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[摘 要] 随着教育体制的不断改革，高校为了适应市场经济的需求，并提升科研水平，建立了产学研实验室，进而优化教学内容，从而实现科研成果的转化，所以，高校产学研实验室对促进科研成果的进展起到重要作用。然而实际上，在建构高校产学研实验室过程中却存在诸多问题，导致高校产学研实验室结构不健全。高校为了提升教学质量，必须创新产学研实验室建构的具体措施。因此，针对高校产学研实验室的建构展开了研究，从而为科研成果的输出提供强有力的动力。
[关 键 词] 创新型;高校产学研;实验室
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0078-02
在市场经济的指引下，企业为了寻找更多的发展机会，与高校建立了良好的合作关系，高校输出的科研成果和人才可以为企业发展提供原动力，并帮助高校实现充分利用资源的目的。当前，我国很多高校都在建构产学研实验室，打造新型一体化的实验室。高校产学研实验室具有科研、教学等功能，能够实现以科养教和以产养教，通过健全的实验室系统，促进产学研的发展。高校还应加大创新型产学研实验室建构，继而不断提升科研创新能力，优化教学内容，使科研达到领先水平。
一、产学研概述
产学研指的是产业、学校、科研机构间相互配合，并发挥各自的优势，通过建立集生产、研发于一体的系统，确保其在运行过程中发挥巨大的优势[1]。产学研主要是高校、科研院和企业间建立合作关系，通常来讲，企业作为技术支持的需求方，需要与高校和科研机构合作，从而提高技术支持。产学研的作用是提升技术创新能力，将技术与各生产要素进行有效组合，充分发挥各自的优势。高校将产学研作为重要目标，其目的是立足于本地的高新技术，并在此基础上满足产业发展的需求，将高校与地方资源整合在一起，着力打造大学科技园模式，通过建立产业化基地和孵化平台，实现研发与科研成果之间的转化。高校应对产业技术进行创新，并构建更宽领域、更大范围的产学研模式，从而提升产业竞争力。
二、创新型高校产学研实验室在建构过程中存
在的问题
（一）管理力度不足
通过多年来的不断努力，部分高校加强了产学研实验室的建设力度，通过购置科研设备，产学研实验室的建设取得了良好的效果，现今的实验室已经具备了良好的科研环境[2]。在设施和项目的管理过程中，由于高校管理人员对实验室的管理力度不足、对创新型高校产学研实验室力度不够以及不健全的规章制度，导致科研发展的速度较慢，并严重影响了创新型高校产学研实验室的建构。
（二）跨部门间的交流力度不足
在建构创新型高校产学研实验室的过程中，不仅需要加强内部建设，还需加强实验室内部与其他部门之间的沟通。目前，产学研实验室的内部交流仅限于在个别项目内，与跨部门间的交流很少，这种现象严重影响到科研信息的有效共享，使科研信息不能被很好地运用起来。由于创新型高校产学研实验室中有关项目的科研工作难度较大，再加之研究人员间相互交流的机会较少，导致不同领域与部门间的合作机会不多，致使创新型高校产学研实验室中的科研活动与市场需求不成正比。
（三）资源分散
在建构高校产学研实验室过程中，需要充分运用各种知识资源，然后打造集教学、科研、生产于一体的实验室系统[3]。当前，创新型高校产学研实验室中包含丰富的论文、图书、软件著作权等资源，这些资源都有各自的优势。但是，创新型高校产学研实验室中的知识资源比较分散，分布不均匀，有些知识资源存储在数据库中，有些却分布在网络平台中。由于创新型高校产学研实验室管理人员对实验室的管理力度不足，部分隐形知识没有被充分挖掘出来，出现了隐形知识流失的现象。
三、创新型高校产学研实验室的建构
（一）创新型高校产学研实验室的宏观设计
