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摘要：在《语文新课程标准》在“课程目标”中明确指出关于语文学习的目标是：对语文学习有浓厚的兴趣，拓宽眼界，激发发散性思维，提升其形象思维能力。而小学生语文学习的形象思维能力与学习能力不足的现状就成为了制约小学生全面发展的重大阻碍，如何创建当今的小学生培养新模式，成为了广泛关注的焦点，如何利用九宫格提升小学生语文学习的形象思维能力，也具有重要的研究价值。本文旨在为当今的小学语文教育学习小学语文的发展提出理论依据，促进当今的小学语文教育的改革，培养出符合社会需要的全面型人才。
关键词：九宫格；小学语文教学；教学创新
1引言
中国传统的语文教学其实存在着很多不足，不管是从教的角度上来说，还是从学的角度上来说，都存在很多不合理的问题。这就导致了语文课堂教学效率低下，学生学习情绪厌烦，并且教育的内容也与素质教育的要求背道而驰。本文就试着将九宫格引入到语文课堂之中，通过这一思维工具的帮助，让学生们在思维的引导之下不断进行思路的拓展。
2.九宫格概述
2.1九宫格日记
“九宫格日记”原本是一个软件，是为了便于成年人记事而开发出来的。目前，专门将九宫格应用于作文教学还未发现。资料的缺乏也给本课题的研究开展带来了一定的挑战。
2.2九宫格的理论基础
九宫格图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。进行语文学习的形象思维能力的拓展实际上就是需要其将在课本上学习到图表知识深刻进行发散和理解，将学到的知识运用于实践和理解，将自己在各院校学到具体知识与自己的生活还有思想相互结合，帮助学习情况生在知识中寻找自身的不足，不断完善自己的专业技能和素养。对于学生而言，在日常的知识中能够感受到在课堂以及日常理论学习中无法感受到的一种高尚和崇高的情怀，这种情怀能够有效陶冶青年人的情操，让他们在实践的过程中，及时发现自身在学习中存在的不足和缺陷，通过实际的行动来完善自身的认知，并且及时作出调整和改善，实现自身素质的提高。就是利用图式的发散思维能力以及知识网络构建的功能来实现教学效果提升，学生学习能力增强的目的，因此，具有积极的理论支撑意义。
2.3积极作用
在九宫格的概念图上，各种信息是以层级的方式展现给读者的，通过连线来表明各个部分之间的关联，这样，就能够形象的对表达信息进行展示。不仅能通过这个方式把知识大概的表示出来，还能通过加入备注等方式来进行知识的辨析，将知识转变为自己的。九宫格可以将人们内心想到的各种信息按照某一个方式关联在一起。在语文过程中，联想是非常重要的一个活动，因此，联想的越多，对语文的帮助也就越大，也就能够更好的写出属于自己的语文文章。九宫格是通过连线的方式将不同的概念串联在一起帮助学生进行知识的认知的。因此，学生通过发现新的知识，就能够发现其他问题的解决方法，这样，学生就可以自觉的扩大知识储备，使学生的思维得到充分的开拓。
3.九宫格在语文教学中的应用分析
语文教学是目前学校教育中重要的发展阶段，具有十分重要的作用，形象思维在教学育中的运用是形成学生良好习惯，培养其重要技能的手段，因此，重视形象思维在教学中的运用对学生的影响是教育阶段不可忽视的重要课题。
3.1帮助学生养成良好的思考习惯
九宫格强调的是一个个体的思考过程，学生应该要坚持独立思考，及时发现自己的不足，及时进行补充只有认真的进行了思考，才能保证学生在上能够保证、句式、整体的良好运转。通过九宫格的帮助，能够让学生学会运用思维去进行和学习，能让学生注意到对文章主旨和文章结构的把握。由于本来就是主观性程度很高的学科和技能，学生是教学的主体，学生的客观真实体验能够促进感情的发挥和思想的深化。
3.2帮助学生养成良好的纠错习惯
小学生因为正处于青春期，他们的自尊心较强，他们希望自己的文章能够减少错误，这样才能让自己有“面子”。通过九宫格与学生互评相融合的方式就能够让学生为了自己的面子而纠错，久而久之就养成了主动纠错的好习惯。
3.3养成积极阅读的习惯
