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摘 要：本文通过对音乐教学理念的认识、分析和定位，提出了新课程标准要求下的音乐教学理念和原则，并从宏观理念和微观理念两方面的实例进行举隅佐证，突出地说明了音乐教学理念的作用和价值。
关键词：音乐教学 新课程标准 理念
中图分类号：Ｇ633．951 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–016–01
一、生活化的音乐课堂教学
对于音乐教师来说，音乐教学理念如何体现课程性质，符合新课程标准，实现课程的价值和理念，完成课程目标，是当前音乐教学改革中非常重要的环节。音乐教学的特殊性决定了音乐教学应该重视操作行为的构建和表述。“音乐教育的全部工作中，教学操作行为是最基本的部分。
根据现代教学理念原理、音乐教学的特点和规律，对照课程标准要求，我们可以从宏观和微观两个方面考虑教学理念。宏观教学理念，也称系统理念，主要指音乐课程的理念和对整册教材内容的分析、教学任务的确定、教学目标的定向、教学风格的整体把握、整册教材教学基调的定位等等。善于进行微观理念的音乐教师往往具有较扎实的音乐教学理论和教学方法，能够通过独特的教学理念吸引学生积极主动参与到音乐中，音乐教学的每一个环节对学生来说都是一次熏陶和感染，提高和发展，不把眼睛只盯在学生的技能水平提高上，而关注学生对艺术的体验和感受，把精力放在提高学生的想象力创造力方面。
二、让学生在愉快的教学中感受想象和创造音乐
音乐教育必须使受教育者在在良好的心态轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化的事实。音乐教学理念从整体来看，教学目标的理念必须明确，操作性强；过程的理念应新颖独特，能够体现教材的特点和教师的创意；教学手段的理念简洁有效、符合学生情趣；教学方法的理念能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；教学媒体的理念能充分发挥信息技术的作用。总之，音乐教学理念要成为实现课程标准提出的“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标，并通过教学理念落实课标中的“过程与方法”。
2．1、系统性原则 它是音乐教学理念体现完整性、合理性的重要原则，包括整个音乐教学的系统性、整册教材的系统性和整节课安排的系统性。
2．2、音乐性原则 音乐教学理念当以精选的音乐为教学内容，让学生强烈感受音乐的美。以音乐为载体，以音乐为导线，点燃学生的音乐情感之火，照亮学生的心灵之路，使音乐成为学生的心声。
2．3、创造性原则 艺术的生命力在于创新，能使学生产生创造的欲望。教学理念应该创设让学生能展示自己潜能的机会，指导他们创造的方法，不断给学生新鲜感，给学生以希望，激发学生创造的原始动力，给学生信心和勇气，使他们产生创造的冲动和愿望，产生创造力。
2．4、开放性原则 新音乐课堂教学理念应体现开放的课堂、开放的内容、开放的手段、开放的过程、开放的评价。教师以开放的心态投入教学，让学生以开放的心态展开学习，体现音乐教学的民主性，使开放的教学环境成为学生自由遨游音乐世界的广阔天地。
三、音乐教学理念策略
音乐课堂教学理念不能按照音乐的逻辑顺序理念课堂教学，而应按照艺术的要求，从学生的认知规律和心理需求和音乐审美的角度出发，进行教学理念。
3．1、理念课题 标题的理念要体现新课程思想，体现人与音乐的关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活的关系，要充满童趣，给人以想象。新颖别致的标题可以激起学生学习的兴趣和欲望。而且，合理的课题还是对整堂课教学目标的定位。
3．2、理念目标 按照新课标要求，教学目标的理念体现三个维度：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，目标的确定要适度，体现学生学习过程和学习水平的提高，体现提高层次的程度，操作性要强，能体现目标的达成度。
3．3、理念学法 学法指导要善于激发学生内心的主动参与，可理念学生感兴趣的方法应用于课堂教学，体现学生的自主学习和综合实践活动能力的提高，在这里，笔者没有就教师的教法提出看法，实际上，教师的教法就体现在对学生的学习指导上。
3．4、理念环境 环境理念有硬环境和软环境。硬环境主要指教室的布置和音响、音乐教学设备的准备。教师必须努力提高软环境的质量，软环境包括教师为学生创设的多媒体教学的环境，还包括良好师生关系的建立、学生之间的交流与合作的效力发挥等问题。
四、音乐教学理念举隅
4．1、宏观教学理念 笔者以浙江省编第十二册音乐欣赏教学理念为例，简略探讨音乐宏观教学理念的一些粗浅的想法。该册教材的重点是让学生感受浓郁的中西方音乐文化，使学生在欣赏音乐的同时，审美情感得到陶冶，民族意识得到增强，能使学生对人类的文化产生无比崇尚的心情，所以该册音乐欣赏的教学理念应该围绕学习、感受、欣赏、理解、尊重、热爱东西方音乐文化展开。
4．2、微观教学理念 笔者以三次公开课的教学理念为例，通过对教学任务的整体理念，对教学材料的确定、教学目标的定位、到媒体的理念、过程的选择、教学的创意等等，从课程标准的要求出发达到教学理念的最优化效果。
以上便是本人根据多年的教学实践，结合当前基础教育课程改革的要求，吸收了音乐课程标准的先进理念，在综合自己研究成果的基础上围绕如何进行科学合理的教学理念提出的一些比较肤浅的想法。相信，科学合理新颖的教学理念必将对音乐课堂教学观念的更新、行为的改善、评价的到位起到一定的推动作用。
参考文献：