为了加强对创新型高校产学研实验室的建构，必须对其加以设计，并建立健全的机制，进而对创新型高校产学研实验室的建构起到重要作用。在建设创新型高校产学研实验室的过程中，必须要将科研、教学、生产等功能集于一体，从而打造丰富的科研活动，并对不同阶段的内容进行设计，通过在构建支撑性活动的作用下，实现创新型产学研实验室活动的目标。通常来讲，完善的创新型高校产学研实验室阶段性活动以及与其相对应的支撑性设计内容如下：第一，思维阶段。创新型思维阶段主要包含准备阶段、孕育阶段、明朗阶段和验证阶段，各个阶段分别具有不同的活动和设计内容[4]。第二，思维操作活动。在此活动中，人们可以接触到不同的问题，然后根据问题再搜集资料，在搜集结束后对资料的可行性进行分析，同时提出解决问题的方案，此外，还需要对方案进行验证，并最终做出总结性的评估。第三，对应的外显活动。通过从组织内部了解到的问题，并结合相应的市场需求，与企业合并机构进行交流。此外，还可以通过查阅资料和向学者请教，对问题加以讨论，最终结合数据进行测试，完成方案的评估。第四，对应支撑性设计。对应支撑性设计的方式包括举办交流会、搭建设计展示台等内容，此外还可以建设实验室综合指导中心、评估中心，以此为部署Matlab、Origin等数据分析工具奠定良好的基础。总之，通过构建完善的创新思想阶段模型，对创新型高校产学研实验室的建构起到重要作用。
（二）构建创新型高校产学研实验室的交流平台
在建构创新型高校产学研实验室的过程中，为了能够获取市场中的一线信息，需要构建对外交流平台，可以定期开展用户的体验活动，不仅可以对用户的需求进行深入的了解，同时还可以对现阶段的研发产品进行改进，并且对产品行业的相关信息进行积累。与此同时，还可以积极参加行业中的相关会议，充分了解同行与竞争对手的详细信息，一定程度上降低发展的风险。除此之外，还应积极建立内部交流平台[5]。为了能够更好地组织内部信息，并且实现信息的正常运转，实验室可以定期召开项目总结与交流会议，并且派遣专门的工作人员对信息进行整合，不断巩固项目研发中所积累的知识。内部公共信息交流平台的建立，可以定期发布相关的热点以及项目的内容信息，进而为其内部与外部的合作提供有利的条件。积极举办形式多样的平台，并不断促进非正式交流。
（三）构建知识管理与共享平台
第一，对显性知识库进行整合。高校的实验室通常都具备显性知识的基础性资源，像图书馆与图书信息等等[6]。此外，还具备图书、软件著作权等资源。然而，以上信息资源较为分散，所以，实验室可以将学校的实验室自检书库以及图书馆等信息资源进行整合，并将其集中在一个平台之上，进而为相关研究人员的资料查询与技术转化提供一定的便利。
第二，深入挖掘隐性知识。隐性知识对实验室的作用更加重要，所以需要建立健全隐性知识的挖掘机制，在不同项目的讨论会以及用户的交流会中进行隐性知识的整理与总结，并将其有效地转化为显性知识，为实验室的研究和学习提供便利。
综上所述，为了培养出的人才能够更好地适应社会企业的需求，高校应充分利用高素质的专业人才来帮助企业完成内部转型的目标。在人才产出时应对高校的人才库进行充实。通过建立创新型的产学研实验室，高校对教学内容进行了科学合理的优化，进而促进了科研成果的有效转化。文章主要对高校产学研概念进行分析，并揭示了构建创新型产学研实验室过程中存在的问题，同时重点阐述了创新型高校产学研实验室建构的方式，进而积极地促进科研成果的输出。
参考文献：
[1][2]王欢欢，冯瑞.创新型高校产学研实验室建构[J].计算机教育，2013（18）.
[3]万智萍，王凤，叶仕通，等.高校创新型实验室建设与管理体系的哲学性优化[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2014（1）：87-90.