学生获取知识的渠道主要通过教师教导和书本的阅读。在学生进行九宫格的构建时，市场会发现自身知识的不足。例如，在对一个关键词进行九宫格构建时，我们常常能想到与之相关的中文，却找不到相应的英文进行表达。当学生在进行额外的阅读时，可能会在无意之间发现某个自己之前想应用但是却没能应用的。这样，就能够使学生立即记住相应的。虽然這只是一个小小的例子，但是以此类推，我们能够看出，通过九宫格的构建，不急能够让学生认识到不足，更能让他们养成阅读的习惯，并在阅读中获取自身缺乏的知识。
九宫格的教学方式对学生的学习确实能够起到帮助，并且，九宫格作为一种思维工具不需要教师和学生额外的花费费用去购买或增添设备，他只是一种可以习得的思维模式，因此，这种方式能够不受时间空间以及其他因素的限制随时随地的应用。
4.九宫格在语文教学中的应用的启示
语文教学是目前学校教育中重要的发展阶段，具有十分重要的作用，形象思维在教学育中的运用是形成学生良好习惯，培养其重要技能的手段，因此，重视形象思维在教学中的运用对学生的影响是教育阶段不可忽视的重要课题。在不断的探索中不断的解决新出现的问题，并将语文教学水平不断的进行充实和提高。本文也只能从这个分支中一个很小的角度来进行粗略的分析。
结论
本文的分析相对还不够深入和透彻，这都有待更多的语文教学方面的学者不断的去完善和补充。在以人为本的教学目标之中，我们应该将更多的目光放在教师影响学生方面。本文旨在通过这些研究来指导各院校学生的语文教育水平的提高，引起更多教育者的关注，这也是本文的题中之义。
参考文献：
[1]巢宗祺. 义务教育语文课程标准修订概况（上）[J]. 课程·教材·教法. 2012（03）
[2]莫雷. “德性内生”是德育心理学的一个重要命题——李季教授《德性内生：论儿童品德的自我建构》点评[J]. 中小学德育. 2012（01）
[3]倪文锦. 问题与对策：语文教学有效性思考[J]. 中国教育学刊. 2011（09）
[4]倪文锦. 基于语文新课程的两点哲学思考[J]. 课程·教材·教法. 2010（08）
[5]倪文锦. 我看工具性与人文性[J]. 语文建设. 2007（Z1）
[6]王荣生. 建设确定性程度较高的语文教材[J]. 语文建设. 2007（04）
[7]马正平. 作文教学有没有一个体系？应该是一个什么体系？ 21世纪作文教学需要一种什么样的体系？[J]. 语文教学通讯. 2006（11）
关键词：九宫格；小学语文教学；教学创新
1引言
中国传统的语文教学其实存在着很多不足，不管是从教的角度上来说，还是从学的角度上来说，都存在很多不合理的问题。这就导致了语文课堂教学效率低下，学生学习情绪厌烦，并且教育的内容也与素质教育的要求背道而驰。本文就试着将九宫格引入到语文课堂之中，通过这一思维工具的帮助，让学生们在思维的引导之下不断进行思路的拓展。
2.九宫格概述
2.1九宫格日记
“九宫格日记”原本是一个软件，是为了便于成年人记事而开发出来的。目前，专门将九宫格应用于作文教学还未发现。资料的缺乏也给本课题的研究开展带来了一定的挑战。
2.2九宫格的理论基础
九宫格图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。进行语文学习的形象思维能力的拓展实际上就是需要其将在课本上学习到图表知识深刻进行发散和理解，将学到的知识运用于实践和理解，将自己在各院校学到具体知识与自己的生活还有思想相互结合，帮助学习情况生在知识中寻找自身的不足，不断完善自己的专业技能和素养。对于学生而言，在日常的知识中能够感受到在课堂以及日常理论学习中无法感受到的一种高尚和崇高的情怀，这种情怀能够有效陶冶青年人的情操，让他们在实践的过程中，及时发现自身在学习中存在的不足和缺陷，通过实际的行动来完善自身的认知，并且及时作出调整和改善，实现自身素质的提高。就是利用图式的发散思维能力以及知识网络构建的功能来实现教学效果提升，学生学习能力增强的目的，因此，具有积极的理论支撑意义。
2.3积极作用
