论文部分内容阅读
摘 要：在学生走出校门迈向社会的过程中，英语学习有着提高学生自主学习性和熟练运用语言的关键作用。同时，在国际上，英语是不同国籍的人们交流通用的语言，但是在面临新课改的挑战下，也存在着怎样鼓励学生自主学习，培养学习兴趣，达成有效学习的问题。
关键词：高效 英语课堂 学习主动性
给高效课堂一个具体的定义便是指老师可以以优异的成绩达成其教学指标，同时能够真实地获得学生热烈响应的教学课堂，有着提高学生的文化修养和品德修养、发展综合素质的重要作用。在新课改的时代背景下，高中英语老师只有尝试大胆地创新新型的教学模式，打破旧的教学模式，取其精华去其糟粕，尽力去激发学生积极性和主动性，让其能够欢喜地加入学习课堂，积极响应老师，构建有效且欢乐的英语课堂。
1 高中英语课堂的现状和前景
现如今，在英语教学过程中，老师讲解太过啰嗦重复，对于基础知识的讲解和辨析越发地死板，忽略了学生对英语知识和语言的运用能力，使得学生记忆更加机械，只是为了对付考试而学习。这些是造成学生学习积极性与主动性被限制、课堂效率不高的主要原因。但是，新课程标准不断改变，高中英语课堂的教学方式也应随之发生改变，高中英语教师应该具有创新意识，拓宽教学方式和教学途径，不仅仅要关注基础知识的学习，更要关注英语知识和语言的运用能力的培养，使其能够用英语获取信息、处理信息、剖析并解决问题，让学生感受到学习英语的美妙，从而真正地喜欢英语学习，达成构建高效的高中英语课堂的目标[1]。
2 如何构建高效英语课堂
2.1 利用信息技术
在信息技术迅猛发展的同时，学校教育因此增添了许多的便利。现代教育中，构建高效英语课堂最为有用的措施，同样也是最为明显的特点和表现：就是信息技术广泛地运用在教育领域。除此之外，《高中英语新课程标准》也提出了以下教育理念：使用信息技术扩展教学资源，不断增加学习渠道，创新学习方式，进而使学生的学习质量提高，学习更加高效[2]。
举个例子：小李是一名教师，一天他在批改学生作业时，一个陌生的电话打断了他。他接起电话还没来得及说话，就听见那边说：“兄弟，快过来看啊！这里最高的地方有秋千，听说特别刺激。”小李问：“你哪位啊？”那人安静了一阵又抱歉地说：“不好意思，我打错了。”但是他说的内容却引发了小李的兴趣，他上网查询了相关信息，倘若在高处荡秋千绝对会十分有趣，因此他决定报名去体验一下。随即他在课堂上提出问题后，让学生去思考：你能不能通过分析确定秋千能荡到的最高处，以现实生活中的例子為导入，激发了学生的学习兴趣，在学生你一言、我一语的讨论中，最终在网上查询到了答案。在这个过程中学生已经体验了获取信息的过程，同时解决了这一问题，满足了学生的成就感，激发了学习兴趣，进而使其能够主动地了解有关知识，为构建高效的课堂做了很好的铺垫[3]。
2.2 营造良好的教学环境
一个良好的教学环境至关重要，可以让学生不自主地加入学习，以此提高教学课堂的利用率，因此，高中英语教师应该为学生营造一个轻松自在的教学环境，努力创造一种积极向上的课堂氛围。所以，在师生互相尊重、老师能够平等对待各个学生的前提下，老师可以从学生的兴趣着手，合理地鼓励学生发展兴趣，加强和学生的沟通交流，从而创造温馨和谐的师生关系。
例如：可以把课堂看作是一个小型完整的社会，将学生分成不同的小组进行竞争，还可以对一些文章进行情景模拟，这样可以唤醒其主体意识，让其积极参与;除此之外，老师应该培养学生敢于去质疑，发展其自身的思考方式，激励其说出心底的疑惑，推进其成为课堂真正的主体，进而不断提高英语教学的效率和质量[4]。
2.3 贴近现实生活
美国心理学家阿希说过：“第一印象的作用最强，持续时间也最长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强，正可谓好的开端是成功的一半。”“浙派名师”聂幼犁老师也说过：“在课堂上，我们往往认为，我们已经准确无误地表述了信息，学生就应该理解我所表达的信息，其实有些时候结果并非如此。如果学生不能很好地接受，歪曲了意思，那么我们的教学就是低效教学。”所以，老师应该从学生初步形成的社会生活出发，巧妙合理地设计一些场景，例如，提出一个问题去引导学生思考，进而激发学生对英语学习的兴趣，掀起教学小高潮，加重学生对英语知识点的印象，达到构建高效高中英语课堂的目的。同时，这种独特的教学方式可以让学生将无趣的基础知识和自己的日常生活联系在一起，学生更容易接纳，将课堂学习与生活实践结合起来，可以让学生积极主动地参与到教学活动中，推进其能够自发地与同学老师交流并讨论，使其建立英语学习和自己的生活实践的联系，不仅能构建有效的英语课堂，还可以为以后的学习奠定坚固的基础和持久的兴趣。
3 结语
总而言之，在面临新课改的挑战下，高中的英语教师随之应该推陈出新，关注并培养学生的兴趣和主动性，激励其说出心底的疑惑，敢于去质疑，发展其自身的思考方式，进而真实地提高教学效率和教学水平，推进学生英语素养的进步，建立高效的英语课堂。
参考文献：
[1] 陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线，2020，14：92-93.
[2] 余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020，03：99-100.
