编号：G40（2013）11-02-04
　　新课标下的思品课已经走出课本走出课堂走向社会。在教学中，把时政教育引入教学实践中是新课改的必然要求。让思品课活起来，就需要思品课教师以课标为指导，有一种大视野，要打破唯教材为文本资源的意识，只要是含有德育元素的资源都可以为我所用。而我们的社会生活无时不在发生的新闻就是取之不尽的资源，它能弥补教材的不足。思品教师要放开视野，把关注社会作为一种习惯，只要能达成教学目标就可以大胆的利用，丰富多彩的社会生活是资源宝库。
　　初中思品课在学校里没有什么地位，因为是小科，初中学生根本就不重视，在师资配备课程设置方面都处于劣势。加之教材重理论轻过程和实践；老师讲，学生背，教学法简单枯燥无味，造成学生兴趣下降，学习思品课就是应付考试。如何增强思品课的吸引力，激发学生学习动机和兴趣，方法固然很多。在教学实践中，我始终坚持把时政教育引入教学实践中，实践证明，恰当好处的利用好时政资源，无疑为思品课带来一缕春风一泓清泉。枯燥的说教变得生动鲜活起来，学生找到了生活得原型，找到了可以比拟的参照物，更重要的是政治课不再是空洞的说教，而是有血有肉灵魂。
　　时政资源具有无可比拟的时效性和真实性，鲜活生动，加之现在的学生天天困在校园里，几乎没有多少时间接触社会，对当时发生的新闻就知之甚少了。所以讲起来学生爱听，愿意听，但是也容易跑题。为了达到预期效果，应该注意以下几点：
　　处理好教材内容和时政资源两者的关系，让两者相得益彰。重视时政资源并不是不要教材了，相反它应该是一种不能脱离课标的特殊教材，和文本教材应该交相使用，互为补充，互为利用，共同为教学目标服务，不能用时政取代课本资源。
　　在时政资源的选择上要有代表性，不能事无巨细眉毛胡子一抓。社会新闻浩如烟海，要选择那些贴近学生生活实际和社会实际的大事、感人事、焦点、热点等事件，及时拿到课堂教学当中来，深刻挖掘新闻背后的德育因素，让学生在听新闻的同时受到教育，掌握教材知识点、培养良好情感，树立正确的道德行为。
　　思品教师要养成关心国家大事的好习惯，及时捕捉那些富有思想品德教育意义的事件，加以整理为教学服务。看新闻，上网，看报纸等都是我们获得教育资源的好途径。
　　初中思品课是开放的课堂，作为教师在认真把握课程标准的具体要求、创造性地使用教材的同时，不失时机地开发课堂之外的课程资源，服从服务于教学。
　　（作者单位：湖北省利川市长顺中学 445400）