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汉字是中华民族的文化标志，是与各民族交流的纽带，它具有形象性、抽象性、哲理性和艺术性相统一。中国汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上唯一几千年一直流传下来并经久不衰能形成艺术门类的文字。汉字书写是语文素质教育的重要内容之一。但是在当今科技发达，电脑日趋普及，有了电脑打字，汉字的书写却很少有人问津。语文教学中汉字书写渐渐被人淡化，学生的汉字书写质量很不令人满意，特别是高中学生的钢笔字普遍地写得不如人意，老师批改作业，考试阅卷苦不堪言，尽管学生天天写钢笔字，但大多出于完成书写作业而非自觉练字，老师一般未进行系统的理论和实践的科学指导，学生钢笔书写马虎、潦草形成自流状态，水平参差不齐，书写未成体式。导致这一现状的主要原因不能不归结于语文教学方面的失误。由此看来，培养学生的观察、分析、创造能力，把汉字书写有意识地融入语文教学之中，推行语文素质教育已迫在眉睫。怎样提高汉字书写质量，推行语文素质教育呢？
一、教师在汉字书写教学中要起主导作用
汉字书写是语文教学的重要内容，继承和发展汉字的书写艺术，是我们教学工作者贯彻教学大纲，同时也是提高语文教学质量的基本职责。语文教学中，离不开书写，书写在语文素质教育中至关重要，有经验的教师往往十分注意写好每一个字，从而树立起威信，让学生认为你是最好，敬佩你的人品与才华，都愿为你争气。教师就像一个烹调师，每天要做一顿精神食粮供学生用，一句作业批语，一段作文简评，一次简洁美观的板书都可以牵动每位学生的心，促进课堂教学，提高学习积极性，激发学生思维，开拓学生视野，教师起主导作用。
二、学生是汉字书写活动中的主体
近年来，笔者在语文教学活动中，十分注意学生的汉字书写，具体做法如下：
1、培养学生热爱祖国文字的思想感情，使学生掌握文字书写的基础知识
汉字是中华民族的祖先在漫长的生活斗争中创造的，是世界最古老、最丰富、最优秀的文字之一，它不仅有表情达意的功能，还有极高艺术审美价值，这早已为人们所承认、所仰慕。汉字为中华民族保存了无比丰富的文化遗产，汉字是中华民族的生命力，凝聚力所在，热爱祖国文字，就是热爱祖国的表现，作为学生必须把汉字练好，才无愧于自己的祖国。
汉字发展到今天，更加显示出它的无限生命力，在语文教学中，加强汉字书写，重视字形的分析和书写指导，有计划、有步骤地进行写字基本功训练，对高一学生，我重点系统训练钢笔字书写，教给他们正确的书写姿势、执笔、运笔方法，逐个过关，使学生掌握汉字基本笔画、结构规律和书写技法。
2、激发学生的书写兴趣，使学生能正确、端正、整洁地书写祖国文字
心理学家告诉我们，在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，也就是创造和发现的需要。在语文教学中，我有意识地给学生讲一些古代书法家勤学、苦练取得惊人成就的故事，给学生欣赏书法作品，激发他们的求知欲望，拨动学生兴趣的心弦，用欣赏的眼光来评价学生的书写，同时对学生的书写指导一定要细，要求要严，特别是刚进入高一的学生，学生来源比较复杂，书写处于自流状态，参差不齐，不知从何处下笔，应由易到难，循序渐进。汉字形体复杂，多一笔，少一画，画长画短，其表达意义都不相同，如“未”“末”“方”“万”书写必须注意笔画，不能随心所欲，信手乱写，多记字形、笔画，就可以避免或减少错别字和不规范字的出现，使学生书写正确，端正，整洁。为了避免书写的单调乏味，消除他们疲劳，我采用临写，竞赛等方法，指定一段文字限定时间写，看谁写得又快又好，书写得好的，便张贴在“书法佳作”栏，给学生及时鼓励，使学生及时品尝到自己的劳动果实，保持旺盛的进取激情。
3、在教学中培养学生自觉书写的良好习惯
书写是语文素质教学中一项重要内容，汉字书写得好，学生在校期间可以更好地进行各科书面作业，考试，而且可以为今后的工作打下良好基础。所以我在语文教学中十分重视学生良好的书写习惯的培养，俗话说：“习惯成自然”，根据不同的年龄阶段，练习的时间长短，分量也不同，以楷书、行书为主，字要天天练，每天写字时间由学生自由安排，每天由书写小组长收齐检查并交老师批阅，及时总结、纠正或表扬。每天练字的时间短、分量适当，学生兴趣浓，学生都能自觉、刻苦地练习，持之以恒，把汉字的书写当作一种生存能力来培养。养成良好的书写习惯，学生学到了终身受益的东西，提高了学生的自身素质。
4、培养学生的感情能力，发展思维，促进学生书写及审美能力的提高。
