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摘要：随着信息时代的到来，中学信息技术教学对于学生未来的发展起着重要作用。由于中学信息技术教学在课堂地点和教学方式的特殊性，所以在教学过程中，教师要注重培养学生的自主创新能力。本文探讨了如何在中学信息技术教学中培养学生的创新能力，旨在为学生今后更好的发展奠定基础。
关键词：中学 信息技术 创新能力 培养
中学信息技术教学的即时性较强，所以教师应因时治学，及时更新自己的教学观念和教学方法。随着信息技术的进步和《新课程标准》的开展，对学生自主创新能力的培养势在必行。然而，在教学过程中仍然会存在一些问题。因此，在分析学生自主创新能力培养现状的同时，笔者针对出现的问题，提出了相应的解决措施，以期对从事相关研究的教师提供积极有益的帮助。
一、中学信息技术教学中学生创新能力的培养现状
1.教师的教学观念大相径庭
在中学信息技术教学中，大多数教师能够很好地转变传统的教学观念和教学方法，并取得较好的课堂教学效果，从而在无形中提高了信息技术课堂教学的质量。但是，仍有部分教师墨守成规，秉持传统的教学观念，沿用传统的教学方式。虽然传统教学模式并非一无是处，它具有严謹有序的优点，但是随着社会经济的高速发展，传统教学理念和模式已经不再适合现代教育的发展。
2.学生不重视中学信息技术教学
很多学生认为，信息技术就是玩电脑，掌握一些基本的电脑操作就可以了，且信息技术不需要考试，所以不需要花太多时间学习信息技术，学好考试科目才是重中之重。其实，这种想法是错误的，面对信息化飞速发展的现状，中学信息技术在初中教学中的地位正在慢慢提升，由最初的不设分数，到开始很多省市中考信息技术设置了10分至30分，这是教育部门开始重视信息技术的一个重要体现。中学信息技术不只是简单地操作电脑，要是一个庞大的知识技术体系，所以教师要引导学生正确认识中学信息技术这门课程，重视信息技术知识的学习。
二、在中学信息技术中培养学生的创新能力
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
司马光曾说过：“学不至于乐，不可谓之学。”学习兴趣对于学生学习一门学科至关重要，学生只有产生了强烈的学习兴趣，才会有探究知识的热情，从而增加知识储备。在中学信息技术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。如在正式授课之前，教师应留给学生一些自由操作的时间，让学生自主浏览自己感兴趣的网页。在正式授课时，教师再统一控制电脑进行教学。对于一个操作的教学，在讲解了一种操作方式后，教师可让学生自主探究、尝试创新另一种操作方法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2.教师做好引导教学，开展丰富的实践活动
中学信息技术教学具有复杂性、逻辑性和系统性，仅靠学生的自主探究是远远不够的，所以教师要在教学中扮演好引导者的角色，引导学生学习信息技术知识。如在教学Excel表格的计算公式时，如果单靠学生自主探究，他们是很难完全掌握这些知识的。因此，教师可以先让学生总结一些简单的数据计算公式，如求和、求平均值、求最大值、求最小值等，对于一些难度较强的计算公式，教师可以给学生补充完善，并演示操作。如对于COUNT、IF函数内容等，教师可以一份学生成绩表为例，进行COUNTIF函数的操作，选中成绩区域，输入函数，计算出成绩。演示结束后，教师可以点名，让学生操作函数计算。
3.安排实践性强的作业，培养学生自主探索能力
学习中学信息技术仅靠课堂上的知识讲解和演示操作是远远不够的，还需要学生在课后进行巩固练习。因此，教师应给学生布置一些实践性较强的作业，可以从题库中随机给学生分配题目，让学生操作，提醒学生操作的时候注意保存，完成作业后及时提交，由系统批改，得出分数。
三、结语
总而言之，中学信息技术的学习不是一蹴而就的，这不仅需要学生的自主探究，还需要教师的悉心教导，在教学过程中培养学生的自主创新能力。
参考文献：
[1]苏仰娜，孙方，李海峰.移动学习环境下的翻转课堂模式设计与构建——以中学“信息技术”课程为例[J].现代中小学教育，2016，（10）.
