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摘要：作文能力作为语文素养的一个重要组成部分，集中体现了一个人的语文学习成果，作文更是语文课堂改变一个人素质的实践形式。作文在语文学科中的地位不容小觑，但是，教学实践中，作文的教学也成为一大难点，多年的作文教学经验使我发现：发掘写作对象的细节，进行深入细致的运用各种描写手段进行描写，能大大提高一个人的写作水平，既能引起写作乐趣、激发写作热情，又能深入浅粗地实践写作技巧，从而达到提高写作水平的目的。
关键词：细节描写;生活中;借鉴;细节之美
作文课作为语文课上重要的一个组成部分 ，不仅是一张语文试卷上的一个重要得分点，更是对语文课堂教学的学习成果的另一种形式的呈现。经过二十多年的课堂实践摸索，积累了一定的作文教学经验 ，：发掘写作对象的细节，进行深入细致的运用各种描写手段进行描写，能大大提高一个人的写作水平，既能引起写作乐趣、激发写作热情，又能深入浅粗地实践写作技巧，从而达到提高写作水平的目的。
一、写什么
1.擦亮双眼 观察生活
如果把文学比作树苗，那么生活就是肥沃的土地。常常会听到学生在焦虑“作文写什么？”“没东西可写”，写作对象似乎成为解决写作文的焦点问题，焦虑中搜寻，焦虑中思考，焦虑中下笔，作文中常被植入焦虑情绪，作文的目的和效果的达成不言而喻。只有参加活动才可以有内容写吗？往往这部分同学写的也只是情节的罗列，忽视了细节，文章的深度只限于情节没有思想，没有灵魂，只有抓住细节描写才能表现人物精神，凸显文章主旨。如有的学生写“感恩父母”主题的作文，只要写类似的作文，千篇一律只有一个事例：有一次“我”病了，如何送我上医院，为了照顾我，自己病倒了。
只有活动才有文章可写吗？非也，我们的生活是最动听的乐章，最广阔的舞台，更是最丰富的博物馆！感恩父母的主题，可以抓住父母每天为你早起准备早餐，匆忙的脚步声，疲倦的哈欠，温暖的眼神等细节都是表现主题的优秀细节。以这些细节去表现主题，文章就生动了起来;
二、怎样写
1.选取经典文学作品 感受细节之美
怎样把细节表现出来，又是一个难点凝聚了编者们的心血的语文教科书可以为我们提供良好的引导作用，如六年级下册的《穷人》契诃夫开篇就用环境描写，告诉我们天气恶劣，物资匮乏，女主人勤劳善良;如若换成干巴直白的叙述是无法达到让人有身临其境，形象生动的表达效果的，同时也为下文作了铺垫，这样的环境描写你可以用在哪些作文中呢？学生举了一些例子，有出游时，聚会时，过节时等等。通过这样的连线，我们的课堂教学内容就有了生长的土壤，学生也有了写作的底气。
2.语文课堂上的移花接木
在语文课文的教学中，选取典型的细节描写，进行赏析的基础上嫁接到作文当中，让“课文”直接指导学生写作。如六年级上册《穷人》一课的教学时，安娜等待丈夫时的忐忑不安，“他会揍我吗？揍我一顿也好”这样的矛盾心理你在平时的生活中有遇到过吗？事实证明，大多数同学在生活中都有类似的体验，把它写下来，这样就完成了一次“课文片段的种植”，我们的语文课文都是编者们精心挑选的，凝聚着编者们的心血的优秀文学作品，我们要把作文课种植在课文当中，充分利用课文中细节描写的优秀片段，浇灌以生活的营养，作文之花才会健康成长。安娜见到丈夫前的忐忑的心理，见到丈夫时支支吾吾，胜过了千言万语的累述，安娜的窘态尽显，抓住这样的细节描写，使人物的形象丰满，性格凸显，“嫁接”到我们的文章中，成就另一篇精彩的文章，另一个动人的故事。
三、他山之石——牢抓细节不放松
任何优秀的作品都离不开不断的提炼过程，任何优秀的作家都离不开不断锤炼中提升写作能力。常常看到有部分学生作文空洞干巴，如果把这部分学生的作文比作一幅画，那么这幅画里只有树干，没有树枝，更谈不上生机勃勃！这些没有生命力的作文背后是无助、无奈‘甚至是对写作的深深恐惧， 这部分学生的作文需要及时诊断，并给出有效治疗方案：牢牢抓住细节描写不放松！
