摘 要：传统的应试教育存在着弊端，学生的能力发展受到阻碍。因此，牟平区教体局大力推行健康教育，使学生成为课堂的主人，能够健康快乐地成长。
　　关键词：模式；小组；实践；评价
　　我是一名小学英语教师。在课堂上我努力改变自己的教学行为，改变学生的学习方式，构建以学生自主学习为主的课堂，把课堂还给学生，让健康照亮课堂。
　　一、改变课堂教学模式，让每个孩子都以自己的思想站立
　　我设计的英语课堂教学思路是静心书写—口语交际—自主学习—质疑问难—当堂检测。静心书写是让学生练习书写单词和句型，培养正确的书写习惯。口语交際是让学生运用所学的重点句型进行交流，提高口语交际能力。自主学习包括学单词和课文两部分，先让学生小组学习，再让学生起来自主交流。质疑问难是让学生提出不懂的地方，师生共同解答。当堂检测是通过做题来反馈学生的学习情况。这一模式抓住了教学的两个“牛鼻子”：一是让学生自主学习；二是让学生学会质疑。
　　二、小组互助合作学习，把小组的力量充分释放出来
　　我把全班学生分为10个小组，每个小组4人，分别为1号、2号、3号、4号。1号、2号成绩较好，3号、4号则为待进生、潜能生。1号与4号同桌、2号与3号同桌，组长负责学习任务的分工落实。小组实行捆绑评价，3号、4号课堂表现直接关系整个小组的得分。在学习单词时，我先让学生拿出自己制作的单词卡片，四人一组根据读音规则尝试拼读，然后指名交流，最后四个人一组互相检查。在课文学习时，我首先让学生把课文读通读顺，不懂的地方用横线画出来，然后进行质疑。学生提出的疑问我没有马上解答，而是让学生解答。如果学生不会，我就讲一遍，再让学生当小老师起来讲解，努力做到学生会的不讲，学生能自己学会的也不讲。
　　三、布置实践性作业，使英语学习与生活紧密相连
　　1.找生活
　　我让学生仔细观察生活，搜集食品袋、包装盒、电视、广告语中的英语单词，制成单词卡片，到课堂上和同学共同分享。
　　2.录口语
　　我让学生用录音机把自己读的英语课文录下来，带到课堂上放给同学们听，互相评价。
　　3.讲故事
　　我让学生每周阅读一篇英语小故事，第二周到讲台上讲给全体同学听，每周评出6名故事大王。
　　四、设计特色评价方式，时刻牢记“人”才是教育的核心
　　我们不只是在“教书”，更是在“育人”。针对我校学生外来务工子女较多的现状，我主要采用大组捆绑评价体系，来提高学生的积极性。每节课我都把学生分成三个大组，如果哪个大组表现突出，就给所在大组奖励一颗智慧星，下课时哪个大组获得冠军就给该组每个同学都奖励一颗智慧星。在小组内我还制作了智慧星记录卡，组长记录组内四个成员的学习情况，周末评出周冠军，月末评出月冠军。如果谁能得到30颗智慧星，就到班级的智慧树上摘得一颗智慧果，智慧果里藏着学生希望得到的礼物。这些礼物包括：好习惯奖励卡、发给家长的喜报、看一次电影、一次郊游、参观烟台博物馆等。