【摘要】根据新课程改革和《英语课程标准》的要求，作为初中英语教学应充分关注学生的情感因素，因为情感是影响英语学习的重要因素，直接影响学生的学习行为和学习效果。本文从"放下师道尊严，做学生的知心朋友；加强感情交流，激发学生学习热情；优化教学艺术，营造宽松课堂氛围"三个方面，结合教学实践，就情感培育教学如何融入到初中英语课堂的问题做了探索。
　　【关键词】初中英语 教学 情感培育
　　《英语课程标准》明确指出：情感态度是指兴趣?动机?自信?意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感培育是打开师生感情，启动英语学习兴趣的总开关。新的历史条件下，随着素质教育全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学也进行了较大地变革。英语教学要求教师要把更多的"情"和"爱"注入到教学中，让知识传授过程渗透着情感交流，以情感人，丝丝入扣，不断激起学生渴求知识的愿望，从而产生浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心?主动性和目的性，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展?持续发展与和谐发展的课堂。因此将情感培育始终贯穿渗透在英语教学中显得尤为重要。
　　1.放下师道尊严，做学生的知心朋友
　　教师首先必须与学生建立良好的人际关系，才可能了解学生的情感，克服消极情感。长期以来，教师的神圣使命是"传道?授业?解惑"，而这种"神圣"是与教师的权威联系在一起的，许多教师更是把"师道尊严"完完全全的贯彻到他们的教学中去，让学生觉得教师高高在上?教师的权威不可挑战。这在一定程度上压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。因此，老师必须从自我设置的"神坛"上走下来，平等?民主地面对学生，能给学生一种亲近感，用敏锐的眼光去捕捉孩子们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心，这就是我们平常所说的"亲其师，信其道"。此外。要想成为学生的朋友，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格?品质力量去感染学生。首先，要帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一位学生，关注他们在英语学习中的情感重要，帮助学生学会自我调整。其次，要帮助学生建立安全感和归属感。在教育教学过程中，注意提问不同层次的学生，不偏爱好学生，以教师的真挚情感和循循善诱的教学方式来感化学生，减轻他们的心理压力，满足他们对安全感和归属感的需要，激发学生的学习精神，使他们身心愉快的参与语言学习。最后，放下所谓的"师道尊严"，与学生达到情感共鸣。在教育学习过程中，始终关注学生英语学习的情感变化，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。对于学习上要有困难的学生，教师应充分理解他们的情感以及在英语学习上要求进步的需要，及时帮助他们树立信心。对学生在学习中出现的错误决不一味批评?训斥，教师应站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而达到情感共鸣。
　　2.加强感情交流，激发学生学习热情
　　在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素，所以教师在教学中应注重和学生的感情交流。在教学过程当中，我们可能会遇到各种各样的学生，如调皮捣蛋的?温顺听话的?聪明伶俐的?反应迟钝的……这就要求我们教师要有一颗宽容而博爱的心来对待每一个学生，要平等对待每一个学生，在学习英语的过程中增强学生的自信心，激发他们求知的欲望，让他们信心十足，这样他们就会抱有积极地态度去学好英语。特别是对待学习有困难的学生更应给于关爱，课后可以了解他们的学习困难帮助他们解决困难，课上可以设立一些相对简单的问题让他们去思考回答，让他们体会到成功。教师在学生取得进步时，应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，及时给予赞赏?鼓励，继而产生深入学习的动力，增强学习的热情和信心。这样，我们才会建立起良好的是师生关系，学生才会有热情来学英语，他们的想象力和积极性才能得到充分的发挥，学习英语的热情才能更好的激发出来。
　　总之，初中英语教学中，教师应该不断地更新教育观念，充分认知情感培育在英语教学中重要作用和意义。因为良好的情感能激发出学生的浓厚的学习兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流，学生发展的过程。我们每一个英语教师，只要以情感为动因，以情优教，触及学生的情绪，就能使课堂外语教学主客观统一，智力和非智力因素的统一，形成理想的教学氛围和教学节奏，使学生在积极?健康?生动活泼的气氛中兴趣盎然地接受新知识，让学生时时体验到学习成功的乐趣，使学生在获得语言知识技能的同时，又提高了学生语言实际运用能力，更为社会培养合格的英语后备人才。