克服。
第五，安全性原则，体育游戏的根本目的就是促进学生的身心发展。因此在体育教学时，应强调安全因素，在选择游戏初期应考虑到安全因素，避免危险性大、易发生伤害的游戏种类，同时综合考虑天气、场地、器材等因素并适时进行安全教育。
三、中学体育课现状
目前中学体育教育现状似乎和蒸蒸日上的竞技体育成绩相背离，虽然现代我们的竞技体育方面成绩上去了，但我们的学生整体素质却出现了大面积的滑坡，中学体育教学改革已刻不容缓。目前看来，重文化轻体的仍然很严重，家长、校方仍然重文化轻体育，各界更多关注的仍然是中考的升学率，学生体育活动时间被削减，学生运动量不足，阳光体育走过场现象比比皆是。就连本来为了改善提高中学生体质的体育考试，竟也不自觉地烙上应试教育的标签，为了应对体育中考，中学的体育课变成了一场场的“体育考试课”。原本应当丰富多彩的体育课变成了一节节“长跑课”、“实心球课”，枯燥无味的训练直接影响了中学生参加体育锻炼的兴趣和激情。另一方面由于学生自身原因，每当上体育课时，常常有学生借故请假，有的跑回教室做作业去了，也有的站着不动，磨磨蹭蹭。从学生的年龄特点来看，不喜欢体育活动的学生是极少数，但从实际情况看，确实有一些学生不愿参加体育活动，而且随着年龄增长，年级增高，不愿意参加体育锻炼的人数也越来越多。因此，中学体育课堂需要改变，需要注入新的元素，以吸引更多的学生，以更高的激情投入到身体活动当中。
四、体育游戏在中学体育教学中的运用
从多年的教学实践和摸索来看，中学体育课堂教学中引入体育游戏，的确可以增加学生参与课堂身体活动的热情和兴趣。课堂中发挥教师起主导作用，学生为主体的素质教育模式，注重面向全体同学，合理、有效的运用游戏手段来提高运动技术水平、运动技能，培养学生果敢、坚强、勇于开拓、团结协作的优良意志品质。
第一，根据课的任务要求，合理选择、运用择合适体育游戏项目。教学过程中应以学生心理、生理方面的不同特点为基础，合理掌控运动量、练习密度。同时游戏过程中应注意游戏规则的执行，规则的制定需严格，以确保学生能在公平条件下竞争，但不应繁琐、复杂，否则易影响学生思维的发展，同时影响创造力和个性发展，执裁应公正、准确、严肃、认真，使游戏得以顺畅进行，科学高效完成教学任务为目的，开展体育游戏教学，取得良好的课堂教学效果。
第二，体育游戏教学运用中应注重全面性原则，让全体学生都能参与到教学的身体活动之中，同时还应注重学生基本能力的教学和创新意识的培养 ，这样才能培养出符合时代需要的新型合格人才。
由此，作为体育教育工作者，我们应当提高对体育游戏的认识和重视，并恰当运用，从而提高体育课堂的效果，增强学生体质，确保我们的学生能够适应社会的需要，促进社会的发展，这正是学校教育赋予我们体育与健康学科责无旁贷的使命。