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摘 要 在进行数学教学时，教师要让学生认识到数学学习的意义，提高学生数学学习的求知欲。只有让学生对数学学习产生兴趣，才能促使学生主动投入到数学知识的探索当中，提高数学教学的效率。学生们才能够真正掌握数学知识，并把所学的数学知识运用到实际生活当中，做到学有所用。
关键词 精心导入；体验成功；趣味性；设置悬疑；现代手段；开展竞赛
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0108-01
新课改积极倡导学生主动学习，以学生的发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能。在新课改下如何培养学生学习数学的兴趣，使学生积极主动地学习，我是从以下几个方面入手。
一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半。”在进行课堂教学时，教师一定要把握好课堂教学的开端，为课堂教学活动开好头。
课堂导入的方法有很多。针对数学学科的特点和初中生的实际情况，在设计课堂导入时，教师可以使用问题情境导入法、生活情境导入法、故事导入法等等。只有根据不同的教学情况和教学内容，选取适当的导入方法，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。好的课堂导入可以把学生带入到学习的氛围当中，让学生从一开始就感受到学习的乐趣，促使学生把所有的精力都投入到知识的探索当中，使课堂教学达到事半功倍的状态。
二、让学生体验成功，激发学习兴趣
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验，人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，我们要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个别差异，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习的积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐提高数学水平；对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。
三、从数学的趣味性，培养学习兴趣
心理学认为，兴趣的发生和发展，一般要归功“有趣—乐趣—志趣”这样一个逐步深化的过程，按照这样的规律，我们应当增加数学课的趣味性，让学生对数学产生兴趣。在教学中引入数学游戏，是最好的增加和体现数学的趣味性方式。爱好游戏是每一个人的天性，数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，数学游戏的特点是：问题一般提得富有趣味，而且问题的表达往往只涉及比较基础的数学知识，所以能为大多数学生说了解。又由于问题的趣味，所以能很好地提高学生的热情和兴趣。
四、巧设悬念，激发学生学习的欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在有关“解一元二次方程的习题”，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想做到这种秘法？”学生们异口同声地说“想！”于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。很多时候我在引入新课时给悬念，结束新课时给下一节的悬念，欲知结果如何，请听下一节课分解。
五、善于运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣
随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。
多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采用简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不足。多媒体可以通过多种形式给学生传递生动、形象、直观的信息，刺激学生的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让学生感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。
由于初中生的年龄情况决定着初中生的抽象思维能力较差，但是他们具有较强的形象思维能力。因此，通过多媒体的形象展示，学生从感性上获得了形象的认识，数学理解能力、学习能力增强。
六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。对于科代表，小组长男女各半，比赛工作情况，學习情况，抽问，上黑板做题，考试成绩都是男女评比，小组间评比；通过每周布置难题或竞赛题进行评比，培养出一批优生群体，从而带动整个班的学习数学积极性。
总之，培养学生对数学的学习兴趣的方法和途径有很多，对学生数学兴趣的培养是一个长期艰巨的任务。当今教育，注重个性的张扬，摒弃教育的强制性，突出学生的自主探索。兴趣的培养，更好地适应这一点。教学中我们要以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机，只有这样，课堂教学才充满活力，才能事半功倍。而面对自主学习，自主发展的新教学理念，也只有学生对数学产生兴趣，才能更好地进行。
参考文献：
[1]董青青.对初中生数学探究性学习兴趣培养分析.中国校外教育，2016.
关键词 精心导入；体验成功；趣味性；设置悬疑；现代手段；开展竞赛
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0108-01
新课改积极倡导学生主动学习，以学生的发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能。在新课改下如何培养学生学习数学的兴趣，使学生积极主动地学习，我是从以下几个方面入手。
一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半。”在进行课堂教学时，教师一定要把握好课堂教学的开端，为课堂教学活动开好头。
课堂导入的方法有很多。针对数学学科的特点和初中生的实际情况，在设计课堂导入时，教师可以使用问题情境导入法、生活情境导入法、故事导入法等等。只有根据不同的教学情况和教学内容，选取适当的导入方法，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。好的课堂导入可以把学生带入到学习的氛围当中，让学生从一开始就感受到学习的乐趣，促使学生把所有的精力都投入到知识的探索当中，使课堂教学达到事半功倍的状态。
二、让学生体验成功，激发学习兴趣
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验，人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，我们要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个别差异，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习的积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐提高数学水平；对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。
三、从数学的趣味性，培养学习兴趣
心理学认为，兴趣的发生和发展，一般要归功“有趣—乐趣—志趣”这样一个逐步深化的过程，按照这样的规律，我们应当增加数学课的趣味性，让学生对数学产生兴趣。在教学中引入数学游戏，是最好的增加和体现数学的趣味性方式。爱好游戏是每一个人的天性，数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，数学游戏的特点是：问题一般提得富有趣味，而且问题的表达往往只涉及比较基础的数学知识，所以能为大多数学生说了解。又由于问题的趣味，所以能很好地提高学生的热情和兴趣。
四、巧设悬念，激发学生学习的欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在有关“解一元二次方程的习题”，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想做到这种秘法？”学生们异口同声地说“想！”于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。很多时候我在引入新课时给悬念，结束新课时给下一节的悬念，欲知结果如何，请听下一节课分解。
五、善于运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣
随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。
多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采用简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不足。多媒体可以通过多种形式给学生传递生动、形象、直观的信息，刺激学生的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让学生感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。
由于初中生的年龄情况决定着初中生的抽象思维能力较差，但是他们具有较强的形象思维能力。因此，通过多媒体的形象展示，学生从感性上获得了形象的认识，数学理解能力、学习能力增强。
六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。对于科代表，小组长男女各半，比赛工作情况，學习情况，抽问，上黑板做题，考试成绩都是男女评比，小组间评比；通过每周布置难题或竞赛题进行评比，培养出一批优生群体，从而带动整个班的学习数学积极性。
总之，培养学生对数学的学习兴趣的方法和途径有很多，对学生数学兴趣的培养是一个长期艰巨的任务。当今教育，注重个性的张扬，摒弃教育的强制性，突出学生的自主探索。兴趣的培养，更好地适应这一点。教学中我们要以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机，只有这样，课堂教学才充满活力，才能事半功倍。而面对自主学习，自主发展的新教学理念，也只有学生对数学产生兴趣，才能更好地进行。
参考文献：
[1]董青青.对初中生数学探究性学习兴趣培养分析.中国校外教育，2016.