1.选取优秀作品
同龄人的作文是一个很好的学习资源，课文中名家的作品虽然经典但往往给人高不可攀的感觉，而同龄人的作文却能给孩子们带来不一样的借鉴体验，作文课上作品赏析的环节成为较受欢迎的一个部分。被學习的作者会有作文带来的成就感，能在老师的引导下巩固细节描写这一重要的写作技巧，有时同学的作文中常常会出现动人的细节，如写感恩父母主题的文章，优秀的作者不会千篇一律地写父母如何 在风雨中借自己回家，而是会抓住一些动人的细节来表现主题。
选取有借鉴价值的典型作文，以投影的形式呈现在黑板上，以小组合作学习等形式来分析讨论问题所在，哪些地方可以添加细节描写，比如一位同学写《第一次炒菜》，“把油倒进锅里，再把菜都倒进去，一会儿番茄炒蛋就炒好了。” 把油倒入锅里，油瓶子倒在热锅里有声音吗？有气味吗？往热油里倒鸡蛋时有声音吗？形状发生了什么变化？气味怎么样？如果能用个比喻句形容一下就更形象了，让看你文章的人也似乎闻到了香味！“家里人尝了你第一次炒的菜，他们什么表情，什么语言？”
这样，在一连串的问题一步步引导下，文章中的抽象的细节描写技巧有了可操作性，学生作文也有了底气。
四、欣赏“细节之美”
1.发现“细节”
作文作为文学作品的雏形，更不应该与生活分离，只有作文课才谈作文，想作文，说作文，写作文，所得势必有限。要引导学生多观察生活，特别是发现一些动人的细节。动笔写下来，日积月累，这将成为你的一大财富！
2.晒一晒“细节”
经过一段时间的收集，大家来晒一晒，往往有精彩纷呈的内容出现，丰富了同学们的写作素材，拓展了写作视角，拓宽了写作视野，收到了较好的效果。
只有把“细节描写”的写作技巧内化为学生的作文能力中，使他们懂得在课文等文学作品中鉴赏“细节之美”，感受“细节描写”的无穷文学表现力，才能在作文实践中发掘写作对象的细节，进行深入细致的运用各种描写手段进行描写，从而大大提高一个人的写作水平，这样既能引起写作乐趣、激发写作热情，又能深入浅粗地实践写作技巧，从而达到提高写作水平的目的。语文课堂才真正起到文学引领作用，完成它的对一个人语文素养的形成的重要任务和使命。
浙江省义乌市稠江第一小学 322000
关键词：细节描写;生活中;借鉴;细节之美
作文课作为语文课上重要的一个组成部分 ，不仅是一张语文试卷上的一个重要得分点，更是对语文课堂教学的学习成果的另一种形式的呈现。经过二十多年的课堂实践摸索，积累了一定的作文教学经验 ，：发掘写作对象的细节，进行深入细致的运用各种描写手段进行描写，能大大提高一个人的写作水平，既能引起写作乐趣、激发写作热情，又能深入浅粗地实践写作技巧，从而达到提高写作水平的目的。
一、写什么
1.擦亮双眼 观察生活
如果把文学比作树苗，那么生活就是肥沃的土地。常常会听到学生在焦虑“作文写什么？”“没东西可写”，写作对象似乎成为解决写作文的焦点问题，焦虑中搜寻，焦虑中思考，焦虑中下笔，作文中常被植入焦虑情绪，作文的目的和效果的达成不言而喻。只有参加活动才可以有内容写吗？往往这部分同学写的也只是情节的罗列，忽视了细节，文章的深度只限于情节没有思想，没有灵魂，只有抓住细节描写才能表现人物精神，凸显文章主旨。如有的学生写“感恩父母”主题的作文，只要写类似的作文，千篇一律只有一个事例：有一次“我”病了，如何送我上医院，为了照顾我，自己病倒了。
只有活动才有文章可写吗？非也，我们的生活是最动听的乐章，最广阔的舞台，更是最丰富的博物馆！感恩父母的主题，可以抓住父母每天为你早起准备早餐，匆忙的脚步声，疲倦的哈欠，温暖的眼神等细节都是表现主题的优秀细节。以这些细节去表现主题，文章就生动了起来;
二、怎样写
1.选取经典文学作品 感受细节之美