在九宫格的概念图上，各种信息是以层级的方式展现给读者的，通过连线来表明各个部分之间的关联，这样，就能够形象的对表达信息进行展示。不仅能通过这个方式把知识大概的表示出来，还能通过加入备注等方式来进行知识的辨析，将知识转变为自己的。九宫格可以将人们内心想到的各种信息按照某一个方式关联在一起。在语文过程中，联想是非常重要的一个活动，因此，联想的越多，对语文的帮助也就越大，也就能够更好的写出属于自己的语文文章。九宫格是通过连线的方式将不同的概念串联在一起帮助学生进行知识的认知的。因此，学生通过发现新的知识，就能够发现其他问题的解决方法，这样，学生就可以自觉的扩大知识储备，使学生的思维得到充分的开拓。
3.九宫格在语文教学中的应用分析
语文教学是目前学校教育中重要的发展阶段，具有十分重要的作用，形象思维在教学育中的运用是形成学生良好习惯，培养其重要技能的手段，因此，重视形象思维在教学中的运用对学生的影响是教育阶段不可忽视的重要课题。
3.1帮助学生养成良好的思考习惯
九宫格强调的是一个个体的思考过程，学生应该要坚持独立思考，及时发现自己的不足，及时进行补充只有认真的进行了思考，才能保证学生在上能够保证、句式、整体的良好运转。通过九宫格的帮助，能够让学生学会运用思维去进行和学习，能让学生注意到对文章主旨和文章结构的把握。由于本来就是主观性程度很高的学科和技能，学生是教学的主体，学生的客观真实体验能够促进感情的发挥和思想的深化。
3.2帮助学生养成良好的纠错习惯
小学生因为正处于青春期，他们的自尊心较强，他们希望自己的文章能够减少错误，这样才能让自己有“面子”。通过九宫格与学生互评相融合的方式就能够让学生为了自己的面子而纠错，久而久之就养成了主动纠错的好习惯。
3.3养成积极阅读的习惯
学生获取知识的渠道主要通过教师教导和书本的阅读。在学生进行九宫格的构建时，市场会发现自身知识的不足。例如，在对一个关键词进行九宫格构建时，我们常常能想到与之相关的中文，却找不到相应的英文进行表达。当学生在进行额外的阅读时，可能会在无意之间发现某个自己之前想应用但是却没能应用的。这样，就能够使学生立即记住相应的。虽然這只是一个小小的例子，但是以此类推，我们能够看出，通过九宫格的构建，不急能够让学生认识到不足，更能让他们养成阅读的习惯，并在阅读中获取自身缺乏的知识。
九宫格的教学方式对学生的学习确实能够起到帮助，并且，九宫格作为一种思维工具不需要教师和学生额外的花费费用去购买或增添设备，他只是一种可以习得的思维模式，因此，这种方式能够不受时间空间以及其他因素的限制随时随地的应用。
4.九宫格在语文教学中的应用的启示
语文教学是目前学校教育中重要的发展阶段，具有十分重要的作用，形象思维在教学育中的运用是形成学生良好习惯，培养其重要技能的手段，因此，重视形象思维在教学中的运用对学生的影响是教育阶段不可忽视的重要课题。在不断的探索中不断的解决新出现的问题，并将语文教学水平不断的进行充实和提高。本文也只能从这个分支中一个很小的角度来进行粗略的分析。
结论
本文的分析相对还不够深入和透彻，这都有待更多的语文教学方面的学者不断的去完善和补充。在以人为本的教学目标之中，我们应该将更多的目光放在教师影响学生方面。本文旨在通过这些研究来指导各院校学生的语文教育水平的提高，引起更多教育者的关注，这也是本文的题中之义。
参考文献：
[1]巢宗祺. 义务教育语文课程标准修订概况（上）[J]. 课程·教材·教法. 2012（03）
[2]莫雷. “德性内生”是德育心理学的一个重要命题——李季教授《德性内生：论儿童品德的自我建构》点评[J]. 中小学德育. 2012（01）
[3]倪文锦. 问题与对策：语文教学有效性思考[J]. 中国教育学刊. 2011（09）
[4]倪文锦. 基于语文新课程的两点哲学思考[J]. 课程·教材·教法. 2010（08）
[5]倪文锦. 我看工具性与人文性[J]. 语文建设. 2007（Z1）
[6]王荣生. 建设确定性程度较高的语文教材[J]. 语文建设. 2007（04）
[7]马正平. 作文教学有没有一个体系？应该是一个什么体系？ 21世纪作文教学需要一种什么样的体系？[J]. 语文教学通讯. 2006（11）