常人一般都会认为缺陷与优势是死对头，优势是优势，缺陷是缺陷，二者互不搭界，水火不容。可身为人师的我们该如何认识这个问题呢？又该如何对待孩子们身上的各种缺陷与优势呢？有缺陷的孩子难道就是“无药可救”了吗？有优势的孩子就一定会是“前途无量”吗？难道就没有一个让缺陷变优势，让优势再光大的办法吗？别人也许可以没有，但作为人师的我们一定要把这个“课题”作为一生的探索与追求，办法一定要想，更要有！
　　首先我们要知道：优势与缺陷是相对的而并非绝对。一个海岛上，一种昆虫正常发育都有翅膀，而有的发育不良，就是残翅或无翅。没有了翅膀，活动范围小，捕食也受到很大的限制，你说这是不是很大的缺陷？然而遭遇大风时，有翅的飞行中常被海风卷入海水中淹死，而没翅的往往得以保存性命。你说这时无翅究竟是缺陷还是优势？日本有一个独臂柔道大师，他一度成为无敌英雄就是因为他的缺陷。因为，每一个招数都有破解的诀窍，而能破他的那招是抓住他的左臂，他偏偏就没有左臂。我们要明白这个事实，我们更要让我们的学生们懂得，尤其是身有缺陷的孩子，缺陷有时是上天对他们的一种“特别的爱”，要让他们自信：天生我材必有用！
　　其次我们要明白：不善教优势孩子，我们犯的不是“过”而是“罪”。一只狐狸讨厌自己那又大又笨而又单调的尾巴，一门心思羡慕孔雀那漂亮的尾巴，于是割掉自己的尾巴装上向孔雀借来的漂亮尾巴，甚是得意。寒冬到了，狐狸外出觅食，被猎人发现了，它慌忙收起尾巴逃跑，猎人紧追不舍，就在这时它才想起以前那条毛茸茸的大尾巴：以前逃跑时，大尾巴会帮它将自己的脚印掩盖，猎人怎会找到自己的踪迹？可是，现在后悔已经晚了。狐狸的在尾巴“丑”但却正是它所特有的“优势”，孔雀尾巴“美”但却成了要它命的“缺陷”，现实中我们的学生因自己有某项“优势”而目中无人，我们教育的难度不大，因其“病”在明处，可妄自菲薄，不能正确认识自己，不知自我珍惜，而去无知“自残”，这对我们来说万不可粗心，要用爱心学会关爱，用细心去发现，去引导让他们能正确地认识自我，“惜长”而不断“扬长”，而不是取人之长造已之短。
　　 再次我们要晓得：具伯乐慧眼而“因材施教”是为人师者之“最大幸福”。一个聋子，一个瞎子，一个跛子，三个都有缺陷，一般来说，平常的将军不会让他们上战场拼杀，因为那无异于让他们去送死。但是，这样的人在真正的将军眼里却是“超级战士”：清代有个将军就想到让这样的三个人去守炮台，聋子负责点炮，瞎子夜间听动静，跛子守望炮台。因为，聋子一般眼力好，打炮瞄得准，而且震耳欲聋的声音对他没有丝毫影响；瞎子听觉异常敏锐，敌军欲夜晚偷袭，稍有嘈杂声就会被他发觉；跛子腿脚不便，上下炮台很难，不会擅离岗位。三个有缺陷的人都能为国立功。看，常人眼里十足的“缺陷”却在伯乐似的将军眼里，因材而用，结果变成了出色的兵，我们为人师的如清代将军一样，了解每一个学生，正确对待每个“问题生”，用细心发现每个人缺陷中所蕴含的最大潜质与能量，善变缺陷为优势，给学生以生活学习的信心，那么我们在“人类灵魂工程师”的称号面前头会昂得起。
　　人，就像一只苹果，有的皮黯，有的形歪，有的被虫咬过，有的被雹打过，多不完美。而鲜亮润泽、芳香诱人的，上帝又会忍不住咬一口。所谓“天妒英才”、“红颜薄命”，说的都是这个意思。因此，人生就不可能完美，优势与缺陷并存。所幸的是优势与缺陷是相对的，在特定的情况下，它们可能发生转变。因此我们要让我们的学生们明白不必为自己的缺陷而悲哀，而要正视自己的缺陷，善于将自己的缺陷变成优势，这一过程我们为人师者一定要适时地站在孩子们的身边引导他们，帮助他们，培养他们，让他们在学习的天地里，生活的舞台上找到最适合自己的一个角色，同时也要教育学生们，有了优势更要懂得珍惜，千万不要像狐狸那样，做出把优势变成缺陷的蠢事！