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作为小学教育的基本必修课，音乐教育是对小学生实施美育的重要途径，它可以有效培养学生对美的感受力和鉴赏力，增加学生的情感体验。在这一学生情感生成的最佳时段，通过学科教学来提升学生情感是十分必要的。因此，本文分析了将情感教育融入小学音乐教育的意义，并阐述了音乐教学中实施情感教育的途径。
作为小学教育的基本必修课，音乐教育是学生了解音乐、培养音乐兴趣的重要途径。小学阶段的音乐教育主要目的是教学生理解和欣赏音乐，陶冶学生情操，培养学生喜爱音乐的情感，从而提高学生的个人素养，培养学生对美的感受力和鉴赏力，增加学生的情感体验。情感教育是培养学生情绪、态度、情感、信念，使学生获得愉悦体验的教育方式，它能够培养学生对情感的控制力，健全学生的人格和品质。音乐情感教育是小学音乐教学中的一个关键环节，它通过以情动人、以情育情的教学形式，增强学生对音乐的认知，完善个人音乐素养。
一、小学音乐教育中情感教育的意义
（一）全面提升学生的情感品质
情感品质是情感教育的首要目标，感人心者，莫先乎情，音乐教育作为向学生传授美的音色、节奏、和声、旋律的一门塑造美的艺术形象的教育，可以充分陶冶学生的情操，培养学生的情感品质。在小学音乐教育中，教师要有效地将情感教育融入音乐课的教学中，着重培养学生的乐感。在演奏及诠释音乐作品时，教师要正确引导学生欣赏音乐形象的艺术美，使学生了解什么样的音调、音色和节奏可以表达什么样的情感。同时，教师应从小学生的心理特点出发，通过精心的编排，引领学生逐渐形成音乐感觉，触动学生的内心，将音乐作品的精髓传递给学生，带领学生进入真善美的境界，使他们感悟到音乐世界的美妙，与音乐作品产生情感共鸣，从而净化学生的内心，培养学生的情感品质。通过对优秀音乐作品的演奏、欣赏等教学活动，教师可以把学生带进一个真善美的艺术境界。
（二）强化学生的思想素质
思想教育是小学阶段的学生人性形成的关键时段，良好的思想品德教育对学生的一生发展起到了决定性作用。因此，小学音乐教育要将培养学生良好的思维素质、思想品德作为首要任务，将思想教育融入音乐教学中，通过分析音乐作品的歌词、旋律以及写作背景等，让学生充分了解作品所要表达的思想、情感，让学生在美妙的音乐艺术中，逐渐形成导向正确而又富有个人特征的思维意识，享受艺术的“真、善、美”。此外，小学音乐教育可以提高学生感受美和鉴赏美的能力，陶冶学生的情操，丰富学生的个性，净化学生的心灵，从而培养学生的思想素质、道德情感，使其形成正确的人生价值观，让品格得到升华。
（三）助力道德修养的养成
对于思想尚未成熟的小学生，音乐教育无疑是一种委婉、柔美的渗透性教育，它能够将美好的情感和正确的道德观念融入美妙的音乐旋律中，在潜移默化中提高学生的道德修养及意志品质。在音乐教学中，教师可以将情感教育融入音乐作品中，让学生通过欣赏音乐，学习了解道德哲理知识，通过娱乐性及趣味性的教学方法，让学生体会到作品的情感表达，从而培养学生良好的道德品质、集体主义观念和协同合作意识，全面提高学生的审美能力。
二、小学音乐教育中实施情感教育的途径
（一）以人文关怀的方式创设合理的情境
情境是音乐教学中“情感渗透”的前提和基础，在情感音乐教学中最着重强调的，就是通过音乐中所蕴含的丰富情感来激发学生在人文素养及人文关怀方面的升华。因此，在音乐教学中，以人文关怀为基础创设丰富多彩的情境，寓情于境，将情与境有效结合在一起。例如，教师可以在课堂上通过多媒体课件播放与音乐作品主题相关的图片、视频等，将学生引入作品的情境中，通过音乐传递情感，让学生充分领悟音乐作品的内涵。此外，教师还可以在课堂上让学生根据自己对乐曲的理解，用肢体动作对作品进行表现，从而激发学生的兴趣和对音乐的探索欲，使学生获得愉悦的情感体验，形成融洽、和谐、温馨的音乐教学氛围。
