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现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野。思想政治课实行开卷考试和采用开放型试题，顺应了时代的这一需要，这也向思想政治教学提出了新的挑战：必须改革课堂教学旧的模式，构建开放式课堂教学，重新唤起教学的生机和活力。在教学实践中，我体会到以下几点：
一、转变观念，树立创新教育意识
创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性、创造性的思维能力和实践能力，培养对社会的责任感。教师要为不同秉性和不同潜能的学生创造一个发展空间，提供一个开发潜能的机会；教师要有民主态度，打破教师是主宰、是权威，打破教师滔滔不绝、学生被动接受知识的思维定势；要认识到教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，学生应该始终处于教学的中心地位。学生是课堂的主人，课堂是学生展示能力的舞台。
二、采用灵活多变的教学方法，促进学生主动学习
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动性、富有个性地学习。”学生变被动学习为主动学习，教师应给学生充分活动的空间，让学生在质疑、讨论中掌握知识、学会方法，在活动中培养能力。为此，在教学实践中，我做到了以下几点：
1、把课堂时间让给学生。一堂课45分钟，过去我要讲45分钟，有时唯恐时间不够，甚至还拖堂。现在，每节课我只讲20分钟左右。这种讲法，只能讲重点、讲难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辩论、做习题等。一般说来，一节课的开始引入、结尾总结、中间的难点和重点由教师精讲，其它的由学生自学思考、归纳。教师让出课堂时间，让学生参与进来，师生互动，这样的课堂就有了生机与活力。
2、把发言权让给学生。在教学中我积极鼓励学生大胆发言、大胆质疑、大胆讨论。学生在发言过程中积极思考，认真准备，既锻炼了口才，又提高了思维能力。
3、把讲台让给学生。让学生走上讲台，表演小品、演讲、归纳知识点，设计问题提问同学。教学实践使我感受到：让出讲台就让出了一片给学生思考问题的天空；让出讲台就让出了学生施展才华的舞台；让出讲台就解放了学生的手、学生的口、学生的脑。学生走上讲台，其主动性、积极性等内在能量就得以充分释放出来。这样，学生的主体地位就真正凸现了出来。
4、把黑板让给学生。黑板一般是教师板书的地方，我们可以让出一部分，让学生到黑板上去做题，归纳每节课的学习要求、难点、原理、概念等。对于学生，每次到黑板演示都是一次很好的锻炼机会，不可忽视。
5、把活动空间让给学生。过去，政治课堂一般是教师在上面讲，学生在下面“正襟危坐”地听。在新形势下，政治课堂应多给学生一些活动空间。美国的课堂是开放、自由式的，学生在课堂上可以走动、坐姿各异、不拘形式，学生可以经常变换座位，调整自己的听课情绪，这样一节课不知不觉就过去了。而我们的课堂过于呆板，学生极易走神、疲倦，大多数学生精力只能集中20分钟左右。为此，我的政治课堂打破常规：有时课桌可围绕讲台摆成月牙状，我站在中间；有时几张桌放在一起，组成一个学习小组，便于学生讨论。
三、让学生在开放教学中培养创新精神
1、开放教学内容。我认为，思想政治课要以高度的时效性和实践性与社会生活紧密相联。因此，在教学中我不断地把社会生活中的鲜活的东西引进课堂，如新的实践、新的观点、新的信息等，同时注意把学生的眼光由课堂引向广阔的社会生活，激发学生关心、思考、探究社会热点问题的欲望。在教学“新时期最鲜明的特点式改革开放”活动课时，为展现改革开放以来家乡（家庭）的巨大变化，我设计了系列社会实践活动，把全班分成四个组开展活动：第一组收集本镇经济建设成就；第二组负责调查家庭生活变化；第三组负责出一期黑板报；第四组负责召开一次主题班会。通过系列实践活动，培养了学生的能力，增强了教学效果。
2、开放思维方式。在对问题的认识上，不追求大一统，不搞一言堂，不设标准答案，允许学生有各种不同的观点存在。设法调动学生思考问题的积极性，拓宽学生思路，引导学生敢于猜想、善于猜想，尽情体验创新的快乐，鼓励学生向权威挑战、向书本挑战，培养学生自主创新的精神。
3、开放学科之间的联系。各学科知识不是孤立存在的，语文、历史、地理、思想政治等学科有很多知识相互渗透、互相联系。学科与学科之间建立起横向联系，创设跨学科的、综合性的学习情境，使学生养成在更广阔的范围里、更多的角度上思考问题的习惯，培养学生学科知识整合能力。这不仅是适应课程改革的需要，更是培养具有创新素质的综合型人才的迫切要求。
4、开放教学手段。我时常运用多媒体等现代化教学手段，一是把书本理论知识变为动态的、彩色的、有声的、形象的知识，给学生鲜明生动的感觉。二是提供学习材料。设计开放性问题，给学生有探索性的任务，激起学生创造性思维的浪花。比如，在教学“封建社会的等级制度”时，我用多媒体放《红楼梦》中元春省亲片断录像，并设计问题，让学生思考：贾政作为父亲，为什么反而要向自己的女儿下跪，聆听教诲？结果，学生竞相回答。
