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摘 要：加强小学生数学审题能力的培养，不仅有利于提升学生的分析、判断以及推理能力，也有助于学生深层次的理解数学知识的灵活运用，全面提高学生的数学核心素养。但在学生的实际解题过程中却存在着学生审题意识薄弱、审题不完善以及缺少验证等问题，严重影响到了学生数学核心素养的提升。本文就小学生数学审题能力存在的问题进行分析，并提出相应的培养策略。
关键词：小学生，数学审题能力，存在问题，培养策略
一、 引言
数学作为小学教学体系中最为严密的学科，其知识的学习对学生的逻辑思维能力以及分析判断能力有着严格的要求，因此，培养学生良好的审题能力就显得至关重要了。但由于小学生年龄和性格等方面的因素，在审题过程中经常出现漏掉关键部分、审题不清以及缺少反复验证等问题，严重影响到了数学知识的学习进度以及解题能力的准确性。鉴于此，教师需要在教学过程中引导学生形成良好的审题意识，详细审题进而反复验证，保证解题的准确性。
二、 加强对小学生数学审题能力培养的意义
（一）小学生数学审题能力存在的问题分析
小学生数学审题能力培养过程中还存在着以下几点问题
1. 小学生缺少严谨的审题意识，忽视了审题的重要性
由于年龄和认知水平等因素的影响，小学生并为形成严谨的审题意识，对数学题目的解读不到位，忽视了题目中的各种关键数据信息，直接进行解答，效果十分不理想。
2. 小学生的数学心理素质较差，常常出现漏题的状况
小学生缺少严密的逻辑思维能力以及相应的解题能力，在读题和审题的过程中较为慌乱从而忽视掉关键的信息，没有反复深读审题，一带而过的审题效率十分低下。
3. 小学生未养成验证的好习惯，导致解题结果不准确
大多数小学生都未养成良好的验证习惯，在解题完成后不经带入验证便结束解题，使得过程正确，结果错误，严重影响到了数学题目的正答率。
（二）强化小学生数学审题能力的重要意义
强化小学生的数学审题能力不仅可以提高小学生的数学解题能力以及正答率，還有利于提升小学生严密的逻辑思维能力以及数学实践应用能力。众所周知，审题能力是小学生所必备的核心素养之一，也是学生数学实践应用能力的具体体现。只有提高学生的审题能力，形成良好的审题意识和习惯，在完成答题后进行验证，才能够保证数学解题的正确率和高效性。
三、 提升小学生数学审题能力的具体策略
（一）端正学生的数学审题态度，意识到审题的重要性
小学生审题能力的培养首先要做的就是端正学生的审题态度，大多数小学生都没有认识到审题能力的重要性，因此教师在实际的教学过程中需要强调审题的规范性以及重要性，让学生意识到只有掌握了正确的审题意识和技巧，才能够提高自身的数学核心素养，才能够继续接下来的数学知识学习和掌握。例如：教师可以为学生举出不认真审题和错题的各种反例，以幽默风趣的语言让学生认识到审题出错的窘迫，从而更加端正自身的审题态度。
（二）强化学生的数学心理素质，细心观察找出重要信息
小学生数学心理素质不达标，也是影响数学审题能力提升的重要原因，因此教师需要强化学生的数学心理素质，帮助学生树立起良好的自信心，避免在审题过程中学生过于慌张，而出现各种漏题以及忽视重要信息等问题。教师可以通过积极性的教学评价以及语言鼓励学生放松心态，仔细的进行数学题目的审视。例如：在“百分数”的数学应用题教学过程中，对于超市中原价为1500元的电热器，打9.5折后价格是多少？这一题目的解读过程中，就需要学生进行详细的分析，倍数以及百分数之间的关系，继而进行题目的解答。
（三）做好标记以及解题思路，有步骤地进行详细分析
解题思路固化也是限制小学生数学审题能力提升的关键因素，大多数小学生都是仿照教师的解题思路进行读题和审题，同类型的数学知识一旦发生了形式上的转变就会影响到学生的解答。对此，需要教师打破学生的固化思维，采用小标题的形式进行标注以及解题详解，全方位提高学生的数学审题能力。例如：在“小明家后墙长度为15米，现用25米长的围栏进行长方形菜园的建设，请问最大的菜园面积是多少？”一题中将长方形、面积以及长宽等数据信息进行标注，保证审题的严谨和完整性，按照思路进行分析和解答。
（四）反复验证以及带入解题，保证数学解题的正确率
审题和解题完成后，答案同样需要进行验证。反复的带入以及验证解题可以强化学生对数学知识的理解与掌握，还有利于避免出现解题答案错误等状况的出现，教师需要强化学生的验证意识和思维，在解题完成后将答案带入到题目中进行验证分析，保证小学生数学审题能力的稳步提升。
四、 结束语
良好的数学审题能力不仅有利于提高学生的数学解题正确率，也有利于稳步提升学生的数学核心素养，可以说，数学解题能力的培养是当前小学数学教学的重要内容之一，鉴于小学生心理素质较差以及审题意识薄弱等问题，教师在教学过程中需要端正学生的审题意识和态度，仔细标注以及反复验证，帮助学生掌握良好的审题能力和意识。
参考文献：
[1]邹芳玲.小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养[J].华夏教师，2019（3）：77.
