【内容摘要】从以往的教学实践情况来看，学生普遍感觉高中物理课程相对其他学科学习难度较大，因而导致学生无形中对物理课程产生了一定的畏难情绪。如何使学生改变对高中物理课程的畏难情绪，关键在于高中物理教师能否在课程开始阶段进行有效的课堂导入，从而使学生藉由问题的导入产生物理知识学习兴趣。为此，本文从课堂导入的意义入手，对高中物理课堂知识导入的相关理念进行论述，并就高中物理课堂导入方法展开研究，以供参考。
　　【关键词】高中物理 课堂导入 导入方法
　　一、课堂导入的意义
　　课堂导入是一节课能否成功的关键因素，导入的成功与否，在很大程度上决定着这节课对学生的吸引力，决定着这节课的顺利进行，决定着这节课的效果。其意义可以概括为以下几点：
　　1.实现新旧物理知识的衔接，使学生感受到新知识的吸引力
　　课程导入的意义在于使学生通过知识导入环节，实现对习得知识的回顾，同时一并实现对新知识的大体认知，通过有效的物理课堂知识导入环节，能够展现新意，起到架起新旧知识之桥梁的作用。物理课本的章节排列是一环紧扣一环的，上一节的内容与下一节的内容有着密切的联系，它并不是孤立的一节，基于此种情形，高中物理教师在课堂导入时应当注意导入内容必须实现新旧知识之间的有效衔接，从而使学生藉由物理知识导入环节实现温故知新。
　　2.使学生能够快速的集中精力，产生新知识的学习热情
　　学生之所以对高中物理课程存在畏难情绪，相当大的层面上乃是因为学生未能对物理知识学习产生足够的学习兴趣，进而产生心理排斥感和抵触感。知识导入环节依托科学的问题设置，将极大的提升学生的物理知识学习兴趣，使学生产生探寻新知识的渴望，进而使学生的创新思维得以发展，最终构建高效物理课堂。有趣、诱人的导入方法，可以引领学生步入知识的海洋，精彩的导入方法会促使学生进入一种有趣的学习状态中，成功的导入方法，能使学生把注意力专注于即将学习的内容上，同时形成强烈的学习欲望和知识探索热情。可以说，当学生对物理知识的学习兴趣被充分激发时，学生的感官将被最大程度地调动起来，其记忆能力与理解能力将得到最大程度地释放，进而有效地提升学生的物理知识学习效度。
　　二、高中物理课堂知识导入的相关理念
　　1.针对性理念
　　此种导入理念要求高中物理教师在进行知识导入内容的具体设计过程中，必须认真分析学生的具体学情，同时结合教材内容以及教学大纲的要求，合理设置知识导入环节，这样一来，导入内容既契合了学生的实际学习情况，又实现了同大纲体例的匹配。
　　2.新颖性理念
　　此种理念即指教师所设置的导入环节，无论在内容方面还是形式方面，均应当具备一定的新颖性，唯有如此，方能实现对学生最大程度的吸引。
　　三、高中物理课堂导入方法
　　高中物理课堂导入的方法有很多，比如渐进式导入与衔接式导入相结合，利用物理实验导入，或者进行设疑导入。
　　1.渐进式导入与衔接式导入相结合模式
　　高中物理课程的体例安排较为系统，因此高中物理教师在知识导入环节亦应当做到渐进式导入与衔接式导入相结合，即所导入的知识内容应当由浅入深，同时做到对学生已经习得的知识和即将开始学习的知识的兼顾，从而彰显出导入环节的教学节点效用。具体而言，高中物理教师应当从下述方面着手实施知识导入：高中物理第1、2章的内容分别是对运动的认知和求解方式的讲解，在对第1章运动的认知的讲解的过程当中，可以将第2章运动的求解方法融入进来，使学生在学习第2章的过程中不会太过困难，这就是新课程导入的一种有效应用方式。这种方式的应用不仅可以使学生理解新知识变得更加简单，更能充分调动学习的积极性，这样可以让学生逐渐提升对物理知识的学习兴趣，进而效度化地增进教学质量，使学生的学习效度大幅度提升。
　　2.物理实验导入模式
　　物理课程的实践性较强，因此教师应当依托物理实验的方式实现知识导入，诸如教师实验演示、学生实际操作等模式，这样一来，通过物理实验的方式提升了知识导入环节的直观性，使学生更易被吸引其中。
　　3.设疑导入模式
　　此种方式能够有效的攫取学生的好奇心，使学生产生知识探求欲。如在讲授瞬时速度之前，笔者为学生讲解了这样一个案例：
　　一个人驾驶摩托车从家里出发10min开出8km时撞伤了行人。交警通过测量，通知他：此条街道的最高限速是50km/h，你超速违章了！可是，这个骑摩托车的人辩解道：我的车速才48km/h（8km除以10min），怎么会违章？