论文部分内容阅读
摘 要：传承和发展地方音乐文化不仅可以提高当代大学生的文化自信，还可以提高他们的道德和音乐素养。本文主要阐述了非音乐专业教师培养教育中引入地方音乐文化的意义，并提出可以通过课堂教学，校内校外活动等路径向非音乐专业学生传播地方音乐文化，以促进地方优秀音乐遗产的继承和发展。
关键词：地方音乐文化;非音乐专业;教师教育
中图分类号：J614 文献标识码：J
地方音乐作为中国传统音乐文化的一部分，是劳动人民在长期的生产生活实践中所创造出来的、能够真实反映当地的民风民俗和人民群众的生活、情感，具有鲜明的地域特色和艺术价值。高师教育在传承和发展地方民间音乐文化上有着不可推卸的责任，同时，地方音乐文化也对提高高师教学质量、增强学生的文化自信等方面具有重要的作用和现实意义。但是，在目前高师教学中，地方音乐文化主要运用于音乐专业学生，对于非音乐专业教育中运用并不多，要传承和发展地方音乐，提升学生艺术素养，在非音乐专业教学中引入地方音乐文化知识是非常必要的。
一、地方音乐文化在非音乐专业教师教育中的应用意义
1.增强当代大学生对地方音乐文化的保护意识
地方音乐文化具有很高的艺术价值，但是随着社会多元化发展，很多年轻人对其了解甚少，保护意识淡薄，如果长期这样下去，这些优秀的地方非物质文化遗产就会断层和失传。在非音乐专业教学中引入地方音乐文化，可以让学生充分学习这些优秀文化遗产，了解其文化艺术价值。通过对地方音乐文化现存状况的学习，学生可以了解到地方音乐的优势和传承困境，增强保护意识，增加使命感和责任感，使更多的年轻一代投入到地方音乐文化传承事业中来，同时为地区社会经济文化发展做出贡献。
2.丰富大学生的音乐内涵，提高音乐素养
高师非音乐专业学生对于专业音乐了解甚少，他们平时所接触的主要是流行音乐。通过地方音乐文化知识的讲授，可以拓宽学生的音乐知识，充分利用便捷的地方音乐资源，了解地方音乐，增长学生的见识，也可以提高他们对音乐的理解能力和欣赏水平。目前高校对于非音乐专业学生的音乐教育主要是开设音乐欣赏类课程，课程内容主要以西方音乐和中国传统音乐为主，地方音乐很少加入，如果加入地方音乐欣赏内容，可以让学生了解到多元化的音乐知识，在了解西方音乐文化的同时也知道我国本土音乐也是非常优秀的珍贵遗产。从而，提高学生的音乐素养，丰富音乐内涵。
3.增强道德教育，提升文化自信
本土音乐文化是建立在地方性知识基础上的，通过教育手段传承本土音乐文化知识，可以让学生了解本土文化，逐步形成本土音乐的文化体系，培养学生对本土音乐文化身份和价值观的认同，让他们知晓地方音乐的艺术魅力，增强文化自信心，增强民族自豪感，从思想上真正仰慕民族文化，热爱民族文化。另外，地方民族音乐涵盖了很多地方风土人情，也可以通过教学地方音乐文化向学生传授民风民俗知识，进行道德伦理教育。
二、地方音乐文化在非音乐专业教师教育中的应用路径
1.在课堂教学中增加地方音乐文化教学内容
在非音乐专业高师课程中与音乐直接相关的是音乐类通识课，开设主要目的是培养学生音乐基本素养，各学校课程名称不一样。比如湖北师范大学开设的音乐类通识课名称是音乐能力训练，专门面对师范类非音乐学生开设，是必修课。在这类通识课程上可以加入地方音乐文化内容，根据各地方音乐的特色讲授各学校周边地方上的乡土音乐种类和形式，让学生能够了解当地音乐文化。湖北师范大学地处黄石，在黄石地区有很优秀的阳新茶戏、民歌和大冶渔鼓，在通识课程教学中可以设立这两个内容的专题讲授，让学生了解本地音乐。也可以把范围扩大到整个湖北地区，鄂西地区的土家族苗族民间音乐更是丰富多彩，长阳南曲、地方民歌、花灯戏等等，都可以在课堂上介绍给学生，很多学生对此都是完全不知晓的，一定会很有兴趣。
