【摘 要】
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新课改背景下，语文教学被赋予了更加丰富的育人内涵，不仅要求学生要通过语文阅读来完成语言知识的积累，还要在这一过程中掌握阅读的方法与技巧，促进学生思维水平的提升。为此，统编版小学语文教材构建了“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系，强调学生以课内知识作为起点，将学习视角向课外阅读延伸，从而整体提高学生的语文学习能力。基于此，通过阐述新课标背景下对“整本书阅读”提出的具体要求，探讨课内阅读与整本书
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新课改背景下，语文教学被赋予了更加丰富的育人内涵，不仅要求学生要通过语文阅读来完成语言知识的积累，还要在这一过程中掌握阅读的方法与技巧，促进学生思维水平的提升。为此，统编版小学语文教材构建了“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系，强调学生以课内知识作为起点，将学习视角向课外阅读延伸，从而整体提高学生的语文学习能力。基于此，通过阐述新课标背景下对“整本书阅读”提出的具体要求，探讨课内阅读与整本书阅读的衔接意义，及课内阅读与整本书阅读的衔接策略，以期提升学生整本书阅读效率。
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