（二）整合资源，运用多样化教学方法
音乐是一种通过旋律和歌词为听者创造出想象空间的艺术形式，在音乐教学中，教师应该充分整合教学资源，运用多样化的教学手段来开展音乐教学。教师可以通过急缓交叠的节奏、高低有序的音调和跌宕起伏的情感激发想象，扩大学生思维空间，使其体会音乐的情感表达，并通过巧妙设置一些问题，充分拓展学生思维，保持学生思维的活跃度，并通过教学评价来提升学生的学习兴趣和自信心。同时，教師可以引导学生在倾听和歌唱时进行想象和联想，再将学生的想象与具体教学内容结合起来，让学生更加深入地体会音乐作品的感情表达，使学生获得愉悦的情感体验。通过将音乐教学与实践生活紧密结合，教师可以使音乐课堂更加丰富多彩，充满趣味性，使学生的音乐表现力和音乐创造力得到进一步发展，从而提升情感教学的效果。
（三）加强情感交流，建立和谐师生关系
小学音乐教学中进行情感教育的基础是让学生与教师建立一种和谐的关系，学生与老师之间的信任与美好的情感能够保证每一位学生在音乐学习过程中都有成功的情感体验。在音乐课堂教学中，教师可以以音乐为交流工具，采用具有自己特色的方式与学生进行情感交流，引领学生进入教师营造的情感氛围中，通过师生之间的互动交流，引起学生的情感共鸣，激发学生的感知力和想象力，使之树立正确的审美导向，获得丰富的生命价值和情感体验，从而充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、结语
小学音乐教学中的情感教育对于学生形成健全的人格、健康的情感品质和道德修养具有重要作用。在音乐教学中，教师要充分利用情感教学的特点，运用多种教学方法，最大限度地发挥情感教育的优势，提升学生的情感体验，使学生树立正确的审美观和价值观，实现全面发展。
（河北省张家口市桥东区建国路小学）
作为小学教育的基本必修课，音乐教育是学生了解音乐、培养音乐兴趣的重要途径。小学阶段的音乐教育主要目的是教学生理解和欣赏音乐，陶冶学生情操，培养学生喜爱音乐的情感，从而提高学生的个人素养，培养学生对美的感受力和鉴赏力，增加学生的情感体验。情感教育是培养学生情绪、态度、情感、信念，使学生获得愉悦体验的教育方式，它能够培养学生对情感的控制力，健全学生的人格和品质。音乐情感教育是小学音乐教学中的一个关键环节，它通过以情动人、以情育情的教学形式，增强学生对音乐的认知，完善个人音乐素养。
一、小学音乐教育中情感教育的意义
（一）全面提升学生的情感品质
情感品质是情感教育的首要目标，感人心者，莫先乎情，音乐教育作为向学生传授美的音色、节奏、和声、旋律的一门塑造美的艺术形象的教育，可以充分陶冶学生的情操，培养学生的情感品质。在小学音乐教育中，教师要有效地将情感教育融入音乐课的教学中，着重培养学生的乐感。在演奏及诠释音乐作品时，教师要正确引导学生欣赏音乐形象的艺术美，使学生了解什么样的音调、音色和节奏可以表达什么样的情感。同时，教师应从小学生的心理特点出发，通过精心的编排，引领学生逐渐形成音乐感觉，触动学生的内心，将音乐作品的精髓传递给学生，带领学生进入真善美的境界，使他们感悟到音乐世界的美妙，与音乐作品产生情感共鸣，从而净化学生的内心，培养学生的情感品质。通过对优秀音乐作品的演奏、欣赏等教学活动，教师可以把学生带进一个真善美的艺术境界。
（二）强化学生的思想素质