[2]孙洁.小学生数学审题能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（26）：103-104.
[3]郗慧敏.浅析如何培养小学生良好的数学审题能力[J].读与写，2017，14（4）：218.
作者简介：
卢国萍，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第三小学。
关键词：小学生，数学审题能力，存在问题，培养策略
一、 引言
数学作为小学教学体系中最为严密的学科，其知识的学习对学生的逻辑思维能力以及分析判断能力有着严格的要求，因此，培养学生良好的审题能力就显得至关重要了。但由于小学生年龄和性格等方面的因素，在审题过程中经常出现漏掉关键部分、审题不清以及缺少反复验证等问题，严重影响到了数学知识的学习进度以及解题能力的准确性。鉴于此，教师需要在教学过程中引导学生形成良好的审题意识，详细审题进而反复验证，保证解题的准确性。
二、 加强对小学生数学审题能力培养的意义
（一）小学生数学审题能力存在的问题分析
小学生数学审题能力培养过程中还存在着以下几点问题
1. 小学生缺少严谨的审题意识，忽视了审题的重要性
由于年龄和认知水平等因素的影响，小学生并为形成严谨的审题意识，对数学题目的解读不到位，忽视了题目中的各种关键数据信息，直接进行解答，效果十分不理想。
2. 小学生的数学心理素质较差，常常出现漏题的状况
小学生缺少严密的逻辑思维能力以及相应的解题能力，在读题和审题的过程中较为慌乱从而忽视掉关键的信息，没有反复深读审题，一带而过的审题效率十分低下。
3. 小学生未养成验证的好习惯，导致解题结果不准确
大多数小学生都未养成良好的验证习惯，在解题完成后不经带入验证便结束解题，使得过程正确，结果错误，严重影响到了数学题目的正答率。
（二）强化小学生数学审题能力的重要意义
强化小学生的数学审题能力不仅可以提高小学生的数学解题能力以及正答率，還有利于提升小学生严密的逻辑思维能力以及数学实践应用能力。众所周知，审题能力是小学生所必备的核心素养之一，也是学生数学实践应用能力的具体体现。只有提高学生的审题能力，形成良好的审题意识和习惯，在完成答题后进行验证，才能够保证数学解题的正确率和高效性。
三、 提升小学生数学审题能力的具体策略
（一）端正学生的数学审题态度，意识到审题的重要性
小学生审题能力的培养首先要做的就是端正学生的审题态度，大多数小学生都没有认识到审题能力的重要性，因此教师在实际的教学过程中需要强调审题的规范性以及重要性，让学生意识到只有掌握了正确的审题意识和技巧，才能够提高自身的数学核心素养，才能够继续接下来的数学知识学习和掌握。例如：教师可以为学生举出不认真审题和错题的各种反例，以幽默风趣的语言让学生认识到审题出错的窘迫，从而更加端正自身的审题态度。
（二）强化学生的数学心理素质，细心观察找出重要信息
小学生数学心理素质不达标，也是影响数学审题能力提升的重要原因，因此教师需要强化学生的数学心理素质，帮助学生树立起良好的自信心，避免在审题过程中学生过于慌张，而出现各种漏题以及忽视重要信息等问题。教师可以通过积极性的教学评价以及语言鼓励学生放松心态，仔细的进行数学题目的审视。例如：在“百分数”的数学应用题教学过程中，对于超市中原价为1500元的电热器，打9.5折后价格是多少？这一题目的解读过程中，就需要学生进行详细的分析，倍数以及百分数之间的关系，继而进行题目的解答。
（三）做好标记以及解题思路，有步骤地进行详细分析
解题思路固化也是限制小学生数学审题能力提升的关键因素，大多数小学生都是仿照教师的解题思路进行读题和审题，同类型的数学知识一旦发生了形式上的转变就会影响到学生的解答。对此，需要教师打破学生的固化思维，采用小标题的形式进行标注以及解题详解，全方位提高学生的数学审题能力。例如：在“小明家后墙长度为15米，现用25米长的围栏进行长方形菜园的建设，请问最大的菜园面积是多少？”一题中将长方形、面积以及长宽等数据信息进行标注，保证审题的严谨和完整性，按照思路进行分析和解答。
（四）反复验证以及带入解题，保证数学解题的正确率
审题和解题完成后，答案同样需要进行验证。反复的带入以及验证解题可以强化学生对数学知识的理解与掌握，还有利于避免出现解题答案错误等状况的出现，教师需要强化学生的验证意识和思维，在解题完成后将答案带入到题目中进行验证分析，保证小学生数学审题能力的稳步提升。
四、 结束语
良好的数学审题能力不仅有利于提高学生的数学解题正确率，也有利于稳步提升学生的数学核心素养，可以说，数学解题能力的培养是当前小学数学教学的重要内容之一，鉴于小学生心理素质较差以及审题意识薄弱等问题，教师在教学过程中需要端正学生的审题意识和态度，仔细标注以及反复验证，帮助学生掌握良好的审题能力和意识。
参考文献：
[1]邹芳玲.小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养[J].华夏教师，2019（3）：77.
[2]孙洁.小学生数学审题能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（26）：103-104.
[3]郗慧敏.浅析如何培养小学生良好的数学审题能力[J].读与写，2017，14（4）：218.
作者简介：
卢国萍，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第三小学。