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摘 要：在初中体育教学中，教学目的在于培养学生的良好习惯，促进学生的体能发展，完善学生体育学习的能力。文章对愉快体育教学在初中教学中的应用研究进行分析，通过不同的方法来促进体育教学的进步，从而实现最终体育教学的目的。
关键词：初中体育；愉快体育教学；学习兴趣
当前，对于教学提出了新要求，要注重快乐学习的创造，因此在体育学习中，必须通过不同的方式来进行体育锻炼。对于如何将愉快的体育教学贯彻实施，是当下考虑的重点问题。愉快的体育教学有利于学生在学习过程中获得快乐，激发自己对体育的热爱，促进学生积极向上生活态度的养成。愉快的体育教育可以从多方面入手，确保教学的有效性实施。
激发学生的学习兴趣
相比于强制性学习，学生感兴趣的教学内容会产生最高效益，这就要求老师在教课中有针对性地教育学生，摒除传统的教育方法，在传统教育上进行创新，让学生自主选择感兴趣的内容，或者采用娱乐性的方法比如比赛形式，能够让学生找到更多趣味，有趣的内容才会受学生欢迎，学生也学习的更多。这些赛制模式除了可以提高学生的团队合作精神外，还能提升自身的思维运作模式，有助于学生坦然面对成功和失败，强大内心。
例如，上体育课的时候，因为学生都喜欢不同的运动项目，可以将有相同兴趣的分在一个小组进行比赛。喜欢跑步的可以进行赛跑，喜欢羽毛球的可以进行羽毛球比赛，不同兴趣的归类可以让学生找到归属，进行更深层次的交流，这样有效的保证了教课内容的吸收，学生也能保持兴趣的持久性。
建立完善的评价机制
除了激发学生兴趣外，教学评价也不失为一种有效的教学方法。教学评价可以让更多学生自觉主动的接收学习，这远比强制性学习效果要好，也能够让每个学生发挥自己的优势，将学习效果最大化。做到这一步需要老师进行配合，老师可以对每个学生的优势劣势进行观察，从而制定相应的课程来进行教学。不能因为学生的成绩差而否定这个学生，老师的职责更多的是要去发现学生的潜能，对学生要进行鼓励和肯定，对学生的优势要毫不吝啬的夸赞，对缺点则要进行鼓励，鼓励会促使学生更有效的学习。
例如，有的学生喜欢铅球，但是因为技巧或者姿势不熟练，最终成绩并不理想，这时候学生是沮丧的，老师应该对学生进行鼓励，去肯定学生的成绩，而不是责骂，责骂会让学生失去信心，成绩也会更不理想。而鼓励则会让学生以一种兴奋的心情去迎接挑战，在教育过程中，鼓励比责骂更能提高学习效率。
建立良好的师生关系
良好的师生关系，拉近了学生与教师之间的距离，学生会更积极的参与到体育教学中，从而促进了课堂教学的有效性。例如，在体育锻炼的时候，师生之间的关系非常和谐，那么学生的学习就会毫无顾忌，遇到问题时，会主动与教师沟通，通过与教师的交流，学生的心理压力得到缓解，学习负担也不会像之前那么重。在与老师的交流中，老师获得了学生的信任，学生会以更加轻松的心态加入体育学习中，从而在体育学校中获得快乐。因此良好的师生关系，有利于缓解学生上课犯错时的紧张情绪，也有利于学生健康心理素质的养成。
合理安排教学内容并进行优化
想要更加高效地开展愉快体育教学，教师必须从教学内容上进行改善，合理安排布置教学内容，这样才能保证教学的有效性。一般来说，课堂之初，学生的注意力还不能完全集中，这个时候教师可以讲解一些书本中的常识，来愉悦学生的思维，让学生不至于从上课初就感到枯燥乏味。
例如：教师必须时刻观察学生的动向，在觉得学生有些疲惫的时候，教师可以安排“拔河游戏”“篮球比赛”等，活跃整个课堂的气氛，将学生的疲惫感打散，提高课堂的效率。教师对于课程内容的安排，必须结合学生身体发展的实际情况。将学生的喜好与身体素质相结合进行规划，这样才能充分保证教学内容的合理性，最终完成教学目的。
提高教学的实用性和趣味性
在初中体育教学过程中，有些要求相对来说十分枯燥。学生对于这些无法提高自身的热情。教师必须从这方面入手，从体育项目的实用性进行探析，利用一些辅助的游戏将这些枯燥的项目变得更加有趣。激发学生的积极性，提高学生对于课堂教学的参与度，愉悦学生的身心。
例如：在活动准备前，教师可以提供一定的小游戏给学生，将学生的兴趣点激发出来。类似于“萝卜蹲游戏”，将学生集合起来，一起排列成行，可以结合班级人数，进行分组，每组10人，面对面站着，在课堂游戏开始之前，学生的玩乐心态已经被调动起来，为游戏的进行做了很好的预热。教师可以准备更丰富的活动内容给学生惊喜，保证了学生在体育课堂中有非常好的体验。不同的游戏不仅让课堂的气氛变得活跃，与相关项目相结合也有利于提高教学质量。
结束语
综上所述，体育事业在不断的发展，初中体育教学必须做到更好的改进，才能充分适应当下的发展。通过愉快的教学方法，激發了学生体育学习的积极性，学生会花费更多的时间在体育锻炼中。教师必须结合学生的自身发展特点，进行教学内容的改进，保证学生在体育学校中获得快乐，愉悦自身的思维，同时带动学生身心健康发展。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，（11）：79+81.
[2]蒋国华.论如何提升中学体育教学有效性[J].南方农机，2017， 48（12）：181.