另外在非音乐类课程中也可以传授地方音乐文化知识，比如文学类赏析课程，可以以地方音乐文学为内容讲授，各类民间音乐中的唱词都是非常有特色的，在文学类课程上可以讲授唱词的韵味，感受民间音乐语言的魅力，领略到当地劳动人民的伟大智慧。在各类思政类课程上，也可以讲授地方音乐文化，与地方政策和政治相结合，对学生进行思想品德教育，让他们热爱家乡，热爱地方音乐文化。
2.在校内各种学生活动中渗透地方音乐文化
现在各高校非常注重学生的全面发展和自主性培养，经常举办一些丰富多彩
的大学生文体活动，完全可以借助这些活动机会向学生传播本土音乐文化。比如在一些歌唱类比赛活动中，不要全部是通俗歌曲演唱，可以增加一些地方民歌演唱比赛。还有很多文艺汇演，可以加入地方舞蹈和戏曲等节目，也可以邀请外面专业的演出团体来学校进行地方音乐表演，那样学生可以在校内欣赏到地道的地方音乐节目，通过直观感受增加他们对本土音乐的兴趣。比如湖北师范大学每年会举办一次校园歌手大赛，每次参赛选手都是通俗流行歌曲，为了促进本土民歌的传承完全可以分类别，设立一组地方民歌演唱比赛，这样既可以鼓励学生学习演唱地方民歌，又增加了比赛曲目的丰富性。
3.组织学生参加校外各类地方音乐活动
随着党中央提出的文化复兴口号，现在全国各个地方也越来越重视地方音乐
文化的发展，在地方政府的支持和带领下，民间的音乐文化活动越来越频繁。我们完全可以把学生带到校外亲身参与这些民间音乐活动，让学生感受更真切。高手都来源于民间，那些民间艺人都身怀绝技，他们是最权威的地方音乐表演者，非音乐专业的学生去观看这样的表演一定会非常震撼和感动，无疑会使他们爱上本土音乐，增加他们的民族自豪感和自信心。比如湖北黄石的阳新茶戏有专门的演出团体，每年在湖北乃至全国各地都有多场演出，湖北师范大学的学生可以有很便利的条件在黄石地区去观看演出。阳新茶戏团也创作了一些新的剧目，有讴歌党和国家，学生通过观看也可以接受爱国主义教育。在我国一些少数民族地区，都有很多当地的民族节日庆祝活动，各地方高校可以组织学生多参与这样的民俗活动，了解地方民风风俗和本土音乐。比如在南宁地区每年有三月三民歌节，当地政府也非常重视这个节日，每年投资组织，周边的高校学生也是陆陆续续加入到节日中去，有的高校承担了节日的演出任务，有的高校组织学生去当观众，在这种氛围下，当地的年轻学生对本土音乐文化非常熟悉和了解。一些分布在少数民族地区的高校，在本土音乐文化教育中都是比较领先的，本土音乐文化氛围浓厚，有的学生甚至来自少数民族，耳染目睹中已经扮演了本土音乐传承的角色。但是在汉族地区的高校学生对本土音乐就了解甚少，特别是非音乐类学生接触的更少，所以应该多参与社会的本土音乐活动。
参考文献
[1] 郭敏.区域性民族音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与思考[J].北方音乐，1992（12）.
[2] 姚三军.地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究[D].湖南师范大学.2015.
[3] 张娜.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新--以宜春学院为例[D].赣南师范学院.2012.
[4] 靳英.本土音乐融入地方高校的教学改革探索[J].北方音樂，2015（22）.