怎样把细节表现出来，又是一个难点凝聚了编者们的心血的语文教科书可以为我们提供良好的引导作用，如六年级下册的《穷人》契诃夫开篇就用环境描写，告诉我们天气恶劣，物资匮乏，女主人勤劳善良;如若换成干巴直白的叙述是无法达到让人有身临其境，形象生动的表达效果的，同时也为下文作了铺垫，这样的环境描写你可以用在哪些作文中呢？学生举了一些例子，有出游时，聚会时，过节时等等。通过这样的连线，我们的课堂教学内容就有了生长的土壤，学生也有了写作的底气。
2.语文课堂上的移花接木
在语文课文的教学中，选取典型的细节描写，进行赏析的基础上嫁接到作文当中，让“课文”直接指导学生写作。如六年级上册《穷人》一课的教学时，安娜等待丈夫时的忐忑不安，“他会揍我吗？揍我一顿也好”这样的矛盾心理你在平时的生活中有遇到过吗？事实证明，大多数同学在生活中都有类似的体验，把它写下来，这样就完成了一次“课文片段的种植”，我们的语文课文都是编者们精心挑选的，凝聚着编者们的心血的优秀文学作品，我们要把作文课种植在课文当中，充分利用课文中细节描写的优秀片段，浇灌以生活的营养，作文之花才会健康成长。安娜见到丈夫前的忐忑的心理，见到丈夫时支支吾吾，胜过了千言万语的累述，安娜的窘态尽显，抓住这样的细节描写，使人物的形象丰满，性格凸显，“嫁接”到我们的文章中，成就另一篇精彩的文章，另一个动人的故事。
三、他山之石——牢抓细节不放松
任何优秀的作品都离不开不断的提炼过程，任何优秀的作家都离不开不断锤炼中提升写作能力。常常看到有部分学生作文空洞干巴，如果把这部分学生的作文比作一幅画，那么这幅画里只有树干，没有树枝，更谈不上生机勃勃！这些没有生命力的作文背后是无助、无奈‘甚至是对写作的深深恐惧， 这部分学生的作文需要及时诊断，并给出有效治疗方案：牢牢抓住细节描写不放松！
1.选取优秀作品
同龄人的作文是一个很好的学习资源，课文中名家的作品虽然经典但往往给人高不可攀的感觉，而同龄人的作文却能给孩子们带来不一样的借鉴体验，作文课上作品赏析的环节成为较受欢迎的一个部分。被學习的作者会有作文带来的成就感，能在老师的引导下巩固细节描写这一重要的写作技巧，有时同学的作文中常常会出现动人的细节，如写感恩父母主题的文章，优秀的作者不会千篇一律地写父母如何 在风雨中借自己回家，而是会抓住一些动人的细节来表现主题。
选取有借鉴价值的典型作文，以投影的形式呈现在黑板上，以小组合作学习等形式来分析讨论问题所在，哪些地方可以添加细节描写，比如一位同学写《第一次炒菜》，“把油倒进锅里，再把菜都倒进去，一会儿番茄炒蛋就炒好了。” 把油倒入锅里，油瓶子倒在热锅里有声音吗？有气味吗？往热油里倒鸡蛋时有声音吗？形状发生了什么变化？气味怎么样？如果能用个比喻句形容一下就更形象了，让看你文章的人也似乎闻到了香味！“家里人尝了你第一次炒的菜，他们什么表情，什么语言？”
这样，在一连串的问题一步步引导下，文章中的抽象的细节描写技巧有了可操作性，学生作文也有了底气。
四、欣赏“细节之美”
1.发现“细节”
作文作为文学作品的雏形，更不应该与生活分离，只有作文课才谈作文，想作文，说作文，写作文，所得势必有限。要引导学生多观察生活，特别是发现一些动人的细节。动笔写下来，日积月累，这将成为你的一大财富！
2.晒一晒“细节”
经过一段时间的收集，大家来晒一晒，往往有精彩纷呈的内容出现，丰富了同学们的写作素材，拓展了写作视角，拓宽了写作视野，收到了较好的效果。
只有把“细节描写”的写作技巧内化为学生的作文能力中，使他们懂得在课文等文学作品中鉴赏“细节之美”，感受“细节描写”的无穷文学表现力，才能在作文实践中发掘写作对象的细节，进行深入细致的运用各种描写手段进行描写，从而大大提高一个人的写作水平，这样既能引起写作乐趣、激发写作热情，又能深入浅粗地实践写作技巧，从而达到提高写作水平的目的。语文课堂才真正起到文学引领作用，完成它的对一个人语文素养的形成的重要任务和使命。
浙江省义乌市稠江第一小学 322000