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摘 要：随着信息时代的来临，计算机技术得以较快发展，为更好地适应社会发展趋势变化，O2O教育行业能够培养出更多的专业技术人才。因此在高职院校的教育课程中，需要研究确定与时俱进的教学目标和教学任务，进行专业教学模式的创新，提升教学质量和教学效果，为社会各行业提供优秀的创新型专业人才资源。通过分析“互联网+”时代下高职院校教育现状，以提出顺应时代变化和发展的创新型教学策略和有效途径。
关键词：互联网+;O2O教育;创新模式
引言
在当前互联网教育快速发展形势下，计算机专业人才需求不断增加，同时也在不断地提升专业技能掌握要求。专注于培养具备专业技能人才的高职院校，为此在教育模式上需要做出应对方法，实施创新有效的教育模式，改变落后的专业教学方法，解决存在的一些问题，充分结合“互联网+”时代特征，以充分就业为导向，促使学生在校打牢专业知识基础，培养具备较高职业能力和综合素质的计算机专业人才，从而推动网络教育事业的变革和发展。
一、目前“互联网+”时代下网络教育现状
（一）学校设施配备不足
多数高职院校存在着设施和配备不足的问题，导致学生缺乏实际操作经验，教学模式通常以理论教学为主，而理论实践教学课程设置非常少，起教学辅助的作用，这无益于培养学生的专业实践技术能力，促使学生对晦涩难懂的专业知识产生视听疲劳，参与课堂教学的积极性不高，缺少自由实践发展的空间和学习的兴趣，也不利于教学质量的提升。
（二）教学人员知识储备不高
师资力量很大程度上能够影响教学效果，部分院校由于教学人员的专业技术能力不足，知识储备不高，难以承担培养优秀人才的重任，教学方法也有待改进，没有充分发挥教师的引导作用，缺乏一定的创新意识和追求进步的观念，守着老一套的教学模式以完成教学任务，在这种教学模式下，难以培养出具备高素养、高技术的职业人才。
（三）校企联系比较弱
学校能够提供学生实践活动的机会非常有限，需要借助社会力量来解决教育资金不足、设备更新不及时的问题，而当前许多高职院校忽视与企业的合作联系，在培养人才目标和方式方法上两者缺乏必要的沟通和交流，交换信息效率比较低，导致学生在就业时难以适应工作岗位的要求，企业也需要增加人才培训的成本，双方的教育资源没有得到充分的利用。
二、“互联网+”时代下O2O教育创新途径和有效策略
（一）构建教育资源共享平台
就计算机专业而言，需要充分利用好信息技术优势，为学生建立实现教育资源共享的学习平台，在这个平台中，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。教师可以根据学生的学习能力和学习情况，分配相应的学习任务，学生拥有个人学习账户，在学习遇到困难时可以根据自身需要在平台内搜索和寻找答案，免费共享网络信息资源，扩展计算机专业的教学资源，不限于现实条件和课本教材，学生通过共享平台实现个性化发展和综合素质能力的提高。该平台于教师也有极大的帮助，在管理和收集学生的学习情况，有效收获课程反馈数据，进而利于教师改进教学内容，最终实现高效的教学课堂。
（二）建立科学实践教育基地
除了教育资源共享平台外，还可以通过建立科学的实践教育基地来加强学生的实践操作能力。根据实际渲染算法，輸入摄像头以及手续等不同元素，促进实际应用的可视化和导向化，学生在此进行相关硬件设备的模拟操作，学习和处理交换机、路由器等电子设备。科学实践教育基地的构建需要校外力量，利用合作企业或有关单位提供的基础设备保证实践技术能力的学习，例如按照资源提供的渠道，学校可以与企业合作建立研发实验室，也可以与政府共同开发互联网创新教育基地或是计算机网络实验室。利用外部条件来满足培养学生实际操作能力的教学需要，在优越的教学条件下，学生能够获得更多的学习机会，从而掌握专业的技术知识，并能将其很好应用和实践。
（三）完善计算机专业课程体系