［1］钟启泉 崔允漷 张华．基础教育课程改革纲要［Ｍ］．华东师范大学出版社， 2005．
［2］中华人民共和国教育部制订．音乐课程标准［Ｍ］．北京师范大学出版社，2006．
关键词：音乐教学 新课程标准 理念
中图分类号：Ｇ633．951 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–016–01
一、生活化的音乐课堂教学
对于音乐教师来说，音乐教学理念如何体现课程性质，符合新课程标准，实现课程的价值和理念，完成课程目标，是当前音乐教学改革中非常重要的环节。音乐教学的特殊性决定了音乐教学应该重视操作行为的构建和表述。“音乐教育的全部工作中，教学操作行为是最基本的部分。
根据现代教学理念原理、音乐教学的特点和规律，对照课程标准要求，我们可以从宏观和微观两个方面考虑教学理念。宏观教学理念，也称系统理念，主要指音乐课程的理念和对整册教材内容的分析、教学任务的确定、教学目标的定向、教学风格的整体把握、整册教材教学基调的定位等等。善于进行微观理念的音乐教师往往具有较扎实的音乐教学理论和教学方法，能够通过独特的教学理念吸引学生积极主动参与到音乐中，音乐教学的每一个环节对学生来说都是一次熏陶和感染，提高和发展，不把眼睛只盯在学生的技能水平提高上，而关注学生对艺术的体验和感受，把精力放在提高学生的想象力创造力方面。
二、让学生在愉快的教学中感受想象和创造音乐
音乐教育必须使受教育者在在良好的心态轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化的事实。音乐教学理念从整体来看，教学目标的理念必须明确，操作性强；过程的理念应新颖独特，能够体现教材的特点和教师的创意；教学手段的理念简洁有效、符合学生情趣；教学方法的理念能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；教学媒体的理念能充分发挥信息技术的作用。总之，音乐教学理念要成为实现课程标准提出的“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标，并通过教学理念落实课标中的“过程与方法”。
2．1、系统性原则 它是音乐教学理念体现完整性、合理性的重要原则，包括整个音乐教学的系统性、整册教材的系统性和整节课安排的系统性。
2．2、音乐性原则 音乐教学理念当以精选的音乐为教学内容，让学生强烈感受音乐的美。以音乐为载体，以音乐为导线，点燃学生的音乐情感之火，照亮学生的心灵之路，使音乐成为学生的心声。
2．3、创造性原则 艺术的生命力在于创新，能使学生产生创造的欲望。教学理念应该创设让学生能展示自己潜能的机会，指导他们创造的方法，不断给学生新鲜感，给学生以希望，激发学生创造的原始动力，给学生信心和勇气，使他们产生创造的冲动和愿望，产生创造力。
2．4、开放性原则 新音乐课堂教学理念应体现开放的课堂、开放的内容、开放的手段、开放的过程、开放的评价。教师以开放的心态投入教学，让学生以开放的心态展开学习，体现音乐教学的民主性，使开放的教学环境成为学生自由遨游音乐世界的广阔天地。
三、音乐教学理念策略
音乐课堂教学理念不能按照音乐的逻辑顺序理念课堂教学，而应按照艺术的要求，从学生的认知规律和心理需求和音乐审美的角度出发，进行教学理念。
3．1、理念课题 标题的理念要体现新课程思想，体现人与音乐的关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活的关系，要充满童趣，给人以想象。新颖别致的标题可以激起学生学习的兴趣和欲望。而且，合理的课题还是对整堂课教学目标的定位。
3．2、理念目标 按照新课标要求，教学目标的理念体现三个维度：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，目标的确定要适度，体现学生学习过程和学习水平的提高，体现提高层次的程度，操作性要强，能体现目标的达成度。
3．3、理念学法 学法指导要善于激发学生内心的主动参与，可理念学生感兴趣的方法应用于课堂教学，体现学生的自主学习和综合实践活动能力的提高，在这里，笔者没有就教师的教法提出看法，实际上，教师的教法就体现在对学生的学习指导上。
3．4、理念环境 环境理念有硬环境和软环境。硬环境主要指教室的布置和音响、音乐教学设备的准备。教师必须努力提高软环境的质量，软环境包括教师为学生创设的多媒体教学的环境，还包括良好师生关系的建立、学生之间的交流与合作的效力发挥等问题。
四、音乐教学理念举隅
4．1、宏观教学理念 笔者以浙江省编第十二册音乐欣赏教学理念为例，简略探讨音乐宏观教学理念的一些粗浅的想法。该册教材的重点是让学生感受浓郁的中西方音乐文化，使学生在欣赏音乐的同时，审美情感得到陶冶，民族意识得到增强，能使学生对人类的文化产生无比崇尚的心情，所以该册音乐欣赏的教学理念应该围绕学习、感受、欣赏、理解、尊重、热爱东西方音乐文化展开。
4．2、微观教学理念 笔者以三次公开课的教学理念为例，通过对教学任务的整体理念，对教学材料的确定、教学目标的定位、到媒体的理念、过程的选择、教学的创意等等，从课程标准的要求出发达到教学理念的最优化效果。
以上便是本人根据多年的教学实践，结合当前基础教育课程改革的要求，吸收了音乐课程标准的先进理念，在综合自己研究成果的基础上围绕如何进行科学合理的教学理念提出的一些比较肤浅的想法。相信，科学合理新颖的教学理念必将对音乐课堂教学观念的更新、行为的改善、评价的到位起到一定的推动作用。
参考文献：
［1］钟启泉 崔允漷 张华．基础教育课程改革纲要［Ｍ］．华东师范大学出版社， 2005．
［2］中华人民共和国教育部制订．音乐课程标准［Ｍ］．北京师范大学出版社，2006．