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摘要：加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培养民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。大学生日常思想政治教育的监督就是通过设置大学生日常思想政治教育考核指标，对大学生的日常思想政治行为进行引导和规范。笔者从三个层次分析大学生日常思想政治教育的监督体系。
关键词：大学生；日常思想政治教育；监督体系
（一）是利用社会、家庭在思想政治教育中的作用，加强大学生的日常思想政治教育的社会监督
随着社会的发展，高校对大学生的日常思想政治教育不能脱离社会现实。因此，对学生的日常思想政治教育首先要接受社会和家庭的监督和认可。学校可以通过“走出去，请进来”的方式加强社会和家庭对大学生日常思想政治教育的监督。比如：通过学校建立的各类社会实践基地、校友会等对大学生的日常思想政治教育效果进行反馈，通过走访毕业生用人单位意见对学校的大学生日常思想政治教育进行监督；也可请专家、学生家长来校开展参加大学生日常思想政治教育的讲座、评估等对学校日常思想政治教育的效果进行监督，通过学校与社会、家庭建立良好的沟通渠道，使思想政治教育形成合力，也进一步完善、拓展对大学生日常思想政治教育的监督。
（二）是利用学生团体在日常思想政治教育中的作用，努力营造思想政治教育氛围，加强大学生的日常思想政治教育的环境监督
学生会、学生社团等学生组织是党委、团委领导下的学生群众组织，是推进大学生日常思想政治教育的重要组织力量。学生团体在提高学生的综合素质方面有着重大的作用。大学生在社团和班级的工作过程中学会做事、学会做人，在做事和做人的过程中其政治素质、精神素质、智能素质、心理素质等都得到锻炼。大学生的日常思想政治教育通过学生团体成员之间和他们对广大学生的影响达到潜移默化的示范和监督作用。学校要充分发挥学生团体与学生之间紧密联系的优势，鼓励学生团体自主开展形式健康活泼的日常思想政治教育活动，推进思想政治教育的互动教育机制建设，不断完善大学生日常思想政治教育的集体条件。
（三）是充分认识学生个人对自身思想政治素质调高的要求，树立榜样楷模，加强大学生的日常思想政治教育的自我监督
大学生日常思想政治教育的关键是要探索大学生自我教育、树立自我监督的有效途径和方法，我们可以从以下几个方面加强对大学生的自我监督：
第一，正面引导，弘扬正气，建立自我监督的引导机制。
自我监督需要从正面进行目标激励，建立引导机制。自我监督的引导机制包括三个方面：教育工作者要用树榜样、立典范的方法示范学生，使他们学有楷模、行有标兵；要从古今中西的文化资源中汲取先进的思想以教导学生，提升他们自我监督的层次；要大力弘扬正气，使其成为学校思想政治教育的主流，使学生在思想主流的引导下加强自我监督。在引导机制的实施过程中，要将正面引导与反面批评结合起来，使学生既有明确的奋斗方向和赶超先进的意识，又能通过学习和比较发现自身的不足，更清楚地认识到自己与目标的差距，正确的评价自我，增强他们自我监督的主动性。
第二，将自我监督贯穿到学生日常的学习生活中，探索“隱性教育”途径。
自我监督具有重要的“养成教育”属性，尤其需要受教育者的主体实践。这就需要将自我教育的理念贯穿到学生日常的学习和生活之中，用思想政治教育的要求统领学术活动、社会实践、勤工助学等活动，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，寓教育于学习、娱乐、实践，达到“于日常”。通过满足学生的具体需要，使思想政治教育无处不在、无时不有。这就需要在加强主题教育等显性途径的同时，提出了要将学术活动、社会实践、勤工助学等活动开辟为自我监督的隐性途径的要求。
第三加强校园文化建设，形成自我监督的良好氛围。
校园文化是以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关，且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化是校园中的青年文化形态，它是大学社群体基于自己的需要而创造的，是大学生群体的需求在文化上的真实反映，校园文化最贴近学生的生活实际，对学生也最具有感召力。同时，作为文化形态的校园文化一旦形成，又具有独立性，即能够用其历史积淀而成的场域约束力对社会文化中的思潮导向、价值原则及能力要求等进行过滤和折射，体现在自己的结构中并通过活动实践和风气熏陶对大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用。校园文化具有思想引导、素质培养、感知协调、人心凝聚等重要的育人功能。将内在需要与引导教育相结合的校园文化是学生自我监督必需的文化生态环境和氛围。用正确的价值观念指导校园文化建设，使学生在积极向上的校园文化氛围中生活和学习，能够引导他们由自发到自觉地确立积极的价值观念，在校园内形成自我监督的氛围，达到“空气养人”、“空气育人”和“空气指导人得效果”。
参考文献：
[1]贺斌.浅析中国传统文化与当代思想政治教育[J].法制与社会，2007（2）.
[2]蔡丹丹：论高校校园文化建设[J]南京邮电大学学报（社会科学版），2008（3）.
