【摘 要】
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摘要：数学教育在当前教育中具有非常重要的地位，同时数学教育的作用不仅对学生本身具有很大的影响，而且也对生活中的各方面也有一定的影响。在数学教育的过程当中，应该提高素质教育，并慢慢的渗透素质教育，不断提升学生们的素质和思考能力水平。这同时也是一个非常重要的课题，把素质教育不断的渗透和体现在数学教育中是一个非常重要的方面。数学改革思考对数学教育影响非常大，范围之广。本文就初中数学教育融入素质教育和数学改革思考的意义进行论述。关键词：初中数学;素质教育;改革思考;措施;中图分类号：G4 文献标识码：A[正文
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摘要：数学教育在当前教育中具有非常重要的地位，同时数学教育的作用不仅对学生本身具有很大的影响，而且也对生活中的各方面也有一定的影响。在数学教育的过程当中，应该提高素质教育，并慢慢的渗透素质教育，不断提升学生们的素质和思考能力水平。这同时也是一个非常重要的课题，把素质教育不断的渗透和体现在数学教育中是一个非常重要的方面。数学改革思考对数学教育影响非常大，范围之广。本文就初中数学教育融入素质教育和数学改革思考的意义进行论述。
关键词：初中数学;素质教育;改革思考;措施;
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在当前的教育当中，新课改对传统教育进行了革新，正在进行教育体系的改革，但这并不代表教育的本质在变化，从根本上来说也是在沿用旧的方式进行教学。在新的教学背景下，对初中数学教育应高效化发展并与素质教育融合发展，与此同时还要结合学生自身的发展来教学，制定多样化模式，引发数学改革思考。在数学教育当中，应当充分调动学生的积极性与自主性，理论知识联系生活实践，让学生灵活运用数学知识在不断运用数学的过程当中提升素质，注重学生多元化发展，发散思维。
一、分析初中数学教育与素质教育的现状
初中数学教育是非常具有挑战性的一个学科，对于初中数学的教学方式，也是沿用传统的教学模式，教师依照课本内容对学生进行知识传授，根据自身经验对基本概念和理解，为学生答疑解惑，这样并不能让学生提高对数学学科的积极性。教师和学生在理论上认为，数学就是在学习的概念、知识、公式，忽略了数学是一种实际工具，在生活中运用非常广泛。同时，在初中数学教育当中，素质教育还是存在问题。
二、探究初中数学教学的素质教育与数学改革的方法
2.1加强实践活动，提升数学运用能力
在生活当中，可以运用数学的地方非常多。但是在如今数学教学的模式当中，教师往往会忽略在生活当中的数学，很难让学生理解，学生不会把与数学有关的知识引入到现实生活当中，很难把数学的奥妙融入到解决当下问题中来。教师可以设计实践环节，让同学们积极参与，学生的实践融入度提高之后，积极性和主动性也会提升，便能够对数学知识有一个灵活的运用，在这个过程当中，可以看到学生对数学知识的掌握熟练程度。通过提高学生实践能力的同时运用数学知识的时候，也能够体现学生的素质教育。
比如在进行人教版初中数学八年级上册第十一章《三角形》的讲解中，教师可以先拿出一个三角形，让同学们猜测在实际生活当中，哪里运用到了三角形，在哪里可以看到三角形的形态。接着教师对三角形的概念进行讲解，三角形是由什么构成，是什么图形，特别注意的是，三角形具有怎样的特殊特点，是封闭的，还是断开的，有没有缺口。接着教师可以为同学们讲授三角形的分类，每一类三角形各自有什么特点，需要同学们去掌握。对于三角形的作用，也是学生必须要掌握的，例如三角形的作用，与其它图作用相比有什么独特之处。然后让同学们感受三角形在我们生活当中运用在哪个地方比较合理，有什么作用。再进行这些活动的探讨当中，提升了学生们数学运用能力，强素质教育。
2.2注重多元化发展，开拓数学思维，数学改革思考
数学教学模式往往是教师教学，学生在课堂上學习;老师提问，学生回答;老师出题，学生做题，这种传统式教学，非常限制学生的思考能力和运用能力。在课堂上，对于数学教育的感受能力和氛围感没有很大的参与感，只是在默默的跟着老师的思路进行学习，学习的知识也非常的僵硬化。在数学教学中，可以让同学来进行提问，然后老师来进行答疑，敢于质疑，勇于提出问题，打破传统的教学方式。教师可以进行多元化的教学方式精心设计教学环节，提升学生在数学课堂中的活跃度和积极性，让他们发散自己的思维，灵活运用课堂知识，掌握一定的数学技能，开拓他们的数学思维。
比如在进行人教版初中数学八年级上册第十二章《全等三角形》的教学中，要是可以先创设情境，进行自主探索，大家相互交流讨论。教师可以让几位学生在黑板上画出自己所认为三角形的样子，看看大家画的三角形是不是一样的，是两个边相等，还是三条边都相等。教师也可以借助设备，多媒体播放图片等方式，然后引入所要讲的全等三角形，用三角尺在黑板上画出全等三角形，告诉我同学们要借助一定的工具才能够准确的画出标准的全等三角形，也可以再让同学三角尺画出。对于全等三角形的概念进行一个全面的解释，多角度，多方面的思考。对于全等三角形的判定，教师进行讲解，然后注意课堂教学效果，同学们的思维方式被拓展打开。教师引入，学生进行探索，分析问题所在，然后给出解决的方式，哎呀，学生们的思维被发散，是一种很好的教学方式。
[结束语]综上所述，初中数学教学模式在随着社会不断的发展进步，也做出了一些改进。数学教学模式更加的多元化，更加的体现到了学生的发散思维。把素质教育灌输和渗透的数学教育当中，要是在通过不断锻炼学生数学思维的同时，也进行了数学改革思考。
参考文献
[1]曹小云.素质教育背景下如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程，2021（39）：184.
[2]刘小龙.素质教育背景下初中数学课堂教学有效性的探究[J].试题与研究，2021（25）：151-152.
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