[4]陈继兰，秦玉花，张天娥，等.实验技术队伍建设是高校实验室的灵魂[J].实验科学与技术，2011，09（2）：179-180.
[5]杨科，华心祝，孟祥瑞，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29
（10）：114-117.
[6]王晓华，王杰，李海燕，等.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221，254.
[关 键 词] 创新型;高校产学研;实验室
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0078-02
在市场经济的指引下，企业为了寻找更多的发展机会，与高校建立了良好的合作关系，高校输出的科研成果和人才可以为企业发展提供原动力，并帮助高校实现充分利用资源的目的。当前，我国很多高校都在建构产学研实验室，打造新型一体化的实验室。高校产学研实验室具有科研、教学等功能，能够实现以科养教和以产养教，通过健全的实验室系统，促进产学研的发展。高校还应加大创新型产学研实验室建构，继而不断提升科研创新能力，优化教学内容，使科研达到领先水平。
一、产学研概述
产学研指的是产业、学校、科研机构间相互配合，并发挥各自的优势，通过建立集生产、研发于一体的系统，确保其在运行过程中发挥巨大的优势[1]。产学研主要是高校、科研院和企业间建立合作关系，通常来讲，企业作为技术支持的需求方，需要与高校和科研机构合作，从而提高技术支持。产学研的作用是提升技术创新能力，将技术与各生产要素进行有效组合，充分发挥各自的优势。高校将产学研作为重要目标，其目的是立足于本地的高新技术，并在此基础上满足产业发展的需求，将高校与地方资源整合在一起，着力打造大学科技园模式，通过建立产业化基地和孵化平台，实现研发与科研成果之间的转化。高校应对产业技术进行创新，并构建更宽领域、更大范围的产学研模式，从而提升产业竞争力。
二、创新型高校产学研实验室在建构过程中存
在的问题
（一）管理力度不足
通过多年来的不断努力，部分高校加强了产学研实验室的建设力度，通过购置科研设备，产学研实验室的建设取得了良好的效果，现今的实验室已经具备了良好的科研环境[2]。在设施和项目的管理过程中，由于高校管理人员对实验室的管理力度不足、对创新型高校产学研实验室力度不够以及不健全的规章制度，导致科研发展的速度较慢，并严重影响了创新型高校产学研实验室的建构。
（二）跨部门间的交流力度不足
在建构创新型高校产学研实验室的过程中，不仅需要加强内部建设，还需加强实验室内部与其他部门之间的沟通。目前，产学研实验室的内部交流仅限于在个别项目内，与跨部门间的交流很少，这种现象严重影响到科研信息的有效共享，使科研信息不能被很好地运用起来。由于创新型高校产学研实验室中有关项目的科研工作难度较大，再加之研究人员间相互交流的机会较少，导致不同领域与部门间的合作机会不多，致使创新型高校产学研实验室中的科研活动与市场需求不成正比。
（三）资源分散
在建构高校产学研实验室过程中，需要充分运用各种知识资源，然后打造集教学、科研、生产于一体的实验室系统[3]。当前，创新型高校产学研实验室中包含丰富的论文、图书、软件著作权等资源，这些资源都有各自的优势。但是，创新型高校产学研实验室中的知识资源比较分散，分布不均匀，有些知识资源存储在数据库中，有些却分布在网络平台中。由于创新型高校产学研实验室管理人员对实验室的管理力度不足，部分隐形知识没有被充分挖掘出来，出现了隐形知识流失的现象。
三、创新型高校产学研实验室的建构
（一）创新型高校产学研实验室的宏观设计