计算机教学内容应当将课本知识与现代化计算机发展相结合，走在时代发展的前端，不仅能够帮助学生更好地理解基础专业知识，也是拓展学生知识范围的教学方法。引导学生在遇到不理解和难以掌握的知识内容和操作方法，培养其自主探究和解决问题的意识，利用网络技术手段来提升自我的实践能力。在学习平台设置题库训练和知识拓展训练，对于知识掌握程度不高的学生则加强题库训练，而已经达到较高的知识运用水平的学生可以进行适当的拓展训练来进一步提升自我，利用互联网的优势来激发学生的学习兴趣和学习动力，同时节省了教学的时间和空间，打破传统教学模式带来的屏障，促使学生向个性化发展，提高教学的效率和质量。
（四）配合现代化特征的教学模式
目前许多计算机专业的学生缺乏创新意识，在扎实学生的专业基础知识后，应当配合具有现代化特征的教学模式。在保证学生的计算机专业基础知识打牢基底的前提下，高职院校计算机教育工作要注重加强学生的知识理论实践创新能力，运用现代化、多元化的人才培养方式。具有现代化特征的教学模式要求合理的课程安排和完善的教学体系，组织一些竞赛活动来调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆地创新，促进全面发展。
总而言之，计算机作为极具时代特征的专业领域，需要融入社会浪潮中，实现进步和发展。通过构建专业的教育资源共享平台，建立科学的教育实践基地，借助广大社会力量和信息技术手段来促进计算机专业教育模式的创新，有效发挥学生的学习主动性，提高实践创新能力，实现创新人才培养目标，以促进计算机教育事业更理想的发展。
参考文献
[1] 李影洁.“互联网+”时代高职计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通，2019（10）：181+288.
[2] 谢俊.“互联网+”时代计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通，2019（07）：208-209.
基金项目：论文来源：训练计划，2019年省级大学生创新创业训练计划项目《广安百思特互联网教育有限公司》（项目编号S201913814037），项目负责人：王政亮。
作者简介：王政亮（1998-），男，2018级计算机应用技术2班学生，研究方向：电子商务技术;朱伍各（1998-），男，2018级计算机应用技术2班学生，研究方向：管理信息系统;韩玮（1984-），女，广安职业技术学院讲师，大学生创新创业导师，研究方向：绿色旅游与网络安全。
关键词：互联网+;O2O教育;创新模式
引言
在当前互联网教育快速发展形势下，计算机专业人才需求不断增加，同时也在不断地提升专业技能掌握要求。专注于培养具备专业技能人才的高职院校，为此在教育模式上需要做出应对方法，实施创新有效的教育模式，改变落后的专业教学方法，解决存在的一些问题，充分结合“互联网+”时代特征，以充分就业为导向，促使学生在校打牢专业知识基础，培养具备较高职业能力和综合素质的计算机专业人才，从而推动网络教育事业的变革和发展。
一、目前“互联网+”时代下网络教育现状
（一）学校设施配备不足
多数高职院校存在着设施和配备不足的问题，导致学生缺乏实际操作经验，教学模式通常以理论教学为主，而理论实践教学课程设置非常少，起教学辅助的作用，这无益于培养学生的专业实践技术能力，促使学生对晦涩难懂的专业知识产生视听疲劳，参与课堂教学的积极性不高，缺少自由实践发展的空间和学习的兴趣，也不利于教学质量的提升。
（二）教学人员知识储备不高
师资力量很大程度上能够影响教学效果，部分院校由于教学人员的专业技术能力不足，知识储备不高，难以承担培养优秀人才的重任，教学方法也有待改进，没有充分发挥教师的引导作用，缺乏一定的创新意识和追求进步的观念，守着老一套的教学模式以完成教学任务，在这种教学模式下，难以培养出具备高素养、高技术的职业人才。
（三）校企联系比较弱
学校能够提供学生实践活动的机会非常有限，需要借助社会力量来解决教育资金不足、设备更新不及时的问题，而当前许多高职院校忽视与企业的合作联系，在培养人才目标和方式方法上两者缺乏必要的沟通和交流，交换信息效率比较低，导致学生在就业时难以适应工作岗位的要求，企业也需要增加人才培训的成本，双方的教育资源没有得到充分的利用。