作者简介：周玉娥（1977～），女，湖北宜昌人，副教授，硕士研究生。湖北师范学院音乐学院，研究方向：作曲理论。
基金项目：湖北师范大学教师教育开放一般基金项目，编号：TEY07
关键词：地方音乐文化;非音乐专业;教师教育
中图分类号：J614 文献标识码：J
地方音乐作为中国传统音乐文化的一部分，是劳动人民在长期的生产生活实践中所创造出来的、能够真实反映当地的民风民俗和人民群众的生活、情感，具有鲜明的地域特色和艺术价值。高师教育在传承和发展地方民间音乐文化上有着不可推卸的责任，同时，地方音乐文化也对提高高师教学质量、增强学生的文化自信等方面具有重要的作用和现实意义。但是，在目前高师教学中，地方音乐文化主要运用于音乐专业学生，对于非音乐专业教育中运用并不多，要传承和发展地方音乐，提升学生艺术素养，在非音乐专业教学中引入地方音乐文化知识是非常必要的。
一、地方音乐文化在非音乐专业教师教育中的应用意义
1.增强当代大学生对地方音乐文化的保护意识
地方音乐文化具有很高的艺术价值，但是随着社会多元化发展，很多年轻人对其了解甚少，保护意识淡薄，如果长期这样下去，这些优秀的地方非物质文化遗产就会断层和失传。在非音乐专业教学中引入地方音乐文化，可以让学生充分学习这些优秀文化遗产，了解其文化艺术价值。通过对地方音乐文化现存状况的学习，学生可以了解到地方音乐的优势和传承困境，增强保护意识，增加使命感和责任感，使更多的年轻一代投入到地方音乐文化传承事业中来，同时为地区社会经济文化发展做出贡献。
2.丰富大学生的音乐内涵，提高音乐素养
高师非音乐专业学生对于专业音乐了解甚少，他们平时所接触的主要是流行音乐。通过地方音乐文化知识的讲授，可以拓宽学生的音乐知识，充分利用便捷的地方音乐资源，了解地方音乐，增长学生的见识，也可以提高他们对音乐的理解能力和欣赏水平。目前高校对于非音乐专业学生的音乐教育主要是开设音乐欣赏类课程，课程内容主要以西方音乐和中国传统音乐为主，地方音乐很少加入，如果加入地方音乐欣赏内容，可以让学生了解到多元化的音乐知识，在了解西方音乐文化的同时也知道我国本土音乐也是非常优秀的珍贵遗产。从而，提高学生的音乐素养，丰富音乐内涵。
3.增强道德教育，提升文化自信
本土音乐文化是建立在地方性知识基础上的，通过教育手段传承本土音乐文化知识，可以让学生了解本土文化，逐步形成本土音乐的文化体系，培养学生对本土音乐文化身份和价值观的认同，让他们知晓地方音乐的艺术魅力，增强文化自信心，增强民族自豪感，从思想上真正仰慕民族文化，热爱民族文化。另外，地方民族音乐涵盖了很多地方风土人情，也可以通过教学地方音乐文化向学生传授民风民俗知识，进行道德伦理教育。
二、地方音乐文化在非音乐专业教师教育中的应用路径
1.在课堂教学中增加地方音乐文化教学内容
在非音乐专业高师课程中与音乐直接相关的是音乐类通识课，开设主要目的是培养学生音乐基本素养，各学校课程名称不一样。比如湖北师范大学开设的音乐类通识课名称是音乐能力训练，专门面对师范类非音乐学生开设，是必修课。在这类通识课程上可以加入地方音乐文化内容，根据各地方音乐的特色讲授各学校周边地方上的乡土音乐种类和形式，让学生能够了解当地音乐文化。湖北师范大学地处黄石，在黄石地区有很优秀的阳新茶戏、民歌和大冶渔鼓，在通识课程教学中可以设立这两个内容的专题讲授，让学生了解本地音乐。也可以把范围扩大到整个湖北地区，鄂西地区的土家族苗族民间音乐更是丰富多彩，长阳南曲、地方民歌、花灯戏等等，都可以在课堂上介绍给学生，很多学生对此都是完全不知晓的，一定会很有兴趣。