[2]杨晓宏，杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教育，2016，（2）.
（作者单位：江苏省启东市继述中学）
关键词：中学 信息技术 创新能力 培养
中学信息技术教学的即时性较强，所以教师应因时治学，及时更新自己的教学观念和教学方法。随着信息技术的进步和《新课程标准》的开展，对学生自主创新能力的培养势在必行。然而，在教学过程中仍然会存在一些问题。因此，在分析学生自主创新能力培养现状的同时，笔者针对出现的问题，提出了相应的解决措施，以期对从事相关研究的教师提供积极有益的帮助。
一、中学信息技术教学中学生创新能力的培养现状
1.教师的教学观念大相径庭
在中学信息技术教学中，大多数教师能够很好地转变传统的教学观念和教学方法，并取得较好的课堂教学效果，从而在无形中提高了信息技术课堂教学的质量。但是，仍有部分教师墨守成规，秉持传统的教学观念，沿用传统的教学方式。虽然传统教学模式并非一无是处，它具有严謹有序的优点，但是随着社会经济的高速发展，传统教学理念和模式已经不再适合现代教育的发展。
2.学生不重视中学信息技术教学
很多学生认为，信息技术就是玩电脑，掌握一些基本的电脑操作就可以了，且信息技术不需要考试，所以不需要花太多时间学习信息技术，学好考试科目才是重中之重。其实，这种想法是错误的，面对信息化飞速发展的现状，中学信息技术在初中教学中的地位正在慢慢提升，由最初的不设分数，到开始很多省市中考信息技术设置了10分至30分，这是教育部门开始重视信息技术的一个重要体现。中学信息技术不只是简单地操作电脑，要是一个庞大的知识技术体系，所以教师要引导学生正确认识中学信息技术这门课程，重视信息技术知识的学习。
二、在中学信息技术中培养学生的创新能力
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
司马光曾说过：“学不至于乐，不可谓之学。”学习兴趣对于学生学习一门学科至关重要，学生只有产生了强烈的学习兴趣，才会有探究知识的热情，从而增加知识储备。在中学信息技术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。如在正式授课之前，教师应留给学生一些自由操作的时间，让学生自主浏览自己感兴趣的网页。在正式授课时，教师再统一控制电脑进行教学。对于一个操作的教学，在讲解了一种操作方式后，教师可让学生自主探究、尝试创新另一种操作方法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2.教师做好引导教学，开展丰富的实践活动
中学信息技术教学具有复杂性、逻辑性和系统性，仅靠学生的自主探究是远远不够的，所以教师要在教学中扮演好引导者的角色，引导学生学习信息技术知识。如在教学Excel表格的计算公式时，如果单靠学生自主探究，他们是很难完全掌握这些知识的。因此，教师可以先让学生总结一些简单的数据计算公式，如求和、求平均值、求最大值、求最小值等，对于一些难度较强的计算公式，教师可以给学生补充完善，并演示操作。如对于COUNT、IF函数内容等，教师可以一份学生成绩表为例，进行COUNTIF函数的操作，选中成绩区域，输入函数，计算出成绩。演示结束后，教师可以点名，让学生操作函数计算。
3.安排实践性强的作业，培养学生自主探索能力
学习中学信息技术仅靠课堂上的知识讲解和演示操作是远远不够的，还需要学生在课后进行巩固练习。因此，教师应给学生布置一些实践性较强的作业，可以从题库中随机给学生分配题目，让学生操作，提醒学生操作的时候注意保存，完成作业后及时提交，由系统批改，得出分数。
三、结语
总而言之，中学信息技术的学习不是一蹴而就的，这不仅需要学生的自主探究，还需要教师的悉心教导，在教学过程中培养学生的自主创新能力。
参考文献：
[1]苏仰娜，孙方，李海峰.移动学习环境下的翻转课堂模式设计与构建——以中学“信息技术”课程为例[J].现代中小学教育，2016，（10）.
[2]杨晓宏，杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教育，2016，（2）.
（作者单位：江苏省启东市继述中学）