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摘要：感恩是一种最基本的做人品德，感恩是一种基本的素质与情感、感恩也是一种美德、一种精神文明。学生有了感恩之心就会与父母、与老师、与同学以及与社会之间更加和谐的相处，自身也会因为感恩心理而拥有积极和多彩的人生，这对家庭、学校和社会而言都能够带来积极的正面影响。小学阶段是一个人受教育的起始阶段，有些行为习惯也是在这个过程中养成的，对孩子的一生都有着深远的意义。因此在对小学生进行德育教育中实施感恩教育势在必行，也是素质教育的重要内容。
关键词：小学;感恩教育;德育价值;实施策略
引言：
感恩就是对他人所给予帮助的感激之情;是对亲人、朋友的一种回馈之情，同时也是每一个人都必须具有的品质。学会感恩，我们的心灵就不会荒芜，我们的精神才会富有，这更是为了对无以为报的一切付出深刻铭记。感恩是一种情感，更是一种境界;只有做一个感恩的人，我们的内心才能永远充满阳光，才能拥有一个积极自信的人生。小学生是国家的未来，老师和家长都呵护备至，学生的教育培养对于社会未来的发展有着深远的影响。所以在学校德育教育中要对小学生开展感恩教育，让他们成为知恩图报的人。本文就感恩教育在小学德育中的价值以及实施策略作以简述，希望能为大家带来有用借鉴。
一、感恩教育在小学生德育中的价值。
1.帮助小学生实现归属感和爱的需求。
当代社会小学生的基本的需求，比如物质生活、安全感已经得到实现，而更高的精神需求也越来越强烈。通过感恩教育可以帮助小学生建立良好的人际关系，进而实现他们归属感和爱的需求。如果小学生缺乏感恩意识，那么他们在人际交往的过程中就很难取得成功，所以说，感恩教育可以很好地帮助小学生实现归属感，以及他们爱的需求。
2.帮助小学生树立正确的人生观。
感恩教育是培养学生形成健康心理的重要一环，感恩教育在培养学生形成正确的人生价值与积极向上的人生态度方面具有至关重要的作用。一个人的价值包括自我价值和社会价值。自我价值是社会对个人的认可与尊重;而社会价值就是一个人对社会承担责任和对社会做出的贡献。小学阶段的学生，心智尚未完全成熟，对许多行为与概念还缺乏辨别能力，不懂得如何进行正确取舍，而感恩思想正好为他们指明了新的价值标准和方向，让他们在满足自己的追求之后懂得去回报他人与社会，进而提高他们的个人价值和层次，开阔他们的人生视野，帮助他们树立正确的人生观，引导他们在人生道路上走对方向。
3.帮助小学生提高自身素质。
提高道德水平是一个高度自律化的过程，感恩教育作为一种贴近生活的情感化的德育方式，学生容易接受和感悟。所以，当小学生的内心被感化时，这种道德准则就会扎根于小学生的灵魂，成为小学生的心理追求，从而提高小学生的道德水平和自身素质。
二、感恩教育在小学德育中实施策略。
1.规划好小学生感恩教育的目标。
小学生感恩意识的形成是一个循序渐进的过程，我们不能对小学生感恩教育持有立竿见影的思想，这是不现实的，必须认识到小学生感恩教育的长期性和复杂性，要做好明确的感恩教育目标规划，从而保证感恩教育实施的有效性。因此，教育部门要高度重视小学生的感恩教育，从我国小学生德育教育的实际出发，做好全国小学生感恩教育规划，制定小学生感恩教育的具体标准，利用制度规范小学生感恩教育的有效开展。给出的感恩教育目标要适合现阶段小学生的认知水平，又有一定的超前性;既符合小学生的目前需要，又有利于他们长远发展;同时小学生感恩教育目标的应注重灵活性，灵活性表现在两个方面：一是针对不同年级的小学生感恩教育目标应当有所不同;二是感恩教育目标的要随着教学环境的变化而调整，从而确保感恩教育目标与环境相适应。
2.加强感恩教育的有效性和全面性。
学校要彻底摒弃形式主义的感恩教育，提高小学生感恩教育的有效性。在感恩教育的实施过程中要结合小学生的心理特点，科学地选择感恩教育的内容，不能为了感恩教育而对学生进行拔苗助长式教育。比如，让小学生在家给父母洗脚，他们理解不了活动深意，会将洗脚活动当作家庭作业来完成，因为这种感恩活动并不符合小学生的心理特点，也不可能取得持久的效果。
另外，感恩教育要有效地把理论与实践结合起来，小学生的心智还没有成熟，无法深刻理解单纯的理论教学，在客观上离不开实践课程的辅助，借助二者之间的相互验证来加强学生的感恩体验，比如，利用教师节、母亲节、父亲节等传统节日来引导小学生进行感恩活动。
还有就是注意感恩教育要贴近实际生活情境，要保證感恩教育的延续性，就必须刻意引导小学生在特定的情境中做出感恩行动，人为情境创设来贴近实际生活，这样小学生的感恩行为才会真正植入他们的内心，成为一种习惯，成为一种任务修养。
最后就是小学生感恩教育要做到普遍性与差异性的有效统一，我们在感恩教育的过程中还要注意因材施教，正视小学生之间存在个体差异的客观事实，充分顾及学生个体的心理感受，对待不同的小学生应采用有因人而异的感恩教育方式。
结束语：
综上所述，在小学德育教育中，通过多种途径实施感恩教育，逐步培养小学生的感恩意识，使他们常怀感恩之心，感恩父母和老师对自己的付出，理解父母、老师对自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社会成员的劳动。在对小学生进行感恩教育的同时，引导他们养成感恩行为和习惯，并以此为契机，促进他们形成良好道德行为规范和健康、健全的人格。
参考文献：
[1]刘永刚， 黎萌. 感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 科普童话：新课堂， 2017（24）.