另外在非音乐类课程中也可以传授地方音乐文化知识，比如文学类赏析课程，可以以地方音乐文学为内容讲授，各类民间音乐中的唱词都是非常有特色的，在文学类课程上可以讲授唱词的韵味，感受民间音乐语言的魅力，领略到当地劳动人民的伟大智慧。在各类思政类课程上，也可以讲授地方音乐文化，与地方政策和政治相结合，对学生进行思想品德教育，让他们热爱家乡，热爱地方音乐文化。
2.在校内各种学生活动中渗透地方音乐文化
现在各高校非常注重学生的全面发展和自主性培养，经常举办一些丰富多彩
的大学生文体活动，完全可以借助这些活动机会向学生传播本土音乐文化。比如在一些歌唱类比赛活动中，不要全部是通俗歌曲演唱，可以增加一些地方民歌演唱比赛。还有很多文艺汇演，可以加入地方舞蹈和戏曲等节目，也可以邀请外面专业的演出团体来学校进行地方音乐表演，那样学生可以在校内欣赏到地道的地方音乐节目，通过直观感受增加他们对本土音乐的兴趣。比如湖北师范大学每年会举办一次校园歌手大赛，每次参赛选手都是通俗流行歌曲，为了促进本土民歌的传承完全可以分类别，设立一组地方民歌演唱比赛，这样既可以鼓励学生学习演唱地方民歌，又增加了比赛曲目的丰富性。
3.组织学生参加校外各类地方音乐活动
随着党中央提出的文化复兴口号，现在全国各个地方也越来越重视地方音乐
文化的发展，在地方政府的支持和带领下，民间的音乐文化活动越来越频繁。我们完全可以把学生带到校外亲身参与这些民间音乐活动，让学生感受更真切。高手都来源于民间，那些民间艺人都身怀绝技，他们是最权威的地方音乐表演者，非音乐专业的学生去观看这样的表演一定会非常震撼和感动，无疑会使他们爱上本土音乐，增加他们的民族自豪感和自信心。比如湖北黄石的阳新茶戏有专门的演出团体，每年在湖北乃至全国各地都有多场演出，湖北师范大学的学生可以有很便利的条件在黄石地区去观看演出。阳新茶戏团也创作了一些新的剧目，有讴歌党和国家，学生通过观看也可以接受爱国主义教育。在我国一些少数民族地区，都有很多当地的民族节日庆祝活动，各地方高校可以组织学生多参与这样的民俗活动，了解地方民风风俗和本土音乐。比如在南宁地区每年有三月三民歌节，当地政府也非常重视这个节日，每年投资组织，周边的高校学生也是陆陆续续加入到节日中去，有的高校承担了节日的演出任务，有的高校组织学生去当观众，在这种氛围下，当地的年轻学生对本土音乐文化非常熟悉和了解。一些分布在少数民族地区的高校，在本土音乐文化教育中都是比较领先的，本土音乐文化氛围浓厚，有的学生甚至来自少数民族，耳染目睹中已经扮演了本土音乐传承的角色。但是在汉族地区的高校学生对本土音乐就了解甚少，特别是非音乐类学生接触的更少，所以应该多参与社会的本土音乐活动。
参考文献
[1] 郭敏.区域性民族音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与思考[J].北方音乐，1992（12）.
[2] 姚三军.地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究[D].湖南师范大学.2015.
[3] 张娜.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新--以宜春学院为例[D].赣南师范学院.2012.
[4] 靳英.本土音乐融入地方高校的教学改革探索[J].北方音樂，2015（22）.
作者简介：周玉娥（1977～），女，湖北宜昌人，副教授，硕士研究生。湖北师范学院音乐学院，研究方向：作曲理论。
基金项目：湖北师范大学教师教育开放一般基金项目，编号：TEY07