课堂教学是学校教学工作的中心环节，是师生共同发展、学生幸福成长的重要平台。因此，我校一直立足于构建本土化的高效英语课堂教学模式，指导教师进行课堂教学的改革，优化课堂教学的各个环节，以不断提高课堂教学效益，促进教师和学生的良好发展。
　　坚持正确教育观念与价值取向的原则。教育观念与价值取向是教学的出发点，它虽然并不是构建教学模式的具体因素，却为构建教学模式提供了指导方针。我们构建英语课堂教学模式的理念是：1.促进学生的良好发展。2.促进教师的良好发展。
　　坚持用科学教学理论指导的原则。有效的教学离不开理论的指导。所以，我们用科学的教学理论指导英语课堂教学模式的构建，引导、指导教师把科学的教学理论渗透到教学系统的各个要素之中，提高教学操作程序和方法的有效性。
　　构建本土化英语课堂教学模式的尝试。我们主要从改革教师备课模式入手，在几方面进行尝试：培养学生的课前预习习惯和能力。为了培养学生的预习习惯和能力，充分利用学生已有的知识或生活经验，我们提出了“培养学生课前预习习惯和能力”的要求，凡是学生课前自己能学的、能做的，都让学生自己先学、先做。落实的措施有三条：一是学生预习内容的安排，教师要在教案中具体写出来；二是课堂上要适时反馈学生预习的效果，并进行评价，学校领导听课时进行这方面的重点考察与评价；三是征集教师培养学生预习习惯和能力的成功经验和案例，并进行评比、交流。
　　加强常态课的课堂教学改革实践。抓常态课，开展经常性的英语听课、评课活动。我认为教师认真上好课程计划中的每个学科的每一节课，是促进学生全面发展、培养学生综合素质、构建師生共同发展课堂模式的重要途径。所以，我校加大了按课表听推门课的力度，扩大与教师共同研究教材教法的层面，有效督导教师最大限度地上好每一节常态课。还制定了“听课必研”制度，即听课后必须与教师一起评课研讨，指出优缺点，提出改进意见，并跟踪指导；经常进行课堂教学会诊。
　　当然，我们本土化的英语课堂教学模式，不可能适用于所有的学习者，需要教师在教学中从实际出发，灵活运用，不断改进和完善，真正在课堂教学中使学生和自己同时获得良好的发展，提高英语课堂的教学效果与质量。