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摘 要：从用“精心”准备，创设情境；用“爱心”传递，关注成长；用“诚心”沟通，家园共育；用“关心”感动，密切配合四方面研究，并借鉴精细化管理思想，以“精、准、细、严”为基本原则，对幼儿园原有的班级管理内容进行设计优化，使幼儿园的班级管理更加科学化和规范化，更具趣味性和实效性。
关键词：幼儿；班级管理；作用；科学化
中图分类号：G451.6；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0012-01
幼儿园的一日常规和班级管理，对幼儿的成长起着至关重要的作用。教师要熟悉每一位幼儿，在实施班级管理时了解幼儿的个体差异，针对不同幼儿和家长的个性，用“精心”“爱心”“诚心”“关心”提高班级管理水平。
一、用“精心”准备，创设情境
小班新生入园，面对陌生的环境、陌生的群体，首先要解决的就是克服分离焦虑的情绪。因此，开学前班主任和配班教师做了精心的准备工作。
镜头一：活动室的大背景墙展示了米奇妙妙屋的动画场景，给幼儿创设了一个温馨而有趣的学习环境。矮墙上教师设置了“亲情树”的主题，第一天试入园时由幼儿和爸爸妈妈共同制作完成。第二天正式开学，可喜的是班中有哭闹情绪的小朋友很少，只有两三个。他们都会安慰自己，小Y说：“幼儿园真好玩。”小U用小手指着一家三口的照片对我说：“老师，这是我妈妈，这是我爸爸，我就是小不点。”说完，小U的脸上还露出了久违的笑容。
策略：（1）营造“家”的氛围，给幼儿温馨的感受，调整幼儿的不安情绪。（2）精心准备真实的生活情境，减轻陌生环境对幼儿造成的压力，让他们在这里身心放松、快乐游戏。（3）创设温暖的情境，给幼儿带来和“家”一样的安全感，减少和父母间的分离焦虑，让每一位幼儿都能自由地呼吸。
二、用“爱心”传递，关注成长
镜头二：小班幼儿年龄较小，生活自理能力严重缺乏。瞧，有的幼儿在厕所里面因为拉不开裤子小便，闹着要找妈妈；有的幼儿因为和别人争抢玩具，脸上被划了；有的幼儿因为不会穿脱衣服，躲在被子里哭泣。总之，这一天中的情绪太多太多……
策略：看着幼儿脸上无助的表情，家长会有太多的不舍。因此，作为一名教师要像妈妈一样用爱心、细心去帮助、引导幼儿，提高他们的生活自理能力，使他们能够快乐地成长起来。（1）努力读懂幼儿的心，关注幼儿的生活。留心幼儿一天之中的表现，让幼儿感受到老师对他的关心，幼儿对老师信任了，就会很快爱上这个大家庭。（2）运用激励制度，肯定幼儿的进步。幼儿在自理能力方面的点滴进步，教师都给予奖励：一个拥抱，一个笑脸，会让幼儿有莫大的成就感，同时也给其他幼儿起了榜样示范作用。（3）教师放手，互相合作。在班级的常规活动中，教师逐步引导，让幼儿学会相互合作，并让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，从而共同进步和成长。
三、用“诚心”沟通，家园共育
家庭是人生的第一所学校，家庭教育是每个儿童成长不可缺少的重要环节。家长更是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，只有家长和幼儿园配合一致，才能够体现幼儿教育的微环境，贯彻因人施教，实现幼儿良好的个性化教育。
镜头三：小T是一位活泼可爱的小男孩，但无论是妈妈还是爸爸从不和老师交流他在园的情况，甚至有时候家长会或者亲子活动也请其他人代替，是漠不关心型家长。小S是整个年级组出了名的调皮大王，活动室里到处都能看到他淘气的身影，可小S的妈妈却对教师的建议不予理睬，相反还提出了不同的意见，是不配合型家长。
策略：针对不同类型家长教育幼儿的方式，教师在指导中做了一些不同尝试，并取得了一定的成绩。（1）注意对象，因人而异。首先，了解家长的性格、职业以及个人素质等。其次，根据家长的不同特点，选择不同的方式与家长在幼儿的教育问题上进行沟通。最后，与家长共同制定教育方式，把幼儿园的教育延伸到家庭中，让幼儿在家里仍能接受良好的教育。（2）善用资源，以点带面。首先，树立典型。其次，分享经验。最后，全面扩散。（3）深入家庭，和谐进步。定期对部分家庭进行家访，针对不同类型的家庭，宣传为国教子、科学育儿理念，和家长共同学习进步。（4）建立家园联系册。及时与家长沟通信息，并不断鼓励幼儿进步，让幼儿感受到成功的喜悦。（5）指导家长树立正确的儿童观。教师采取集体指导、分类指导和个别咨询相结合的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会和家长学校的培训，了解幼儿教育的特点，转变教育观念。
四、用“关心”感动，密切配合
镜头四：记得班级的保育员L老师有几天心情特别不好，每天都懒洋洋的，看上去一脸痛苦的表情，班主任和C老师非但没有责怪L老师，还分担了全部工作。事后她以高涨的工作热情、积极的工作态度，回报她对我们的理解与感激。有了她的支持和帮助，班级工作更加顺利，各项活动均取得良好的成绩。
策略：（1）同事间相处要和谐。教师们要探索好的教学方法，积累好的教学经验，在教育实践中互相扶持、互相帮助，共同完成教育目标。（2）分工明确，团结互助。建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，协调班级成员之间的关系，大家各司其职，做到分工不分家。（3）及时沟通，相互了解。大家只有相互沟通，才能形成共建共荣的优秀集体，更好地促进学生健康成长。
参考文献：
[1]张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]冀永慧.幼儿园课程管理及其研究现状[J].天津市教科院学报，2011（03）.
