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【摘要】新课标对体育教学的要求是发展学生身体活动能力，增进学生身体素质，增强体质。强调体育与保健相结合，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。小学阶段体育教学应以游戏法为主，让学生在“乐中学、学中乐”，达到娱乐性、趣味性与锻炼学生身体相结合。本文就游戏教学在小学体育课中的运用，阐述作者的观点。
【关键词】游戏法;小学体育;运用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0200-01
新一轮的课程改革给体育教学带来了生机和活力，特别是在推行大课间体育活动的浪潮下，体育游戏对促进体育教学起到了至关重要的作用。因此要求体育教师逐步更新教学观念，改变学生的学习方式，使体育课堂才越来越受到少年儿童的青睐，使游戏教学发挥不可替代的育人功能，成为学校教育中培养学生个性发展的一个重要渠道。而体育游戏作为一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法，它能使学生在有趣的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。所以游戏教学法在体育教学中是教师必要的教学手段之一。我以近几年体育教学中的感悟，谈出个人在教学中的运用体育游戏的好处。
一、体育游戏的特点
体育游戏能使游戏者身体和心理各个方面的机能由静止状态向体育运动状态过渡。发展游戏者的体育活动能力和智力培养学生身体的正确姿势。使游戏者从游戏中得到教育，我们要通过游戏的教学过程，对学生进行教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成。创编和选择的游戏要方便教学，简单易行 有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力。游戏进行时要公正、安全、顺利，有助于游戏的发展，使游戏者从中得到乐趣。
二、体育游戏法在课堂中的运用
1、准备部分的游戏法运用。 常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生上好一堂课的前提，好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。例如：在进行腿部力量训练的过程中，如果教师每节课都进行自己固有的准备活动，是无法激发学生学习兴趣的。如果在教学中加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛和跳绳接力，或让学生自己创编喜欢的动作加以运用（如单腿蹦跳比赛），在让学生愿学、乐学同时，教师在教学的过程中就同一训练内容还应采取不同的游戏方式，使练习方法灵活多变，这样才能维持学生学习的兴趣，让学生更好地掌握技能。
2、基础部分的游戏法教学运用。 基础部分的教学是这节课取得成功与否的关键。如果体育教师在这部分内教学中一味强调动作要领，不管你讲得如何的详细、周全，学生在练习和完成动作的质量是达不到预期的效果的，只有教师在本环节中渗透游戏法，把部分动作加入游戏中，让学生在玩游戏的过程中完成动作。这样既提高了学生的学习兴趣，又使教师在教学中得心应手。如：在篮球教学中体育教师在教传接球的练习，本来就是两个人之间简单、枯燥的传接球游戏。现在运用游戏的方法，让学生自行分组队，这样做能使学生不觉得枯燥，增加趣味性，提高积极性，有利于动作技术的提高。既体现了学生的创新思维能力，又把课堂交给了学生，让学生在乐中学，学中乐，达到了趣味性与娱乐性相结合。
3、结束部分的游戏法教学的运用。在结束部分游戏法有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。例如在体育课的最后部分采用简单的游戏进行活动。让学生的身体和心理各部分机能在激烈的運动后得到充分的缓解、放松。同时也为下一节课的教学做好准备。如组织学生划拳，学生在“剪刀”“锤子”“布”游戏声中不知不觉地达到了放松效果。由此可见体育游戏在结束部分的重要性。另外体育教师在学生做游戏放松时宣布今天这节课，在游戏中表现最好的同学，然后对学生在游戏全部过程中的表现进行讲评，指出各组或个人运用的技术、战术以及发挥集体智慧、执行规则和遵守纪律等方面的优点和不足。对获胜的组或个人进行表扬，提出希望和要求。对失败的组或个人要帮助他们分析、总结失败的原因，鼓励他们积极进取，争取下一次获得胜利。
