【摘 要】
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为促进高校教师教学能力的提升,提高高等教育教学的地位,2000年以后,英国政府和高校将高等教育优质教学实践放在了高等教育发展的重要位置。实践活动离不开理论研究的指导。
【机 构】
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东北师范大学国际与比较教育研究所;
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为促进高校教师教学能力的提升,提高高等教育教学的地位,2000年以后,英国政府和高校将高等教育优质教学实践放在了高等教育发展的重要位置。实践活动离不开理论研究的指导。英国高等教育优质教学含义和内涵的不确定性使其实践类型多种多样,而对高等教育优质教学的批判又对这一理念的发展提出了挑战并提供了新的契机。对高等教育优质教学内涵的阐释不能脱离研究者的价值立场和高等教育的发展环境,而对其批判性的思考更有利于我们客观地理解这一理念的发展。
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