[3]王伟.学校体育和社会体育的互补性研究[J].南方农机，2017， 48（10）：191.
关键词：初中体育；愉快体育教学；学习兴趣
当前，对于教学提出了新要求，要注重快乐学习的创造，因此在体育学习中，必须通过不同的方式来进行体育锻炼。对于如何将愉快的体育教学贯彻实施，是当下考虑的重点问题。愉快的体育教学有利于学生在学习过程中获得快乐，激发自己对体育的热爱，促进学生积极向上生活态度的养成。愉快的体育教育可以从多方面入手，确保教学的有效性实施。
激发学生的学习兴趣
相比于强制性学习，学生感兴趣的教学内容会产生最高效益，这就要求老师在教课中有针对性地教育学生，摒除传统的教育方法，在传统教育上进行创新，让学生自主选择感兴趣的内容，或者采用娱乐性的方法比如比赛形式，能够让学生找到更多趣味，有趣的内容才会受学生欢迎，学生也学习的更多。这些赛制模式除了可以提高学生的团队合作精神外，还能提升自身的思维运作模式，有助于学生坦然面对成功和失败，强大内心。
例如，上体育课的时候，因为学生都喜欢不同的运动项目，可以将有相同兴趣的分在一个小组进行比赛。喜欢跑步的可以进行赛跑，喜欢羽毛球的可以进行羽毛球比赛，不同兴趣的归类可以让学生找到归属，进行更深层次的交流，这样有效的保证了教课内容的吸收，学生也能保持兴趣的持久性。
建立完善的评价机制
除了激发学生兴趣外，教学评价也不失为一种有效的教学方法。教学评价可以让更多学生自觉主动的接收学习，这远比强制性学习效果要好，也能够让每个学生发挥自己的优势，将学习效果最大化。做到这一步需要老师进行配合，老师可以对每个学生的优势劣势进行观察，从而制定相应的课程来进行教学。不能因为学生的成绩差而否定这个学生，老师的职责更多的是要去发现学生的潜能，对学生要进行鼓励和肯定，对学生的优势要毫不吝啬的夸赞，对缺点则要进行鼓励，鼓励会促使学生更有效的学习。
例如，有的学生喜欢铅球，但是因为技巧或者姿势不熟练，最终成绩并不理想，这时候学生是沮丧的，老师应该对学生进行鼓励，去肯定学生的成绩，而不是责骂，责骂会让学生失去信心，成绩也会更不理想。而鼓励则会让学生以一种兴奋的心情去迎接挑战，在教育过程中，鼓励比责骂更能提高学习效率。
建立良好的师生关系
良好的师生关系，拉近了学生与教师之间的距离，学生会更积极的参与到体育教学中，从而促进了课堂教学的有效性。例如，在体育锻炼的时候，师生之间的关系非常和谐，那么学生的学习就会毫无顾忌，遇到问题时，会主动与教师沟通，通过与教师的交流，学生的心理压力得到缓解，学习负担也不会像之前那么重。在与老师的交流中，老师获得了学生的信任，学生会以更加轻松的心态加入体育学习中，从而在体育学校中获得快乐。因此良好的师生关系，有利于缓解学生上课犯错时的紧张情绪，也有利于学生健康心理素质的养成。
合理安排教学内容并进行优化
想要更加高效地开展愉快体育教学，教师必须从教学内容上进行改善，合理安排布置教学内容，这样才能保证教学的有效性。一般来说，课堂之初，学生的注意力还不能完全集中，这个时候教师可以讲解一些书本中的常识，来愉悦学生的思维，让学生不至于从上课初就感到枯燥乏味。
例如：教师必须时刻观察学生的动向，在觉得学生有些疲惫的时候，教师可以安排“拔河游戏”“篮球比赛”等，活跃整个课堂的气氛，将学生的疲惫感打散，提高课堂的效率。教师对于课程内容的安排，必须结合学生身体发展的实际情况。将学生的喜好与身体素质相结合进行规划，这样才能充分保证教学内容的合理性，最终完成教学目的。
提高教学的实用性和趣味性
在初中体育教学过程中，有些要求相对来说十分枯燥。学生对于这些无法提高自身的热情。教师必须从这方面入手，从体育项目的实用性进行探析，利用一些辅助的游戏将这些枯燥的项目变得更加有趣。激发学生的积极性，提高学生对于课堂教学的参与度，愉悦学生的身心。
例如：在活动准备前，教师可以提供一定的小游戏给学生，将学生的兴趣点激发出来。类似于“萝卜蹲游戏”，将学生集合起来，一起排列成行，可以结合班级人数，进行分组，每组10人，面对面站着，在课堂游戏开始之前，学生的玩乐心态已经被调动起来，为游戏的进行做了很好的预热。教师可以准备更丰富的活动内容给学生惊喜，保证了学生在体育课堂中有非常好的体验。不同的游戏不仅让课堂的气氛变得活跃，与相关项目相结合也有利于提高教学质量。
结束语
综上所述，体育事业在不断的发展，初中体育教学必须做到更好的改进，才能充分适应当下的发展。通过愉快的教学方法，激發了学生体育学习的积极性，学生会花费更多的时间在体育锻炼中。教师必须结合学生的自身发展特点，进行教学内容的改进，保证学生在体育学校中获得快乐，愉悦自身的思维，同时带动学生身心健康发展。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，（11）：79+81.
[2]蒋国华.论如何提升中学体育教学有效性[J].南方农机，2017， 48（12）：181.
[3]王伟.学校体育和社会体育的互补性研究[J].南方农机，2017， 48（10）：191.