总之，在小学体育课堂教学中，我们要改变以往单向式，指令式，给学生一种“距离感”的游戏教学，而要通过创造一种“教”与“玩”结合的游戏，让学生在心理与教师之间距离缩短，吸引学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发挥，真正让游戏教学在小学体育课中得到有效运用。
【关键词】游戏法;小学体育;运用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0200-01
新一轮的课程改革给体育教学带来了生机和活力，特别是在推行大课间体育活动的浪潮下，体育游戏对促进体育教学起到了至关重要的作用。因此要求体育教师逐步更新教学观念，改变学生的学习方式，使体育课堂才越来越受到少年儿童的青睐，使游戏教学发挥不可替代的育人功能，成为学校教育中培养学生个性发展的一个重要渠道。而体育游戏作为一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法，它能使学生在有趣的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。所以游戏教学法在体育教学中是教师必要的教学手段之一。我以近几年体育教学中的感悟，谈出个人在教学中的运用体育游戏的好处。
一、体育游戏的特点
体育游戏能使游戏者身体和心理各个方面的机能由静止状态向体育运动状态过渡。发展游戏者的体育活动能力和智力培养学生身体的正确姿势。使游戏者从游戏中得到教育，我们要通过游戏的教学过程，对学生进行教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成。创编和选择的游戏要方便教学，简单易行 有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力。游戏进行时要公正、安全、顺利，有助于游戏的发展，使游戏者从中得到乐趣。
二、体育游戏法在课堂中的运用
1、准备部分的游戏法运用。 常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生上好一堂课的前提，好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。例如：在进行腿部力量训练的过程中，如果教师每节课都进行自己固有的准备活动，是无法激发学生学习兴趣的。如果在教学中加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛和跳绳接力，或让学生自己创编喜欢的动作加以运用（如单腿蹦跳比赛），在让学生愿学、乐学同时，教师在教学的过程中就同一训练内容还应采取不同的游戏方式，使练习方法灵活多变，这样才能维持学生学习的兴趣，让学生更好地掌握技能。
2、基础部分的游戏法教学运用。 基础部分的教学是这节课取得成功与否的关键。如果体育教师在这部分内教学中一味强调动作要领，不管你讲得如何的详细、周全，学生在练习和完成动作的质量是达不到预期的效果的，只有教师在本环节中渗透游戏法，把部分动作加入游戏中，让学生在玩游戏的过程中完成动作。这样既提高了学生的学习兴趣，又使教师在教学中得心应手。如：在篮球教学中体育教师在教传接球的练习，本来就是两个人之间简单、枯燥的传接球游戏。现在运用游戏的方法，让学生自行分组队，这样做能使学生不觉得枯燥，增加趣味性，提高积极性，有利于动作技术的提高。既体现了学生的创新思维能力，又把课堂交给了学生，让学生在乐中学，学中乐，达到了趣味性与娱乐性相结合。
3、结束部分的游戏法教学的运用。在结束部分游戏法有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。例如在体育课的最后部分采用简单的游戏进行活动。让学生的身体和心理各部分机能在激烈的運动后得到充分的缓解、放松。同时也为下一节课的教学做好准备。如组织学生划拳，学生在“剪刀”“锤子”“布”游戏声中不知不觉地达到了放松效果。由此可见体育游戏在结束部分的重要性。另外体育教师在学生做游戏放松时宣布今天这节课，在游戏中表现最好的同学，然后对学生在游戏全部过程中的表现进行讲评，指出各组或个人运用的技术、战术以及发挥集体智慧、执行规则和遵守纪律等方面的优点和不足。对获胜的组或个人进行表扬，提出希望和要求。对失败的组或个人要帮助他们分析、总结失败的原因，鼓励他们积极进取，争取下一次获得胜利。
总之，在小学体育课堂教学中，我们要改变以往单向式，指令式，给学生一种“距离感”的游戏教学，而要通过创造一种“教”与“玩”结合的游戏，让学生在心理与教师之间距离缩短，吸引学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发挥，真正让游戏教学在小学体育课中得到有效运用。