随着中国国际化进程的日益加快,英语作为一门基础必修课,对于社会人才的培养,其重要性是不言而喻的。针对英语学习的各种方法、捷径、学说同样铺天盖地,众说纷纭。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。笔者认为,创造轻松、愉快的学习环境,运用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,进一步培养他们自主学习、合作学习以及创新学习的能力,可以达到激发兴趣,提高学习效率的作用。
　　课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任之一在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利。
　　为了淡化传统教学给人们的刻板印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前3分钟英语会话练习,自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲等,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学的预热活动。
　　“良好的开端是成功的一半”(A good beginning is half done)。导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可从直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。此外,课堂可以多多引用时事为例,一方面使学习内容更贴近学生生活,另一方面可以潜移默化培养学生在课外生活中使用英语的习惯。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,学中用,用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同层次的问题和语言材料,要由不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨斥责,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
　　另外,单一的教学方法也是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索创新,与时俱进。在教学中,这应该是教师大有所为的地方。比如教句子时,开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等等;教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话、角色扮演、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等各种形式;还可应用多媒体技术,图文结合、声情并茂。这样的学习效果必定会很好。另外教师要给学生登上讲台公开表达自己的机会,这样不仅能让学生亲身体验老师的角色,更可以使其深刻掌握知识本身。
　　对学习者来说,兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材多与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。