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摘要：众所周知，在小学语文教学中，语文教师都非常重视对小学生阅读方法的指导和训练，想尽各种办法来鼓励小学生进行朗读和默读。对于语文学科的学习来说，阅读就是一扇窗户，小学生通过阅读可以更好地感受语言的魅力，培养语感。本文将就小学语文教学中培养学生语感的有效途径进行深入的分析与探究。
关键字：小学语文；课堂教学；语感；有效途径
引言：语感，是一种可意会不可言传的能力，它的特殊性就在于依靠的小学生对于文学语言感受力的敏锐度，语感是小学生理解一切语言文字的基础，更是小学生认知、感受和领悟语言文字的一种能力。著名教育家郭沫若先生曾经说过：大凡一个作家或者诗人总有对言语的敏感，这种敏感的养成，在儿童时代的教育很要紧。所以，广大小学语文教师必须要重视起对小学生的语感培养，在实际的语文课堂教学中，不断地变化阅读教学的方式，激发出小学生对于阅读的兴趣，全面提升小学生的语感能力。以下是笔者结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，就在小学语文教学中如何培养和提升小学生的语感提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、范读课文。以情唤情
叶圣陶先生指出，教师在范读时，要把文章的神情理趣在声调里传达出来，让学生得到深切的理解。所以，每到课文的新颖之处、精彩之处、独到之处、感人之处，教师都要适当地范读。教师的情感如同春风化雨，时时潜移默化地滋润着每个学生的心田，深入细致地感染着学生，诱导着学生积极的行为。“模仿是儿童的天性”，在教学过程中，教师富有技巧、声情并茂的范读，是对学生语感最有效的培养。它能激起学生读的兴趣，让他们在读中获得语感的熏陶、协调，把握好重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进学生对语言的感受能力，唤起学生内心的体验，帮助学生更为准确地感知语感。教师还可以利用现代化教育手段，加强语感技巧的示范，激发学生学习的兴趣，这样也可以收到较好的效果。
二、熟读与背诵相结合。扩大阅读量
众所周知，小学生的记忆能力是非常强的，在当前的小学语文教材当中，基本上所有的课文都是出自名人之笔，文章诵读起来是非常流畅的，语文教师可以根据课程大纲的要求以及自身的教学经验，要求小学生们把一些课文中比较精彩的段落熟读或者背诵下来。久而久之，小学生便会逐渐积累起很多的好词好句，小学生的语感也会自然而然得到很大的提升，除此之外，语文教师要想培養和提升小学生的语感，还可以不断扩大小学生的阅读量。作为一名语文教师，应该认识到这样的一个道理，越是喜欢看书的小学生，语感便越强，小学阶段的学生，想象力和语言表达能力都处于一个飞速上升的重要时期。因此，语文教师一定要抓住这个良好的契机，引导小学生准确把握好语言文字，提高小学生的语感。
三、引发想象，激发语感
在老师的引导下，学生根据课文内容，展开合理的想象，凭借想象，感受语言文字背后的深奥与精妙，走进一个可观可感、丰富多彩的世界。这样不但能引发学生生活体验，而且能帮助学生感知作品的内容。如：《登鹳鹊楼》第一、二句“白日依山尽，黄河入海流”，我们如果简单地进行教学就比较枯燥了，不能对学生进行语言的感知了。我们就应该启发学生展开想象的翅膀，让他们将诗人描写的一幅壮观、雄伟的图景用自己的语言讲述出来，这样就能更好地悟出诗句所蕴涵的情理，更是让学生在心灵上与诗人产生共鸣。联想和想象能激发学生的情感体验，使学生在身临其境中感悟语言，在潜移默化中训练语感。
四、坚持读写结合的培养策略
在语文阅读课堂的教学中，语文教师必须要坚持读写结合的教学策略，读写结合是培养和提高小学生语感的一种有效手段。在语文课堂上，语文教师可以记住教材中丰富的内容来下意识地激发小学生的想象能力和锻炼小学生的表达能力。语文教师还可以将此教学理念延伸到语文课后，为小学生创造更多的练笔机会，语感的培养需要的是一个日积月累的过程，需要在实践当中来慢慢积累，语文教师必须要拿出足够的耐心，不断地优化和创新读写策略。
五、在实践中培养学生的语感
在我的教学经验中，要想成功培养好小学生的语感，最重要也是最有效的一个方式就是加强言语实践，为小学生的语感提供一个良好的实践环境。其根源就在于，语感的基础就是言语，只有为小学生提供说话的机会，小学生才会在潜移默化当中逐渐对言语形成一种灵敏的反应和直接的感受。古语有云：书读百遍其义自见，的确如此，读是习得语感的重要方式，语文教师必须要根据教学的实际情况以及小学生学习的实际情况来让小学生更多地参与到语感实践当中来。语文教师首先要利用好的语感材料便是小学生所学习的语文课本，语文教师要教会小学生正确的朗读方式，全面调动起小学生的多种感官，让小学生不仅仅要读出课本中文章的节奏，更要读出其中的韵味，当小学生能够在阅读中有所顿悟，才会真正借助到情感的熏陶，培养起语感。