二、“互联网+”时代下O2O教育创新途径和有效策略
（一）构建教育资源共享平台
就计算机专业而言，需要充分利用好信息技术优势，为学生建立实现教育资源共享的学习平台，在这个平台中，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。教师可以根据学生的学习能力和学习情况，分配相应的学习任务，学生拥有个人学习账户，在学习遇到困难时可以根据自身需要在平台内搜索和寻找答案，免费共享网络信息资源，扩展计算机专业的教学资源，不限于现实条件和课本教材，学生通过共享平台实现个性化发展和综合素质能力的提高。该平台于教师也有极大的帮助，在管理和收集学生的学习情况，有效收获课程反馈数据，进而利于教师改进教学内容，最终实现高效的教学课堂。
（二）建立科学实践教育基地
除了教育资源共享平台外，还可以通过建立科学的实践教育基地来加强学生的实践操作能力。根据实际渲染算法，輸入摄像头以及手续等不同元素，促进实际应用的可视化和导向化，学生在此进行相关硬件设备的模拟操作，学习和处理交换机、路由器等电子设备。科学实践教育基地的构建需要校外力量，利用合作企业或有关单位提供的基础设备保证实践技术能力的学习，例如按照资源提供的渠道，学校可以与企业合作建立研发实验室，也可以与政府共同开发互联网创新教育基地或是计算机网络实验室。利用外部条件来满足培养学生实际操作能力的教学需要，在优越的教学条件下，学生能够获得更多的学习机会，从而掌握专业的技术知识，并能将其很好应用和实践。
（三）完善计算机专业课程体系
计算机教学内容应当将课本知识与现代化计算机发展相结合，走在时代发展的前端，不仅能够帮助学生更好地理解基础专业知识，也是拓展学生知识范围的教学方法。引导学生在遇到不理解和难以掌握的知识内容和操作方法，培养其自主探究和解决问题的意识，利用网络技术手段来提升自我的实践能力。在学习平台设置题库训练和知识拓展训练，对于知识掌握程度不高的学生则加强题库训练，而已经达到较高的知识运用水平的学生可以进行适当的拓展训练来进一步提升自我，利用互联网的优势来激发学生的学习兴趣和学习动力，同时节省了教学的时间和空间，打破传统教学模式带来的屏障，促使学生向个性化发展，提高教学的效率和质量。
（四）配合现代化特征的教学模式
目前许多计算机专业的学生缺乏创新意识，在扎实学生的专业基础知识后，应当配合具有现代化特征的教学模式。在保证学生的计算机专业基础知识打牢基底的前提下，高职院校计算机教育工作要注重加强学生的知识理论实践创新能力，运用现代化、多元化的人才培养方式。具有现代化特征的教学模式要求合理的课程安排和完善的教学体系，组织一些竞赛活动来调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆地创新，促进全面发展。
总而言之，计算机作为极具时代特征的专业领域，需要融入社会浪潮中，实现进步和发展。通过构建专业的教育资源共享平台，建立科学的教育实践基地，借助广大社会力量和信息技术手段来促进计算机专业教育模式的创新，有效发挥学生的学习主动性，提高实践创新能力，实现创新人才培养目标，以促进计算机教育事业更理想的发展。
参考文献
[1] 李影洁.“互联网+”时代高职计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通，2019（10）：181+288.
[2] 谢俊.“互联网+”时代计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通，2019（07）：208-209.
基金项目：论文来源：训练计划，2019年省级大学生创新创业训练计划项目《广安百思特互联网教育有限公司》（项目编号S201913814037），项目负责人：王政亮。
作者简介：王政亮（1998-），男，2018级计算机应用技术2班学生，研究方向：电子商务技术;朱伍各（1998-），男，2018级计算机应用技术2班学生，研究方向：管理信息系统;韩玮（1984-），女，广安职业技术学院讲师，大学生创新创业导师，研究方向：绿色旅游与网络安全。