思想教育是小学阶段的学生人性形成的关键时段，良好的思想品德教育对学生的一生发展起到了决定性作用。因此，小学音乐教育要将培养学生良好的思维素质、思想品德作为首要任务，将思想教育融入音乐教学中，通过分析音乐作品的歌词、旋律以及写作背景等，让学生充分了解作品所要表达的思想、情感，让学生在美妙的音乐艺术中，逐渐形成导向正确而又富有个人特征的思维意识，享受艺术的“真、善、美”。此外，小学音乐教育可以提高学生感受美和鉴赏美的能力，陶冶学生的情操，丰富学生的个性，净化学生的心灵，从而培养学生的思想素质、道德情感，使其形成正确的人生价值观，让品格得到升华。
（三）助力道德修养的养成
对于思想尚未成熟的小学生，音乐教育无疑是一种委婉、柔美的渗透性教育，它能够将美好的情感和正确的道德观念融入美妙的音乐旋律中，在潜移默化中提高学生的道德修养及意志品质。在音乐教学中，教师可以将情感教育融入音乐作品中，让学生通过欣赏音乐，学习了解道德哲理知识，通过娱乐性及趣味性的教学方法，让学生体会到作品的情感表达，从而培养学生良好的道德品质、集体主义观念和协同合作意识，全面提高学生的审美能力。
二、小学音乐教育中实施情感教育的途径
（一）以人文关怀的方式创设合理的情境
情境是音乐教学中“情感渗透”的前提和基础，在情感音乐教学中最着重强调的，就是通过音乐中所蕴含的丰富情感来激发学生在人文素养及人文关怀方面的升华。因此，在音乐教学中，以人文关怀为基础创设丰富多彩的情境，寓情于境，将情与境有效结合在一起。例如，教师可以在课堂上通过多媒体课件播放与音乐作品主题相关的图片、视频等，将学生引入作品的情境中，通过音乐传递情感，让学生充分领悟音乐作品的内涵。此外，教师还可以在课堂上让学生根据自己对乐曲的理解，用肢体动作对作品进行表现，从而激发学生的兴趣和对音乐的探索欲，使学生获得愉悦的情感体验，形成融洽、和谐、温馨的音乐教学氛围。
（二）整合资源，运用多样化教学方法
音乐是一种通过旋律和歌词为听者创造出想象空间的艺术形式，在音乐教学中，教师应该充分整合教学资源，运用多样化的教学手段来开展音乐教学。教师可以通过急缓交叠的节奏、高低有序的音调和跌宕起伏的情感激发想象，扩大学生思维空间，使其体会音乐的情感表达，并通过巧妙设置一些问题，充分拓展学生思维，保持学生思维的活跃度，并通过教学评价来提升学生的学习兴趣和自信心。同时，教師可以引导学生在倾听和歌唱时进行想象和联想，再将学生的想象与具体教学内容结合起来，让学生更加深入地体会音乐作品的感情表达，使学生获得愉悦的情感体验。通过将音乐教学与实践生活紧密结合，教师可以使音乐课堂更加丰富多彩，充满趣味性，使学生的音乐表现力和音乐创造力得到进一步发展，从而提升情感教学的效果。
（三）加强情感交流，建立和谐师生关系
小学音乐教学中进行情感教育的基础是让学生与教师建立一种和谐的关系，学生与老师之间的信任与美好的情感能够保证每一位学生在音乐学习过程中都有成功的情感体验。在音乐课堂教学中，教师可以以音乐为交流工具，采用具有自己特色的方式与学生进行情感交流，引领学生进入教师营造的情感氛围中，通过师生之间的互动交流，引起学生的情感共鸣，激发学生的感知力和想象力，使之树立正确的审美导向，获得丰富的生命价值和情感体验，从而充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、结语
小学音乐教学中的情感教育对于学生形成健全的人格、健康的情感品质和道德修养具有重要作用。在音乐教学中，教师要充分利用情感教学的特点，运用多种教学方法，最大限度地发挥情感教育的优势，提升学生的情感体验，使学生树立正确的审美观和价值观，实现全面发展。
（河北省张家口市桥东区建国路小学）