为了加强对创新型高校产学研实验室的建构，必须对其加以设计，并建立健全的机制，进而对创新型高校产学研实验室的建构起到重要作用。在建设创新型高校产学研实验室的过程中，必须要将科研、教学、生产等功能集于一体，从而打造丰富的科研活动，并对不同阶段的内容进行设计，通过在构建支撑性活动的作用下，实现创新型产学研实验室活动的目标。通常来讲，完善的创新型高校产学研实验室阶段性活动以及与其相对应的支撑性设计内容如下：第一，思维阶段。创新型思维阶段主要包含准备阶段、孕育阶段、明朗阶段和验证阶段，各个阶段分别具有不同的活动和设计内容[4]。第二，思维操作活动。在此活动中，人们可以接触到不同的问题，然后根据问题再搜集资料，在搜集结束后对资料的可行性进行分析，同时提出解决问题的方案，此外，还需要对方案进行验证，并最终做出总结性的评估。第三，对应的外显活动。通过从组织内部了解到的问题，并结合相应的市场需求，与企业合并机构进行交流。此外，还可以通过查阅资料和向学者请教，对问题加以讨论，最终结合数据进行测试，完成方案的评估。第四，对应支撑性设计。对应支撑性设计的方式包括举办交流会、搭建设计展示台等内容，此外还可以建设实验室综合指导中心、评估中心，以此为部署Matlab、Origin等数据分析工具奠定良好的基础。总之，通过构建完善的创新思想阶段模型，对创新型高校产学研实验室的建构起到重要作用。
（二）构建创新型高校产学研实验室的交流平台
在建构创新型高校产学研实验室的过程中，为了能够获取市场中的一线信息，需要构建对外交流平台，可以定期开展用户的体验活动，不仅可以对用户的需求进行深入的了解，同时还可以对现阶段的研发产品进行改进，并且对产品行业的相关信息进行积累。与此同时，还可以积极参加行业中的相关会议，充分了解同行与竞争对手的详细信息，一定程度上降低发展的风险。除此之外，还应积极建立内部交流平台[5]。为了能够更好地组织内部信息，并且实现信息的正常运转，实验室可以定期召开项目总结与交流会议，并且派遣专门的工作人员对信息进行整合，不断巩固项目研发中所积累的知识。内部公共信息交流平台的建立，可以定期发布相关的热点以及项目的内容信息，进而为其内部与外部的合作提供有利的条件。积极举办形式多样的平台，并不断促进非正式交流。
（三）构建知识管理与共享平台
第一，对显性知识库进行整合。高校的实验室通常都具备显性知识的基础性资源，像图书馆与图书信息等等[6]。此外，还具备图书、软件著作权等资源。然而，以上信息资源较为分散，所以，实验室可以将学校的实验室自检书库以及图书馆等信息资源进行整合，并将其集中在一个平台之上，进而为相关研究人员的资料查询与技术转化提供一定的便利。
第二，深入挖掘隐性知识。隐性知识对实验室的作用更加重要，所以需要建立健全隐性知识的挖掘机制，在不同项目的讨论会以及用户的交流会中进行隐性知识的整理与总结，并将其有效地转化为显性知识，为实验室的研究和学习提供便利。
综上所述，为了培养出的人才能够更好地适应社会企业的需求，高校应充分利用高素质的专业人才来帮助企业完成内部转型的目标。在人才产出时应对高校的人才库进行充实。通过建立创新型的产学研实验室，高校对教学内容进行了科学合理的优化，进而促进了科研成果的有效转化。文章主要对高校产学研概念进行分析，并揭示了构建创新型产学研实验室过程中存在的问题，同时重点阐述了创新型高校产学研实验室建构的方式，进而积极地促进科研成果的输出。
参考文献：
[1][2]王欢欢，冯瑞.创新型高校产学研实验室建构[J].计算机教育，2013（18）.
[3]万智萍，王凤，叶仕通，等.高校创新型实验室建设与管理体系的哲学性优化[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2014（1）：87-90.
[4]陈继兰，秦玉花，张天娥，等.实验技术队伍建设是高校实验室的灵魂[J].实验科学与技术，2011，09（2）：179-180.
[5]杨科，华心祝，孟祥瑞，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29
（10）：114-117.
[6]王晓华，王杰，李海燕，等.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221，254.