综上所述，培养小学生语感的重要前提便是阅读，语文教师要学会适当放下手中的权利，将培养和提升语感的主动权交还到小学生的手中，让小学生有足够的时间和空间来自主进行朗读，自由感悟。当然，语文教师在此过程中，更要恰到好处地进行点拨和引导，语文教师一定要全面提升自己的教学能力，在对小学生的教育中做到收放自如，让小学生能够在阅读中放飞自我，更能够在阅读中体会到其中的道理。
关键字：小学语文；课堂教学；语感；有效途径
引言：语感，是一种可意会不可言传的能力，它的特殊性就在于依靠的小学生对于文学语言感受力的敏锐度，语感是小学生理解一切语言文字的基础，更是小学生认知、感受和领悟语言文字的一种能力。著名教育家郭沫若先生曾经说过：大凡一个作家或者诗人总有对言语的敏感，这种敏感的养成，在儿童时代的教育很要紧。所以，广大小学语文教师必须要重视起对小学生的语感培养，在实际的语文课堂教学中，不断地变化阅读教学的方式，激发出小学生对于阅读的兴趣，全面提升小学生的语感能力。以下是笔者结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，就在小学语文教学中如何培养和提升小学生的语感提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、范读课文。以情唤情
叶圣陶先生指出，教师在范读时，要把文章的神情理趣在声调里传达出来，让学生得到深切的理解。所以，每到课文的新颖之处、精彩之处、独到之处、感人之处，教师都要适当地范读。教师的情感如同春风化雨，时时潜移默化地滋润着每个学生的心田，深入细致地感染着学生，诱导着学生积极的行为。“模仿是儿童的天性”，在教学过程中，教师富有技巧、声情并茂的范读，是对学生语感最有效的培养。它能激起学生读的兴趣，让他们在读中获得语感的熏陶、协调，把握好重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进学生对语言的感受能力，唤起学生内心的体验，帮助学生更为准确地感知语感。教师还可以利用现代化教育手段，加强语感技巧的示范，激发学生学习的兴趣，这样也可以收到较好的效果。
二、熟读与背诵相结合。扩大阅读量
众所周知，小学生的记忆能力是非常强的，在当前的小学语文教材当中，基本上所有的课文都是出自名人之笔，文章诵读起来是非常流畅的，语文教师可以根据课程大纲的要求以及自身的教学经验，要求小学生们把一些课文中比较精彩的段落熟读或者背诵下来。久而久之，小学生便会逐渐积累起很多的好词好句，小学生的语感也会自然而然得到很大的提升，除此之外，语文教师要想培養和提升小学生的语感，还可以不断扩大小学生的阅读量。作为一名语文教师，应该认识到这样的一个道理，越是喜欢看书的小学生，语感便越强，小学阶段的学生，想象力和语言表达能力都处于一个飞速上升的重要时期。因此，语文教师一定要抓住这个良好的契机，引导小学生准确把握好语言文字，提高小学生的语感。
三、引发想象，激发语感
在老师的引导下，学生根据课文内容，展开合理的想象，凭借想象，感受语言文字背后的深奥与精妙，走进一个可观可感、丰富多彩的世界。这样不但能引发学生生活体验，而且能帮助学生感知作品的内容。如：《登鹳鹊楼》第一、二句“白日依山尽，黄河入海流”，我们如果简单地进行教学就比较枯燥了，不能对学生进行语言的感知了。我们就应该启发学生展开想象的翅膀，让他们将诗人描写的一幅壮观、雄伟的图景用自己的语言讲述出来，这样就能更好地悟出诗句所蕴涵的情理，更是让学生在心灵上与诗人产生共鸣。联想和想象能激发学生的情感体验，使学生在身临其境中感悟语言，在潜移默化中训练语感。
四、坚持读写结合的培养策略
在语文阅读课堂的教学中，语文教师必须要坚持读写结合的教学策略，读写结合是培养和提高小学生语感的一种有效手段。在语文课堂上，语文教师可以记住教材中丰富的内容来下意识地激发小学生的想象能力和锻炼小学生的表达能力。语文教师还可以将此教学理念延伸到语文课后，为小学生创造更多的练笔机会，语感的培养需要的是一个日积月累的过程，需要在实践当中来慢慢积累，语文教师必须要拿出足够的耐心，不断地优化和创新读写策略。
五、在实践中培养学生的语感
在我的教学经验中，要想成功培养好小学生的语感，最重要也是最有效的一个方式就是加强言语实践，为小学生的语感提供一个良好的实践环境。其根源就在于，语感的基础就是言语，只有为小学生提供说话的机会，小学生才会在潜移默化当中逐渐对言语形成一种灵敏的反应和直接的感受。古语有云：书读百遍其义自见，的确如此，读是习得语感的重要方式，语文教师必须要根据教学的实际情况以及小学生学习的实际情况来让小学生更多地参与到语感实践当中来。语文教师首先要利用好的语感材料便是小学生所学习的语文课本，语文教师要教会小学生正确的朗读方式，全面调动起小学生的多种感官，让小学生不仅仅要读出课本中文章的节奏，更要读出其中的韵味，当小学生能够在阅读中有所顿悟，才会真正借助到情感的熏陶，培养起语感。
综上所述，培养小学生语感的重要前提便是阅读，语文教师要学会适当放下手中的权利，将培养和提升语感的主动权交还到小学生的手中，让小学生有足够的时间和空间来自主进行朗读，自由感悟。当然，语文教师在此过程中，更要恰到好处地进行点拨和引导，语文教师一定要全面提升自己的教学能力，在对小学生的教育中做到收放自如，让小学生能够在阅读中放飞自我，更能够在阅读中体会到其中的道理。