日前，河南信阳一所中学举行“砸手机大会”，让学生们轮流走上升旗台，用铁锤将手机砸碎。原来临近中考，不少学生仍然沉迷于手机，家长束手无策，学校只好使出“绝招”。对于学校，可以理解的是，想要帮助学生远离手机诱惑的一番苦心，理所应当的是，严格管控学生的校内手机使用，但是砸手机这一举措，侵犯学生财产权在先，教育成效甚微在后，负面影响则深远。
　　手机是私人财产，学校砸学生手机有侵犯学生财产权之嫌。除民法典的一般规定，教育部公布的《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》也明确规定，学校应当保护学生的财产权利，不得采用毁坏财物的方式，对学生进行教育管理。学校校长曾对媒体表示，砸手机前家长签过承诺书，学生也同意。但学校和学生、家长的地位并不对等，学生、家长的真实意愿尚且存疑。何况根据现有法条，财物所有人同意与否，不是构成故意毁坏财物行为的必要条件。手机本身属于价值不菲的财物，砸毁手机是一种浪费，更涉嫌违法违规。
　　砸手机是一种警示教育，是一记重拳，却打不中要害。学生不能专心学习的根源，一是缺乏学习兴趣，二是自制力低下。对学生而言，手机只是他们面对的许多外界诱惑中的一种，学生玩手机，则砸手机，莫非开车追尾，错在车马力太强，开枪伤人，错在枪威力太大？在信息时代，手机是掌上智能终端，是人体器官的延伸，是个体联结外界社会的通道。如果想帮助学生在学习期间远离手机的诱惑，大可采取没收的方式。而砸这种行为，则带有愤怒、痛恨的负面情绪内涵，是将手机作为敌人来仇视和消灭，把一切错误和责任归咎于手机，不仅不能帮助学生正确认识和合理使用手机，而且可能激发学生的逆反心理。
　　砸手机最终是为了让学生专心学习，但一个不爱学习的学生，即使没有手机，也会找到别的娱乐方式，甚至做出极端行为。因为手机被收、被砸，四川14岁女孩跳河，浙江17岁小伙跳江，河南18岁高中生跳楼，这样的事件不胜枚举。如果不能让孩子理解学习的重要性和沉迷手机的危害性，简单、粗暴的教育方式可能也只会换来轻率、极端的反抗行为。
　　开“砸手机大会”，短期的教育效果有限，长期的负面影响却可能是深远的。同样是砸手机，与家长、教师私下处罚的不同在于，当场景从书房和办公室变成升旗台，无人旁观变成集体大会，砸手机也成为了一种仪式。铁锤象征着学校的强权和威势，被砸的手机则是另一个符号，它既是被視作洪水猛兽的手机本身，也是一切无关学习的娱乐活动，甚至隐喻着心思不在学习上的那些孩子。视觉是一种权力，在强制全体学生观看手机被砸的过程中，这种权力被释放出来，所有美好的教育初衷在最后呈现为野蛮和暴力，而挫伤的是学生的情感和尊严。
　　好的教育绝不是急功近利的教育，而是润物细无声的教育。“砸手机大会”把教育置于一朝一夕之间，立竿就要见影，但要提高孩子的学习成绩，如何在日常中培养他们的学习习惯和学习兴趣，是学校和家长不应回避的课题。冰冻三尺，非一日之寒，已经临近中考，再用砸手机来解决问题，只怕是积重难返。
　　好的教育绝不是诉诸威权、漠视尊严的教育，而是促进人的全面发展的教育。对于学生的手机使用，需要学校、家长协同管理和耐心引导。一方面，按照教育部《关于加强中小学生手机管理工作的通知》的要求，学校原则上应当禁止学生将手机带入校园，对违规的学生，暂时没收手机。而家长有责任给予孩子更多关心和陪伴，对于手机使用，监督管理孩子的同时，也要以身作则。另一方面，信息素养教育也是素质教育的重要一环。信息爆炸的时代，手机已经和现代人的生活密不可分。然而并不存在这样一个时间节点，在它之前孩子使用手机是错误的，在它之后使用手机就是正确的。关键在于培养学生辨析真实、有价值的信息和虚假、低俗信息的能力，引导学生将手机作为认识世界的工具，而不仅仅是娱乐的玩具。社会化是每个孩子必须经历的过程，教育应当帮助孩子平滑地接入复杂的信息世界，一味地禁止手机，让使用手机在孩子心中仿佛成为一种罪恶，只会造成孩子成长的断层，本质上是对问题的掩饰和逃避。
　　“砸手机大会”或许有一个好的初衷，或许有一些难言的苦衷，它是无奈的绝招，也是无能的败笔。然而悬崖勒马也好，饮鸩止渴也罢，我们不吝作出苛刻的批判，大抵只是不愿多年以后徒留喟叹，说这正是一代孩子成长的代价。
　　姓名：聂鑫，（1996-），性别：男，民族：汉，籍贯：湖北大悟，学历：研究生在读，单位：安徽师范大学新闻与传播学院，研究方向：新闻与传播