（作者简介：徐 稳（1990-），男，汉族，四川达州人，本科，现就读于西南大学政治与公共管理学院思想政治教育专业。）
关键词：大学生；日常思想政治教育；监督体系
（一）是利用社会、家庭在思想政治教育中的作用，加强大学生的日常思想政治教育的社会监督
随着社会的发展，高校对大学生的日常思想政治教育不能脱离社会现实。因此，对学生的日常思想政治教育首先要接受社会和家庭的监督和认可。学校可以通过“走出去，请进来”的方式加强社会和家庭对大学生日常思想政治教育的监督。比如：通过学校建立的各类社会实践基地、校友会等对大学生的日常思想政治教育效果进行反馈，通过走访毕业生用人单位意见对学校的大学生日常思想政治教育进行监督；也可请专家、学生家长来校开展参加大学生日常思想政治教育的讲座、评估等对学校日常思想政治教育的效果进行监督，通过学校与社会、家庭建立良好的沟通渠道，使思想政治教育形成合力，也进一步完善、拓展对大学生日常思想政治教育的监督。
（二）是利用学生团体在日常思想政治教育中的作用，努力营造思想政治教育氛围，加强大学生的日常思想政治教育的环境监督
学生会、学生社团等学生组织是党委、团委领导下的学生群众组织，是推进大学生日常思想政治教育的重要组织力量。学生团体在提高学生的综合素质方面有着重大的作用。大学生在社团和班级的工作过程中学会做事、学会做人，在做事和做人的过程中其政治素质、精神素质、智能素质、心理素质等都得到锻炼。大学生的日常思想政治教育通过学生团体成员之间和他们对广大学生的影响达到潜移默化的示范和监督作用。学校要充分发挥学生团体与学生之间紧密联系的优势，鼓励学生团体自主开展形式健康活泼的日常思想政治教育活动，推进思想政治教育的互动教育机制建设，不断完善大学生日常思想政治教育的集体条件。
（三）是充分认识学生个人对自身思想政治素质调高的要求，树立榜样楷模，加强大学生的日常思想政治教育的自我监督
大学生日常思想政治教育的关键是要探索大学生自我教育、树立自我监督的有效途径和方法，我们可以从以下几个方面加强对大学生的自我监督：
第一，正面引导，弘扬正气，建立自我监督的引导机制。
自我监督需要从正面进行目标激励，建立引导机制。自我监督的引导机制包括三个方面：教育工作者要用树榜样、立典范的方法示范学生，使他们学有楷模、行有标兵；要从古今中西的文化资源中汲取先进的思想以教导学生，提升他们自我监督的层次；要大力弘扬正气，使其成为学校思想政治教育的主流，使学生在思想主流的引导下加强自我监督。在引导机制的实施过程中，要将正面引导与反面批评结合起来，使学生既有明确的奋斗方向和赶超先进的意识，又能通过学习和比较发现自身的不足，更清楚地认识到自己与目标的差距，正确的评价自我，增强他们自我监督的主动性。
第二，将自我监督贯穿到学生日常的学习生活中，探索“隱性教育”途径。
自我监督具有重要的“养成教育”属性，尤其需要受教育者的主体实践。这就需要将自我教育的理念贯穿到学生日常的学习和生活之中，用思想政治教育的要求统领学术活动、社会实践、勤工助学等活动，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，寓教育于学习、娱乐、实践，达到“于日常”。通过满足学生的具体需要，使思想政治教育无处不在、无时不有。这就需要在加强主题教育等显性途径的同时，提出了要将学术活动、社会实践、勤工助学等活动开辟为自我监督的隐性途径的要求。
第三加强校园文化建设，形成自我监督的良好氛围。
校园文化是以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关，且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化是校园中的青年文化形态，它是大学社群体基于自己的需要而创造的，是大学生群体的需求在文化上的真实反映，校园文化最贴近学生的生活实际，对学生也最具有感召力。同时，作为文化形态的校园文化一旦形成，又具有独立性，即能够用其历史积淀而成的场域约束力对社会文化中的思潮导向、价值原则及能力要求等进行过滤和折射，体现在自己的结构中并通过活动实践和风气熏陶对大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用。校园文化具有思想引导、素质培养、感知协调、人心凝聚等重要的育人功能。将内在需要与引导教育相结合的校园文化是学生自我监督必需的文化生态环境和氛围。用正确的价值观念指导校园文化建设，使学生在积极向上的校园文化氛围中生活和学习，能够引导他们由自发到自觉地确立积极的价值观念，在校园内形成自我监督的氛围，达到“空气养人”、“空气育人”和“空气指导人得效果”。
参考文献：
[1]贺斌.浅析中国传统文化与当代思想政治教育[J].法制与社会，2007（2）.
[2]蔡丹丹：论高校校园文化建设[J]南京邮电大学学报（社会科学版），2008（3）.
（作者简介：徐 稳（1990-），男，汉族，四川达州人，本科，现就读于西南大学政治与公共管理学院思想政治教育专业。）