【摘 要】
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随着“双减”政策的实施，农村小学生一定程度上因失去课外管束而呈现后进生数量上升之趋势。如何在“双减”背景下促进农村小学后进生转化，成为班级管理中困扰老师的新问题。本文通过对学生的深入观察和互动，从行为和心理两个层面分析了农村小学班级后进生的表现，并从学生自身、教师、学校管理、家庭教育、社会等角度揭示其成因，提出以适时激励来激发后进生学习内驱力、探索寄宿制办学为后进生提供有效监护、革新作业形式使后进
【基金项目】
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湖北省优秀中青年科技创新团队项目“教育现代化背景下教师教育创新发展研究”,项目编号：T201929； 黄冈师范学院学科团队项目“农村基础教育治理现代化创新实践研究”,项目编号：202201；
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随着“双减”政策的实施，农村小学生一定程度上因失去课外管束而呈现后进生数量上升之趋势。如何在“双减”背景下促进农村小学后进生转化，成为班级管理中困扰老师的新问题。本文通过对学生的深入观察和互动，从行为和心理两个层面分析了农村小学班级后进生的表现，并从学生自身、教师、学校管理、家庭教育、社会等角度揭示其成因，提出以适时激励来激发后进生学习内驱力、探索寄宿制办学为后进生提供有效监护、革新作业形式使后进生“扬长避短”、明晰教师惩戒权助力后进生行为习惯矫正等转化策略，从而为转化后进生、提高农村小学生综合素质提供参考。
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