论文部分内容阅读
以中国学习者英语语料库（CLEC）中的高中、英语专业低年级及英语专业高年级学生的词汇语义失误为研究样本，并通过对各类失误在二语学习不同阶段所呈现的具体特征的分析，探讨二语词汇习得中的形义映现途径。分析表明：1）词汇语义失误的总数和各类语义迁移失误的数量都随着学习者语言水平的提高而减少；2）语义语际迁移失误的标准频数在高中组与英语专业低年级组之间的变化在0．001置信水平存在显著差异，而在英语专业低年级与英语专业高年级两组之间未发现显著差异；3）语义混合迁移失误在三个学习者层面其数量的变化均没有显著差异。显