美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用，将美育融入书写的教学全过程，让学生在书写练习中自己去把握，感受楷书的方整端正，重心稳定，比例得当，轻重适宜，点画呼应，相容相让，主次分明；领悟行书的连笔快写，藕断丝连、彼此关照等技能技巧，以美育人，做到汉字书写，点画圆满精到，线条健美流畅，结构疏密得当，笔势收放自如，字体美观秀丽，发展学生的思维，增强学生美感的体验，培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的整体素质。
总之，语文素质教育是一个综合性的“工程”，思想、知识、语言、文字书写等，这一“综合工厂”缺少哪一道工序，都不可能培养出适应新时代需要的高素质人才来。
（作者单位：546100广西来宾市第一中学）
一、教师在汉字书写教学中要起主导作用
汉字书写是语文教学的重要内容，继承和发展汉字的书写艺术，是我们教学工作者贯彻教学大纲，同时也是提高语文教学质量的基本职责。语文教学中，离不开书写，书写在语文素质教育中至关重要，有经验的教师往往十分注意写好每一个字，从而树立起威信，让学生认为你是最好，敬佩你的人品与才华，都愿为你争气。教师就像一个烹调师，每天要做一顿精神食粮供学生用，一句作业批语，一段作文简评，一次简洁美观的板书都可以牵动每位学生的心，促进课堂教学，提高学习积极性，激发学生思维，开拓学生视野，教师起主导作用。
二、学生是汉字书写活动中的主体
近年来，笔者在语文教学活动中，十分注意学生的汉字书写，具体做法如下：
1、培养学生热爱祖国文字的思想感情，使学生掌握文字书写的基础知识
汉字是中华民族的祖先在漫长的生活斗争中创造的，是世界最古老、最丰富、最优秀的文字之一，它不仅有表情达意的功能，还有极高艺术审美价值，这早已为人们所承认、所仰慕。汉字为中华民族保存了无比丰富的文化遗产，汉字是中华民族的生命力，凝聚力所在，热爱祖国文字，就是热爱祖国的表现，作为学生必须把汉字练好，才无愧于自己的祖国。
汉字发展到今天，更加显示出它的无限生命力，在语文教学中，加强汉字书写，重视字形的分析和书写指导，有计划、有步骤地进行写字基本功训练，对高一学生，我重点系统训练钢笔字书写，教给他们正确的书写姿势、执笔、运笔方法，逐个过关，使学生掌握汉字基本笔画、结构规律和书写技法。
2、激发学生的书写兴趣，使学生能正确、端正、整洁地书写祖国文字
心理学家告诉我们，在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，也就是创造和发现的需要。在语文教学中，我有意识地给学生讲一些古代书法家勤学、苦练取得惊人成就的故事，给学生欣赏书法作品，激发他们的求知欲望，拨动学生兴趣的心弦，用欣赏的眼光来评价学生的书写，同时对学生的书写指导一定要细，要求要严，特别是刚进入高一的学生，学生来源比较复杂，书写处于自流状态，参差不齐，不知从何处下笔，应由易到难，循序渐进。汉字形体复杂，多一笔，少一画，画长画短，其表达意义都不相同，如“未”“末”“方”“万”书写必须注意笔画，不能随心所欲，信手乱写，多记字形、笔画，就可以避免或减少错别字和不规范字的出现，使学生书写正确，端正，整洁。为了避免书写的单调乏味，消除他们疲劳，我采用临写，竞赛等方法，指定一段文字限定时间写，看谁写得又快又好，书写得好的，便张贴在“书法佳作”栏，给学生及时鼓励，使学生及时品尝到自己的劳动果实，保持旺盛的进取激情。
3、在教学中培养学生自觉书写的良好习惯
书写是语文素质教学中一项重要内容，汉字书写得好，学生在校期间可以更好地进行各科书面作业，考试，而且可以为今后的工作打下良好基础。所以我在语文教学中十分重视学生良好的书写习惯的培养，俗话说：“习惯成自然”，根据不同的年龄阶段，练习的时间长短，分量也不同，以楷书、行书为主，字要天天练，每天写字时间由学生自由安排，每天由书写小组长收齐检查并交老师批阅，及时总结、纠正或表扬。每天练字的时间短、分量适当，学生兴趣浓，学生都能自觉、刻苦地练习，持之以恒，把汉字的书写当作一种生存能力来培养。养成良好的书写习惯，学生学到了终身受益的东西，提高了学生的自身素质。
4、培养学生的感情能力，发展思维，促进学生书写及审美能力的提高。
美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用，将美育融入书写的教学全过程，让学生在书写练习中自己去把握，感受楷书的方整端正，重心稳定，比例得当，轻重适宜，点画呼应，相容相让，主次分明；领悟行书的连笔快写，藕断丝连、彼此关照等技能技巧，以美育人，做到汉字书写，点画圆满精到，线条健美流畅，结构疏密得当，笔势收放自如，字体美观秀丽，发展学生的思维，增强学生美感的体验，培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的整体素质。
总之，语文素质教育是一个综合性的“工程”，思想、知识、语言、文字书写等，这一“综合工厂”缺少哪一道工序，都不可能培养出适应新时代需要的高素质人才来。
（作者单位：546100广西来宾市第一中学）