[2]陈秋萍. 论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 才智， 2017（23）：1-1.
关键词：小学;感恩教育;德育价值;实施策略
引言：
感恩就是对他人所给予帮助的感激之情;是对亲人、朋友的一种回馈之情，同时也是每一个人都必须具有的品质。学会感恩，我们的心灵就不会荒芜，我们的精神才会富有，这更是为了对无以为报的一切付出深刻铭记。感恩是一种情感，更是一种境界;只有做一个感恩的人，我们的内心才能永远充满阳光，才能拥有一个积极自信的人生。小学生是国家的未来，老师和家长都呵护备至，学生的教育培养对于社会未来的发展有着深远的影响。所以在学校德育教育中要对小学生开展感恩教育，让他们成为知恩图报的人。本文就感恩教育在小学德育中的价值以及实施策略作以简述，希望能为大家带来有用借鉴。
一、感恩教育在小学生德育中的价值。
1.帮助小学生实现归属感和爱的需求。
当代社会小学生的基本的需求，比如物质生活、安全感已经得到实现，而更高的精神需求也越来越强烈。通过感恩教育可以帮助小学生建立良好的人际关系，进而实现他们归属感和爱的需求。如果小学生缺乏感恩意识，那么他们在人际交往的过程中就很难取得成功，所以说，感恩教育可以很好地帮助小学生实现归属感，以及他们爱的需求。
2.帮助小学生树立正确的人生观。
感恩教育是培养学生形成健康心理的重要一环，感恩教育在培养学生形成正确的人生价值与积极向上的人生态度方面具有至关重要的作用。一个人的价值包括自我价值和社会价值。自我价值是社会对个人的认可与尊重;而社会价值就是一个人对社会承担责任和对社会做出的贡献。小学阶段的学生，心智尚未完全成熟，对许多行为与概念还缺乏辨别能力，不懂得如何进行正确取舍，而感恩思想正好为他们指明了新的价值标准和方向，让他们在满足自己的追求之后懂得去回报他人与社会，进而提高他们的个人价值和层次，开阔他们的人生视野，帮助他们树立正确的人生观，引导他们在人生道路上走对方向。
3.帮助小学生提高自身素质。
提高道德水平是一个高度自律化的过程，感恩教育作为一种贴近生活的情感化的德育方式，学生容易接受和感悟。所以，当小学生的内心被感化时，这种道德准则就会扎根于小学生的灵魂，成为小学生的心理追求，从而提高小学生的道德水平和自身素质。
二、感恩教育在小学德育中实施策略。
1.规划好小学生感恩教育的目标。
小学生感恩意识的形成是一个循序渐进的过程，我们不能对小学生感恩教育持有立竿见影的思想，这是不现实的，必须认识到小学生感恩教育的长期性和复杂性，要做好明确的感恩教育目标规划，从而保证感恩教育实施的有效性。因此，教育部门要高度重视小学生的感恩教育，从我国小学生德育教育的实际出发，做好全国小学生感恩教育规划，制定小学生感恩教育的具体标准，利用制度规范小学生感恩教育的有效开展。给出的感恩教育目标要适合现阶段小学生的认知水平，又有一定的超前性;既符合小学生的目前需要，又有利于他们长远发展;同时小学生感恩教育目标的应注重灵活性，灵活性表现在两个方面：一是针对不同年级的小学生感恩教育目标应当有所不同;二是感恩教育目标的要随着教学环境的变化而调整，从而确保感恩教育目标与环境相适应。
2.加强感恩教育的有效性和全面性。
学校要彻底摒弃形式主义的感恩教育，提高小学生感恩教育的有效性。在感恩教育的实施过程中要结合小学生的心理特点，科学地选择感恩教育的内容，不能为了感恩教育而对学生进行拔苗助长式教育。比如，让小学生在家给父母洗脚，他们理解不了活动深意，会将洗脚活动当作家庭作业来完成，因为这种感恩活动并不符合小学生的心理特点，也不可能取得持久的效果。
另外，感恩教育要有效地把理论与实践结合起来，小学生的心智还没有成熟，无法深刻理解单纯的理论教学，在客观上离不开实践课程的辅助，借助二者之间的相互验证来加强学生的感恩体验，比如，利用教师节、母亲节、父亲节等传统节日来引导小学生进行感恩活动。
还有就是注意感恩教育要贴近实际生活情境，要保證感恩教育的延续性，就必须刻意引导小学生在特定的情境中做出感恩行动，人为情境创设来贴近实际生活，这样小学生的感恩行为才会真正植入他们的内心，成为一种习惯，成为一种任务修养。
最后就是小学生感恩教育要做到普遍性与差异性的有效统一，我们在感恩教育的过程中还要注意因材施教，正视小学生之间存在个体差异的客观事实，充分顾及学生个体的心理感受，对待不同的小学生应采用有因人而异的感恩教育方式。
结束语：
综上所述，在小学德育教育中，通过多种途径实施感恩教育，逐步培养小学生的感恩意识，使他们常怀感恩之心，感恩父母和老师对自己的付出，理解父母、老师对自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社会成员的劳动。在对小学生进行感恩教育的同时，引导他们养成感恩行为和习惯，并以此为契机，促进他们形成良好道德行为规范和健康、健全的人格。
参考文献：
[1]刘永刚， 黎萌. 感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 科普童话：新课堂， 2017（24）.
[2]陈秋萍. 论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 才智， 2017（23）：1-1.