总之，只有改革课堂教学，不断创新，才能适应新课改的需要，结出创新教育的硕果。
（作者单位：238391安徽省无为县石涧中心校）
一、转变观念，树立创新教育意识
创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性、创造性的思维能力和实践能力，培养对社会的责任感。教师要为不同秉性和不同潜能的学生创造一个发展空间，提供一个开发潜能的机会；教师要有民主态度，打破教师是主宰、是权威，打破教师滔滔不绝、学生被动接受知识的思维定势；要认识到教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，学生应该始终处于教学的中心地位。学生是课堂的主人，课堂是学生展示能力的舞台。
二、采用灵活多变的教学方法，促进学生主动学习
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动性、富有个性地学习。”学生变被动学习为主动学习，教师应给学生充分活动的空间，让学生在质疑、讨论中掌握知识、学会方法，在活动中培养能力。为此，在教学实践中，我做到了以下几点：
1、把课堂时间让给学生。一堂课45分钟，过去我要讲45分钟，有时唯恐时间不够，甚至还拖堂。现在，每节课我只讲20分钟左右。这种讲法，只能讲重点、讲难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辩论、做习题等。一般说来，一节课的开始引入、结尾总结、中间的难点和重点由教师精讲，其它的由学生自学思考、归纳。教师让出课堂时间，让学生参与进来，师生互动，这样的课堂就有了生机与活力。
2、把发言权让给学生。在教学中我积极鼓励学生大胆发言、大胆质疑、大胆讨论。学生在发言过程中积极思考，认真准备，既锻炼了口才，又提高了思维能力。
3、把讲台让给学生。让学生走上讲台，表演小品、演讲、归纳知识点，设计问题提问同学。教学实践使我感受到：让出讲台就让出了一片给学生思考问题的天空；让出讲台就让出了学生施展才华的舞台；让出讲台就解放了学生的手、学生的口、学生的脑。学生走上讲台，其主动性、积极性等内在能量就得以充分释放出来。这样，学生的主体地位就真正凸现了出来。
4、把黑板让给学生。黑板一般是教师板书的地方，我们可以让出一部分，让学生到黑板上去做题，归纳每节课的学习要求、难点、原理、概念等。对于学生，每次到黑板演示都是一次很好的锻炼机会，不可忽视。
5、把活动空间让给学生。过去，政治课堂一般是教师在上面讲，学生在下面“正襟危坐”地听。在新形势下，政治课堂应多给学生一些活动空间。美国的课堂是开放、自由式的，学生在课堂上可以走动、坐姿各异、不拘形式，学生可以经常变换座位，调整自己的听课情绪，这样一节课不知不觉就过去了。而我们的课堂过于呆板，学生极易走神、疲倦，大多数学生精力只能集中20分钟左右。为此，我的政治课堂打破常规：有时课桌可围绕讲台摆成月牙状，我站在中间；有时几张桌放在一起，组成一个学习小组，便于学生讨论。
三、让学生在开放教学中培养创新精神
1、开放教学内容。我认为，思想政治课要以高度的时效性和实践性与社会生活紧密相联。因此，在教学中我不断地把社会生活中的鲜活的东西引进课堂，如新的实践、新的观点、新的信息等，同时注意把学生的眼光由课堂引向广阔的社会生活，激发学生关心、思考、探究社会热点问题的欲望。在教学“新时期最鲜明的特点式改革开放”活动课时，为展现改革开放以来家乡（家庭）的巨大变化，我设计了系列社会实践活动，把全班分成四个组开展活动：第一组收集本镇经济建设成就；第二组负责调查家庭生活变化；第三组负责出一期黑板报；第四组负责召开一次主题班会。通过系列实践活动，培养了学生的能力，增强了教学效果。
2、开放思维方式。在对问题的认识上，不追求大一统，不搞一言堂，不设标准答案，允许学生有各种不同的观点存在。设法调动学生思考问题的积极性，拓宽学生思路，引导学生敢于猜想、善于猜想，尽情体验创新的快乐，鼓励学生向权威挑战、向书本挑战，培养学生自主创新的精神。
3、开放学科之间的联系。各学科知识不是孤立存在的，语文、历史、地理、思想政治等学科有很多知识相互渗透、互相联系。学科与学科之间建立起横向联系，创设跨学科的、综合性的学习情境，使学生养成在更广阔的范围里、更多的角度上思考问题的习惯，培养学生学科知识整合能力。这不仅是适应课程改革的需要，更是培养具有创新素质的综合型人才的迫切要求。
4、开放教学手段。我时常运用多媒体等现代化教学手段，一是把书本理论知识变为动态的、彩色的、有声的、形象的知识，给学生鲜明生动的感觉。二是提供学习材料。设计开放性问题，给学生有探索性的任务，激起学生创造性思维的浪花。比如，在教学“封建社会的等级制度”时，我用多媒体放《红楼梦》中元春省亲片断录像，并设计问题，让学生思考：贾政作为父亲，为什么反而要向自己的女儿下跪，聆听教诲？结果，学生竞相回答。
总之，只有改革课堂教学，不断创新，才能适应新课改的需要，结出创新教育的硕果。
（作者单位：238391安徽省无为县石涧中心校）