【摘 要】《互换性与测量技术》是机械类各专业的技术基础课程，本文对教学方法和教学过程等方面进行探讨，提出几点体会，旨在提高学生的主动性和积极性，达到教学效果。
　　【关键词】互换性与测量技术；教学方法；教学体会
　　《互换性与测量技术》是高等工科院校机械类专业一门综合性很强的应用技术基础课，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。本课程理论性和实践性均很强，专业术语和定义多，并且研究的是微观的东西，如微小的尺寸偏差、形状位置偏差等等，一般都用微米作为单位计算，难理解。经过该课程的教学实践，深深体会到要把这门课讲好，让学生在有限的时间内掌握该课程的内容，确实是件不容易的事，笔者有以下几点体会。
　　一、高等职业教育层次教学基本要求
　　本课程对于高等职业教育院校的学生来说，应以了解国家标准为主要目标，使学生掌握互换性的基本概念，掌握各公差标准的基本术语定义，掌握圆柱体结合的极限与配合标准、形状和位置公差标准、表面粗糙度标准、常用结合件的互换性等技术标准的主要内容；掌握基本几何量的测量方法，具有正确处理数据的初步能力；培养学生具有查阅和运用手册、图册、标准及有关技术资料的能力。
　　二、教学方法
　　1.课堂教具挂图讲授。本课程内容包括两部分。一部分是基本理论，如测量技术基本原理、公差与配合的基本概念、术语及定义、极限与配合国家标准等，这些基本理论是学习本课程的基础，是學习的重点，但不是难点，教师在讲授过程中要对这些概念通过教具实物、挂图实例仔细讲解，分析概念之间的区别与联系，使学生能深刻理解。另一部分是典型零件的互换性，如圆柱齿轮传动的互换性、螺纹公差及检测、滚动轴承与孔轴结合的互换性、尺寸链等，这部分内容应着重介绍这些零件的公差及测量知识，通过学生已经做过的减速器测绘引入知识点，使教学内容贴近生产实际，能调动学生学习积极性，同时也使学生对课程有完整的理解。
　　2.采用现代化教学手段。除采用课堂教具挂图讲授的内容之外，本课程还有很多知识点比较抽象，如形位公差和误差的定义、形位误差的检测及表面粗糙度的评定、公差原则中的包容原则、最大实体原则、最小实体原则、可逆要求等。由于学生实践经验少，空间想象力较差，无感性认识，学起来较为枯燥，教师在讲课过程中需要找出更有效的授课方式，采用形象的多媒体教学手段，通过图文结合的方式进行讲授，可以达到事半功倍的教学效果。如在讲授各种形位公差时，有多媒体动画辅助学生理解，既简单又明了，讲一种配合种类，便立刻画出公差带图，再讲解最大或最小间隙、最大或最小过盈的计算，学生就能轻松地理解。
　　3.加强实验教学。仪器设备是实验教学的重要工具，是提高实验水平的手段，我院公差实验室的仪器和量具种类比较齐全，仪器仪表主要精读指标保持完好，但是每种实验设备的数量都比较有限，如果实验分组每个小组人数过多，会影响该组学生的实验质量，为了协调这一矛盾，我们将几个实验同时开设，保证学生人人能动手，对于学生使用的量具量仪，可以让学生先看使用说明书或观看整个实验流程的视频图像。另外在实验课之前，教师要对本次实验的目的要求、重点、难点以及容易出现的问题作简明扼要的讲解，适当引导，发挥学生的主观能动性，保证学生有充分的时间独立思考，达到实验效果。
　　4.考核方式。考核是检验学生对本课程掌握程度的最直接方式，是教学过程的最后一个重要环节。本课程的考核方式分为平时考核和期末考试两部分，平时考核又包括平时考勤（10%）、平时作业（10%）、实验成绩（30%），对于平时考核不及格的学生必须通过重做平时作业和实验完成任务及格后才能参加期末考试，有效的防止了学生平时不努力、考前突击临时抱佛脚的现象；期末考试（50%），期末考试考前复习是学生对本课程所涉及的知识进行系统复习理解、吸收的过程。这样的考核方式比较能达到考核效果。
　　三、结束语
　　教学过程是一个不断总结、不断更新的过程，其目的只有一个，就是让学生更快更好的掌握知识。本课程，只有在有限的教学时间里采取有效的教学方法和手段，设置合理的实验课程才能培养出高素质、高水准的专业人才。
　　参考文献：
　　[1]杨玉兰.《互换性与测量技术》课程教学改革浅析[J].机械制造与自动化，2011（2）：67-69.
　　[2]于雪.《互换性与测量技术》教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2009（14）：36.
　　[3]高晓康，陈于萍.《互换性与测量技术》.高等教育出版社，2002-7.