[3] 郑建忠.浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J].英语广场，2020，12：116-118.
[4] 李丽英.基于学科核心素养下构建高中高效英语课堂探究[J].课程教育研究，2019，23：113-114.
关键词：高效 英语课堂 学习主动性
给高效课堂一个具体的定义便是指老师可以以优异的成绩达成其教学指标，同时能够真实地获得学生热烈响应的教学课堂，有着提高学生的文化修养和品德修养、发展综合素质的重要作用。在新课改的时代背景下，高中英语老师只有尝试大胆地创新新型的教学模式，打破旧的教学模式，取其精华去其糟粕，尽力去激发学生积极性和主动性，让其能够欢喜地加入学习课堂，积极响应老师，构建有效且欢乐的英语课堂。
1 高中英语课堂的现状和前景
现如今，在英语教学过程中，老师讲解太过啰嗦重复，对于基础知识的讲解和辨析越发地死板，忽略了学生对英语知识和语言的运用能力，使得学生记忆更加机械，只是为了对付考试而学习。这些是造成学生学习积极性与主动性被限制、课堂效率不高的主要原因。但是，新课程标准不断改变，高中英语课堂的教学方式也应随之发生改变，高中英语教师应该具有创新意识，拓宽教学方式和教学途径，不仅仅要关注基础知识的学习，更要关注英语知识和语言的运用能力的培养，使其能够用英语获取信息、处理信息、剖析并解决问题，让学生感受到学习英语的美妙，从而真正地喜欢英语学习，达成构建高效的高中英语课堂的目标[1]。
2 如何构建高效英语课堂
2.1 利用信息技术
在信息技术迅猛发展的同时，学校教育因此增添了许多的便利。现代教育中，构建高效英语课堂最为有用的措施，同样也是最为明显的特点和表现：就是信息技术广泛地运用在教育领域。除此之外，《高中英语新课程标准》也提出了以下教育理念：使用信息技术扩展教学资源，不断增加学习渠道，创新学习方式，进而使学生的学习质量提高，学习更加高效[2]。
举个例子：小李是一名教师，一天他在批改学生作业时，一个陌生的电话打断了他。他接起电话还没来得及说话，就听见那边说：“兄弟，快过来看啊！这里最高的地方有秋千，听说特别刺激。”小李问：“你哪位啊？”那人安静了一阵又抱歉地说：“不好意思，我打错了。”但是他说的内容却引发了小李的兴趣，他上网查询了相关信息，倘若在高处荡秋千绝对会十分有趣，因此他决定报名去体验一下。随即他在课堂上提出问题后，让学生去思考：你能不能通过分析确定秋千能荡到的最高处，以现实生活中的例子為导入，激发了学生的学习兴趣，在学生你一言、我一语的讨论中，最终在网上查询到了答案。在这个过程中学生已经体验了获取信息的过程，同时解决了这一问题，满足了学生的成就感，激发了学习兴趣，进而使其能够主动地了解有关知识，为构建高效的课堂做了很好的铺垫[3]。
2.2 营造良好的教学环境
一个良好的教学环境至关重要，可以让学生不自主地加入学习，以此提高教学课堂的利用率，因此，高中英语教师应该为学生营造一个轻松自在的教学环境，努力创造一种积极向上的课堂氛围。所以，在师生互相尊重、老师能够平等对待各个学生的前提下，老师可以从学生的兴趣着手，合理地鼓励学生发展兴趣，加强和学生的沟通交流，从而创造温馨和谐的师生关系。
例如：可以把课堂看作是一个小型完整的社会，将学生分成不同的小组进行竞争，还可以对一些文章进行情景模拟，这样可以唤醒其主体意识，让其积极参与;除此之外，老师应该培养学生敢于去质疑，发展其自身的思考方式，激励其说出心底的疑惑，推进其成为课堂真正的主体，进而不断提高英语教学的效率和质量[4]。
2.3 贴近现实生活
美国心理学家阿希说过：“第一印象的作用最强，持续时间也最长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强，正可谓好的开端是成功的一半。”“浙派名师”聂幼犁老师也说过：“在课堂上，我们往往认为，我们已经准确无误地表述了信息，学生就应该理解我所表达的信息，其实有些时候结果并非如此。如果学生不能很好地接受，歪曲了意思，那么我们的教学就是低效教学。”所以，老师应该从学生初步形成的社会生活出发，巧妙合理地设计一些场景，例如，提出一个问题去引导学生思考，进而激发学生对英语学习的兴趣，掀起教学小高潮，加重学生对英语知识点的印象，达到构建高效高中英语课堂的目的。同时，这种独特的教学方式可以让学生将无趣的基础知识和自己的日常生活联系在一起，学生更容易接纳，将课堂学习与生活实践结合起来，可以让学生积极主动地参与到教学活动中，推进其能够自发地与同学老师交流并讨论，使其建立英语学习和自己的生活实践的联系，不仅能构建有效的英语课堂，还可以为以后的学习奠定坚固的基础和持久的兴趣。
3 结语
总而言之，在面临新课改的挑战下，高中的英语教师随之应该推陈出新，关注并培养学生的兴趣和主动性，激励其说出心底的疑惑，敢于去质疑，发展其自身的思考方式，进而真实地提高教学效率和教学水平，推进学生英语素养的进步，建立高效的英语课堂。
参考文献：
[1] 陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线，2020，14：92-93.
[2] 余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020，03：99-100.
[3] 郑建忠.浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J].英语广场，2020，12：116-118.
[4] 李丽英.基于学科核心素养下构建高中高效英语课堂探究[J].课程教育研究，2019，23：113-114.