关键词：幼儿；班级管理；作用；科学化
中图分类号：G451.6；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0012-01
幼儿园的一日常规和班级管理，对幼儿的成长起着至关重要的作用。教师要熟悉每一位幼儿，在实施班级管理时了解幼儿的个体差异，针对不同幼儿和家长的个性，用“精心”“爱心”“诚心”“关心”提高班级管理水平。
一、用“精心”准备，创设情境
小班新生入园，面对陌生的环境、陌生的群体，首先要解决的就是克服分离焦虑的情绪。因此，开学前班主任和配班教师做了精心的准备工作。
镜头一：活动室的大背景墙展示了米奇妙妙屋的动画场景，给幼儿创设了一个温馨而有趣的学习环境。矮墙上教师设置了“亲情树”的主题，第一天试入园时由幼儿和爸爸妈妈共同制作完成。第二天正式开学，可喜的是班中有哭闹情绪的小朋友很少，只有两三个。他们都会安慰自己，小Y说：“幼儿园真好玩。”小U用小手指着一家三口的照片对我说：“老师，这是我妈妈，这是我爸爸，我就是小不点。”说完，小U的脸上还露出了久违的笑容。
策略：（1）营造“家”的氛围，给幼儿温馨的感受，调整幼儿的不安情绪。（2）精心准备真实的生活情境，减轻陌生环境对幼儿造成的压力，让他们在这里身心放松、快乐游戏。（3）创设温暖的情境，给幼儿带来和“家”一样的安全感，减少和父母间的分离焦虑，让每一位幼儿都能自由地呼吸。
二、用“爱心”传递，关注成长
镜头二：小班幼儿年龄较小，生活自理能力严重缺乏。瞧，有的幼儿在厕所里面因为拉不开裤子小便，闹着要找妈妈；有的幼儿因为和别人争抢玩具，脸上被划了；有的幼儿因为不会穿脱衣服，躲在被子里哭泣。总之，这一天中的情绪太多太多……
策略：看着幼儿脸上无助的表情，家长会有太多的不舍。因此，作为一名教师要像妈妈一样用爱心、细心去帮助、引导幼儿，提高他们的生活自理能力，使他们能够快乐地成长起来。（1）努力读懂幼儿的心，关注幼儿的生活。留心幼儿一天之中的表现，让幼儿感受到老师对他的关心，幼儿对老师信任了，就会很快爱上这个大家庭。（2）运用激励制度，肯定幼儿的进步。幼儿在自理能力方面的点滴进步，教师都给予奖励：一个拥抱，一个笑脸，会让幼儿有莫大的成就感，同时也给其他幼儿起了榜样示范作用。（3）教师放手，互相合作。在班级的常规活动中，教师逐步引导，让幼儿学会相互合作，并让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，从而共同进步和成长。
三、用“诚心”沟通，家园共育
家庭是人生的第一所学校，家庭教育是每个儿童成长不可缺少的重要环节。家长更是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，只有家长和幼儿园配合一致，才能够体现幼儿教育的微环境，贯彻因人施教，实现幼儿良好的个性化教育。
镜头三：小T是一位活泼可爱的小男孩，但无论是妈妈还是爸爸从不和老师交流他在园的情况，甚至有时候家长会或者亲子活动也请其他人代替，是漠不关心型家长。小S是整个年级组出了名的调皮大王，活动室里到处都能看到他淘气的身影，可小S的妈妈却对教师的建议不予理睬，相反还提出了不同的意见，是不配合型家长。
策略：针对不同类型家长教育幼儿的方式，教师在指导中做了一些不同尝试，并取得了一定的成绩。（1）注意对象，因人而异。首先，了解家长的性格、职业以及个人素质等。其次，根据家长的不同特点，选择不同的方式与家长在幼儿的教育问题上进行沟通。最后，与家长共同制定教育方式，把幼儿园的教育延伸到家庭中，让幼儿在家里仍能接受良好的教育。（2）善用资源，以点带面。首先，树立典型。其次，分享经验。最后，全面扩散。（3）深入家庭，和谐进步。定期对部分家庭进行家访，针对不同类型的家庭，宣传为国教子、科学育儿理念，和家长共同学习进步。（4）建立家园联系册。及时与家长沟通信息，并不断鼓励幼儿进步，让幼儿感受到成功的喜悦。（5）指导家长树立正确的儿童观。教师采取集体指导、分类指导和个别咨询相结合的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会和家长学校的培训，了解幼儿教育的特点，转变教育观念。
四、用“关心”感动，密切配合
镜头四：记得班级的保育员L老师有几天心情特别不好，每天都懒洋洋的，看上去一脸痛苦的表情，班主任和C老师非但没有责怪L老师，还分担了全部工作。事后她以高涨的工作热情、积极的工作态度，回报她对我们的理解与感激。有了她的支持和帮助，班级工作更加顺利，各项活动均取得良好的成绩。
策略：（1）同事间相处要和谐。教师们要探索好的教学方法，积累好的教学经验，在教育实践中互相扶持、互相帮助，共同完成教育目标。（2）分工明确，团结互助。建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，协调班级成员之间的关系，大家各司其职，做到分工不分家。（3）及时沟通，相互了解。大家只有相互沟通，才能形成共建共荣的优秀集体，更好地促进学生健康成长。
参考文献：
[1]张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]冀永慧.幼儿园课程管理及其研究现状[J].天津市教科院学报，2011（03）.