教学中，由于受应试教育的影响，一些教师忽视了思想品德教育，影响了学生素质的提高。为了全面实现初中物理的教学任务，全面实施素质教育，我们应该在物理教学中全面渗透德育内容，使学生健康成长。
　　
　　一、要总体规化
　　
　　如何在物理教学中渗透德育，这是每一位教师深入思考的问题。教与学是一个相互促进的过程，是师生的双边活动，所以教师必须根据教材的内容与现实学生的思想状况，在德育渗透方面有一个整体规化，使物理教学中的德育渗透能够有计划、有步骤、分层次地进行。初中物理的概念和规律，往往是通过观察和实验总结出来的。因此，应在教学中根据不同的概念，进行爱国主义教育或者培养热爱科学的高尚品德。
　　
　　二、要紧扣教材，有机渗透
　　
　　物理教学中的德育渗透应该是有意识的、有机的渗透。“穿鞋戴帽”式的教育已经不再有科学性、艺术性和教育性，更何况初中物理教材有些章节德育教育比较集中突出，可以进行有机的德育渗透。如《熔化和凝固》一节，晶体的熔点和凝固点是物质发生状态改变的关键点，其间渗透着量变和质变，与现实生活中的一些事物直接发生关系，如雨、雪的产生。这就将严谨的科学观潜移默化地渗透到知识体系之中。有时只是有意识地画龙点睛，点到为止。如讲导体和绝缘体之间的关系时，让学生明白导体的绝缘体之间没有绝对界限,当外界条件发生了改变时，绝缘体可变为导体，而当物体内部因发生质变时，导体可变为绝缘体。这不仅使学生深刻理解了导体和绝缘体之间的关系，而且对其进行了辩证唯物主义的教育。
　　
　　三、要多种渠道，密切配合
　　
　　课堂教学是进行德育渗透的主渠道，物理竞赛、课外实验、兴趣小组等也是德育渗透的良好根据地。但是在这些渠道教学中渗透德育，首先要注意优化德育环境。一个图表、一幅挂图、一盏幻灯，有时也会收到良好教学效果。其次要发挥学生的主动性。“兴趣是人的趋向性和内在选择性，是一个人倾向注意认识某种事物的一种心理。”中学生是能动性的主体，教师要起到主导作用，即导向。所以，在物理教学中教师应积极地从学生的兴趣出发，让学生自已操作，让他们自已观察生活，让他们在实践中发现真理，得到知识，受到生活之中真、善、美的教育。
　　
　　四、要加强自身的素质教育
　　
　　素质教育似乎是针对中学的教学提出的，其实这是片面的。作为导向的教师更应该加强自身的素质，因为物理教学过程中的一些教法以及一些内容，直接受教师的世界观、道德品质和工作作风、能力的制约。教师的人生态度，对祖国、对人民的感情，对科学的见解，都会在教学中体现出来。高素质的教师应具备渊博的知识与健康的思想，反之会影响学生的思想发展，有悖于时代需要。因此，在物理教学中应该加强教师队伍的建设，努力提高他们的素质。
　　（作者单位：162850内蒙古莫力达瓦旗达斡尔中学）